第18《紫藤萝瀑布》第一课时课件（共24张PPT）部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布第一课时

宗璞语言构建与运用：了解作者及写作背景；识记生字词。思维发展与提升：通过学习形成归纳、总结的习惯。审美鉴赏与创造：把握文章内容，梳理作者的情感变化，体会作者对紫藤萝的赞美之情。文化传承与理解：朗读课文，品析语言，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。核心素养目标介

绍作者宗璞(1927～)原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。写

作背景宗璞一家，在“文革”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在她的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛(作者的弟弟于1982年10月病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到生命的美好和永恒，于是写成此文。了

解藤萝“紫藤”亦称“朱藤”“藤萝”，豆科，高大木质藤本植物。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根可入药医用。识

记生字挑逗（）绽（

）开伫（）立笼（

）罩迸（

）溅枯槐（

）伶（

）仃（

）酒酿（

）忍俊不禁（

）仙露琼（

）浆盘虬（

）卧龙tiǎozhànzhùlǒngbènghuáilíngdīngniàngjīnqióngqiú理

解词语发端：

终极：迸溅：

忍俊不禁：仙露琼浆：伫立：伶仃：盘虬卧龙：开始；起头。最终；最后。向四处迸射溅落。指忍不住笑出来。比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美。长时间地站立，没有动作。指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。文中形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉。整

体感知思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象朗读课文，体会作者情感的变化。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。整

体感知情感梳理提示：勾画表达“我”情感思绪的词句。按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次。表达作者情感思绪的语句：

我不由得停住了脚步。（被吸引）流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（疑惑、悲痛—宁静、喜悦）我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（感悟到生命永恒）我不觉加快了脚步。（精神振奋）整

体感知文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，“我”为什么要加快脚步呢？这样开头和结尾有什么好处？

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。好处：开头——凝思(设置悬念，出奇制胜)；结尾——彻悟(呼应开头，引人深思)，这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。整

体感知思考：联系前后文，作者的感情有什么变化？

情感变化：——赏花前“疑惑、悲痛”——赏花时“宁静、喜悦”——赏花后“精神振奋”整

体感知交流、讨论：给课文划分层次，并概括各部分的内容。整

体感知《紫藤萝瀑布》第一部分：(第1—6段)第二部分：(第7—9段)第三部分：(第10—11段)

赏花

忆花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机

悟花生命的长河是无止境的研读课文欣赏紫藤萝的美

颜色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。外形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。小组讨论：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?研读课文

先写花穗的色彩:“颜色便上浅下深……”然后写花的形状:“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。”“像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味:“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”思考：作者是怎样描写紫藤萝花的?研读课文

“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。作者描写紫藤萝的树和花运用了修辞方法，这样写有什么好处?研读课文比喻

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动、形象地写出花的神态。“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动、形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。作者描写紫藤萝的树和花运用了修辞方法，这样写有什么好处?研读课文拟人

作者由远及近，由整体到局部，由视觉到嗅觉，运用了比喻、拟人、通感等修辞方法，把紫藤萝花的美展现在我们面前。首先，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。其次，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。再次，用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。最后，物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。研读课文小结随堂测试1.下列选项中加点字的读音不完全正确的一项是()A.沉浸(jìn) 迸(bèng)溅

挑(tiāo)逗

忍俊(jùn)不禁B.凝(níng)望 笼(lǒng)罩

沉淀(diàn) 仙露琼(qiónɡ)浆C.伫(zhù)立 船舱(cāng)

绽(zhàn)开

忍俊不禁(jīn)D.拆(chāi)迁 遗憾(hàn)

酒酿(niàng) 盘虬(qiú)卧龙B课堂测试2.下列词语书写不正确的一项是()A.伶仃藤萝瀑布蜂围蝶阵B.遗撼达观修润颠沛流离C.