小白也能学会的PID图画法教学课件

小白也能学会的PID图画法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯小白也能学会的PID图画法小白也能学会的PID图画法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯加包类化方向迟化峁方向依照流描述画依照辑猶述画带仪毒控制点蚋洈罹國改错按照给定谕国報述出方案工艺管道仪表潝程(PD阀门的设置化立工艺流程图音乐是美育的重要组成部分，它既有创美、审美的独立能力，又善于与其他学科密切联系。在学校中，在社会上，他进行着美育，促进团结合作，并起到净化心灵、陶冶情操、协调心理等诸多作用，它自然的、潜移默化的配合德、智、体诸育，对培养全面发展的新人起到不可缺少的作用。但在农村中学中，由于受旧教学观念的影响，音乐课教学模式单一，加之有些学校存在着“重主科，轻副科”的严重思想，不重视音乐教学，学生对音乐学习提不起兴趣。如何让学生爱上音乐，乐学音乐，让学生的素质得到全面发展呢？我们做了以下尝试：一、激发兴趣，鼓励自主学习农村初中音乐课的最大难题，就是学习乐理知识。绝大多数学生对学习乐理不感兴趣。原因大致有三，其一，基础差，基础乐理知识约等于0，学生在小学期间，上音乐课也就是唱唱歌，小学毕业了，学生还不知道什么是音符、唱名。其二，初中学习时间更紧，任务更重，思想压力更大，自由活动的时间和空间更少。其三，绝大多数学生对乐理知识的重要性和必要性认识不够。基于以上原因，我们在课堂教学中首先要激发学生兴趣，鼓励学生自主学习，因为兴趣是最好的老师。（一）创造环境，诱发兴趣通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形式新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐师生问候。这样不断培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。为提高学生学习兴趣，我们还可以把声音与画面结合起来。（二）增强趣味性，调动兴趣传统的教学模式中，需要板书的内容，教师要背对学生用粉笔在黑板上拼命的书写，既费时又乏味。现在教师可使用电教手段把课前准备所写的内容精心绘制成图片，课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在投影仪上，还可以通过电脑演示文稿的制作，使各种字体各种颜色带着不同声音用各种形式出现在电脑屏幕上，加强课堂的趣味性，调动学生学习音乐的兴趣。（三）由深化浅，循序渐进，巩固兴趣音乐课不同于美术课，可以借用色彩线条来展示作品，也不同于语文课，可以通过语言文字来叙述，而音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程。在向学生讲述调式音级与键盘各音的关系时，可制作完全重合的两张键盘投影片，一张标有音名，一张标有唱名，用一张固定，一张推移的方法，讲述各调式音级在键盘相应的位置关系，使较为难懂的调式，通过投影仪让学生一目了然，让学生学有信心，保持学习音乐的浓厚兴趣。二、创造氛围，引导学生合作学习在教学中有意识地将学生分成以小组为单位的学习群体，让他们自由合作学习。歌唱教学中，首先播放歌曲录音，让学生自由地练习几分钟（边听边小声跟唱），目的是帮助学生熟悉歌曲旋律；其次让学生听范唱、学节奏、读歌词，并在小组中相互练习；最后由各小组推选1——2位同学上台展示歌喉，并进行评价。其间，教师在当中起到的只是参与和引导的作用，不直接对学生的表现作出肯定或否定的判断，而由学生自己去评说，使学生学会取长补短。另外，教师还可以适时引导学生根据歌曲内容合作创编，表演故事情节，表演舞蹈，让他们学会用歌声、表情和动作表现歌曲意境。三、注重学科整合，优化课堂教学新时期的教育呼唤学科整合，新课程中“注重学科间的整合”的教育理念应运而生，音乐教学也可以探索学科整合。一是，音乐与现代信息技术的有机整合。