走进高三-放飞梦想-主题班会教学课件2

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。走进高三-放飞梦想-主题班会走进高三-放飞梦想-主题班会21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。走进高三-放飞梦想-主题班会走高三%新萨65(39)班主题班会高三意味着什么。。。。。。首先是意味着美好的希望随着我国教育改革的不断深化，初中班主任的管理工作需要进一步加强，因为当代初中学生具有个性多样化特点，增强了班主任在实际管理过程中的难度。初中班主任不仅是进行班级管理的工作者，也扮演着学生朋友的角色，这就需要班主任在管理工作中端正自己的工作态度，对班级管理工作有正确的认识，运用正确合理的班级管理教育手段，提高班级管理水平，保证学生能有效学习、健康成长。一、初中班主任管理工作主要内容初中班主任的管理工作会因为每个学生自身不同的发展特点而加大管理难度，因为每个学生所成长的环境不同，其个性发展也会存在较大的差异，单一化的管理方式已然不能满足对初中学生的管理需求。班级管理是班主任根据一定的管理目标，采用相关管理手段，带领着班级中的学生，计划、组织以及控制班级中各类资源以及活动，从而使教育目标的组织活动得到实现。班级管理活动是一个有计划、有秩序且有目的的动态社会活动，管理工作的开展主要是为了能实现教学目标，帮助学生得到全面发展，班级管理状况与学生的学习、生活以及学习质量有着直接的影响，只有将班级管理放在教学活动的首要位置，才能使教学质量得到提高。因为班级管理是教师和学生之间的互动交流，学生和教师是管理工作活动的主要参与者将教师管理和学生管理相结合，才能构成良好的班级管理体系。二、初中班主任管理工作中沟通技巧的重要性要使初中班主任在管理工作效果得到高效发挥，在进行管理工作的过程中，班主任应该采用合理的沟通技巧，与学生进行良好的沟通，倾听学生内心的真实想法，了解学生的具体情况，帮助学生得到更好的发展。班主任在与学生沟通的过程中，应该充分体现沟通交流的有效性，在交流与沟通中挖掘学生的潜力，促进学生健康成长与发展。科学合理地运用沟通技巧，有助于班主任在管理工作中解决更多的麻烦，清除更多阻碍学生成长的障碍。同时，教师应该做好与家长之间的沟通工作，还要与同事多交流，以此拓宽教学管理思路，在做好各方面沟通工作的过程中，提高管理工作效率。三、沟通技巧在初中班主任管理工作中的管理策略（一）班主任应与学生家长进行合理沟通信息技术的快速发展，很大程度上改变了当前的教育管理工作局面。在日常生活中很多高新信息技术得到了广泛的应用。班主任就可以充分利用当前的微信、微博等社交软件，与学生家长之间构建一个有效的、良好的交流共同平台。这样就能通过学生家长对学