即运用多媒体制作课件、播放影碟、上网查资料等手段，为学生创造完美的视听效果，使学生能更直接地感受音乐，体验音乐。二是，音乐与美术学科的有机整合。即教师在教学中有意思地留给学生一定的绘画创作时间，引导学生根据歌曲内容创作画面和塑造形象（制作头饰、纸质服饰等），任由学生自由或者合作创作，并穿戴自制的头饰、服饰进行表演，展示自己，以此培养学生的合作意识和创新能力。三是，音乐与语文学科的有机整合。即教师在教学中留给学生一定的想象空间，引导学生边听音乐边想象，然后用语言描述乐曲所表现的意境和画面。例如：学习贝多芬的《命运交响曲》时，结合七年级语文课文《音乐巨人贝多芬》进行讲解，从而加深对音乐巨人的了解。再如：引导学生自制了头饰、服饰，同时引导学生讲述其创作的意图和画面所表达的内容，培养学生创造性思维。总之，要让音乐教学活动轻松有趣，令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获取审美愉悦的体验，“从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。一、从一线课堂看朗诵在教学中存在的问题近年来，多媒体技术越来越多的加入到课堂教学中来，不仅提高了教学魅力，也大大的提高了教学效率。有很多老师的课，利用多媒体代替了教师范读这个环节，从网上下载名家名师的朗诵录音在课堂上播放，这个手段固然不错，让学生们欣赏了高水平的朗诵，也从中学到一些技巧，但教师形成了依赖，渐渐的就不愿范读，从而在范读环节失去了师生互动的环节，淡化了教师范读的作用，缺乏了对学生的激励。用名家师范读还会造成一个误区，有的教师一味地要求学生去模仿范读的语气、语调，忽视学生情感的发挥，不注重学生对作品独特的体验和感受。同时这种课堂教学会缺乏对学生进行朗读的指导和训练。在日常教学中，消除以上的误区，才是进一步搞好朗读教学的根本所在。二、要重视个性化诵读环节，让学生体会文学魅力中小学校语文教材中有许多文章均出自名家之手，文质兼美，寓意丰富，只有通过朗读，细心品味，才能真正领略其中优美的意境。在日常的教学当中，有些教师只是按部就班地把一篇课文分析段落大意，逐词逐句的讲解，把文章都进行了肢解，让学生失去了整体感知的兴趣，一篇文章讲完就成了只见树木不见森林的片段了，久而久之，学生失去了整体感知的能力，弱化了学生整体布局的能力。同时，也弱化了个性化诵读的环节，一篇课文学下来，学生连课文都没读熟，在一知半解的情况下，被动地去接受文章的意境，怎么能够说他能对文章真正地去理解、去领悟呢？《中学语文课程标准》在“阅读与鉴赏”部分建议“教师应培养学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。要想让学生对诵读产生浓厚的兴趣，教师声情并茂的范读不失为激发学生朗读兴趣的一种好方法。我也曾经不止一次地听学生说，教材中的许多文章他们自己读了觉得很平淡，可上课时经教师一朗读就觉得回味无穷。朗读作为有声信息传播，在语言活动中比文字更有积极意义。教师通过范读，把文学的内蕴、文中的情感，绘声绘色地传达给学生，使其受感染，达到如闻其声、如见其人、如临其境的效果，从而与课文产主共鸣，进而迅速地理解课文。教师的诵读和学生的个性化诵读在课堂上是必不可少的重要环节，让学生们在诵读教学中去实践、去锻炼，用自己的声音亮出观点，表明意见，一起来感悟、来品味文学的魅力，激发学生们朗读的兴趣。“兴趣是最好的老师”。为了培养学生的朗读兴趣，首先就要放手，让学生大胆地进行朗读。充分利用课堂的点滴时间让学生自由地朗读，或者一对一朗读，相互欣赏、指正，课后还可以找自己的好朋友去读。渐渐地，他们就会爱上朗读，有时读着读着，还会不知不觉地像古人那样摇头晃脑。这时候，教师再及时地鼓励他们，告诉他们“读”书真是一件美好的事情。这样，学生们的兴趣就激发起来，平时活动时都想把书读得更生动些。教师还要把握利用教材，帮助学生在朗读中感受语言的节奏美、音韵美、气势美，营造良好的朗读氛围。诗歌、寓言、古文等课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养学生语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的节奏、音韵、气势，而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的节奏美、音韵美、气势美。三、开展多种形式的朗诵活动，激发学生的朗读兴趣在课堂上，可采取多种朗读形式，不一而足。教师范读指导学生，引读分析课文。让学生分角色朗读、大声齐读等等。为了使学生能够自主地、愉快地进行朗读练习，单凭课堂上的朗读训练是远远不够的，我们应当加强多种活动的开展，让学生的学习产生内驱力，保持长久的兴趣。一是开展百字新事讲故事活动。按照一定的顺序在班级每天安排学生讲发生在自己身边或自己亲身经历的故事。让每个学生都有机会参加，让学生提前准备，刚开始时看稿子进行朗诵，聘请全班同学都是评委，对每一个演讲的同学进行打分，包括故事内容、语言描述、语言表达、仪表举止四个方面。让学生们看到别人的优点，同时看到同学在朗诵的过程中存在的问题和缺点，反思自己，以后在写作、朗诵和日常的举止方面应该怎样做，这样不仅提高了学生的朗诵水平和写作能力，还对学生的仪表进行了规范，为日后学生走上社会奠定了良好的基础。二是课前三分钟演讲。每天上午或下午第一节课前，由班委会组织全班的同学分组轮流上讲台做表演或演讲，背诗歌、诵散文、讲故事、说相声、演小品等形式都可以。同学们都来当评委，每到周末评出一、二、三等奖，教师进行表扬鼓励，效果比较好。通过朗诵活动的开展学生们大大地提高了学习的兴趣衷心地希望教师们能充分认识到朗诵的重要性，在日常的教学中关注学生学习兴趣，提高学习能力。加包类化方向迟化峁方向依照流描述画依照辑猶述画带仪毒控制点蚋洈罹國改错按照给定谕国報述出方案工艺管道仪表潝程(PD阀门的设置化立工艺流程图化工工艺流程图化工工艺流程图是化工工艺图中工艺流程性质的图样,它是用来表达工艺生产流程的。由于它们的要求各不相同,其内容、重点和深度也不一致,有若干种类总工艺流程图艺原则流程图(方案流程图)工艺管道仪表流程图(PID)总工艺流程图也称物料平衡图,它是在设计或开发方案时,为总说明部分进行可行性论证时提供的图样,用于表示全厂各生产装置之间主要的流程路线及物料衡算的结果。图中各车间(工段)用细实线画成长方框来表示,流程线中的主要物料用粗实线表示,流程方向用箭头画在流程线上,图上还需注明车间名称、原料及半成品的名称、平衡数据和来源去向等。高压聚乙烯灯抽案丙烯原轴乙烷切割脱烷基制苯原料焦油液化气异丁烯持氧化脱氢顺丁橡胶合成料油芳经排契」某石油化工厂总流程图己内酰胺车间内酰胺成品硫铵回收工段硫铵副产品液氨丙烯膀车间氰化钠副产品干气合成氨车间液氨乙膀副产品氮氧站丙成品铂网催化剂丙烯酸甲酯工段丙烯酸甲酯成品浓硝酸车间某石油化工厂物料平衡图二、工艺原则流程图也称物料流程图,是在总工艺流程的基础上,分别表示各车间内部工艺物料流程。一般是以装置为单位,以图形与表格综合的表达形式,反映工艺设计计算中的物料衡算与热量衡算等的图样。它是全厂总工艺流程图或物料平衡图的基础上,对某一具体装置生产过程的进一步展示。它既可用作提供审查的资料,又可作为进一步设计的依据,还可供生产操作时参考。乙苯塔乙苯塔乙苯塔(浮阀塔)(浮阀塔)(浮阀塔)原料冷凝器冷却预热器乙苯冷却器原料混合二甲米原料储槽原料泵再沸器乙苯塔乙苯塔乙苯塔乙苯塔乙苯储槽乙苯槽甲苯储槽二甲苯中间泵中间泵回流工艺原则流程图工艺原则流程图通常采用按工艺流程顺序息形得表尔比表示,用细线画出,流程图中的主要物料流程的流程线用粗实线表示,流程方向用箭头画在流程线上。当物料经过设备产生变化时,可在流程的起始部分和物料产生组分变化的设备之后,在流程线上用指引线引出并列表标注(指引线及表格线皆用细实线绘制)。标注出物料变化前后各组分的名称、流量、质量分数或摩尔分数和每项的总和数等(标注项目可按需要酌量增减)。5自精馏塔冷却器(506)h质量/%提纯塔冷凝器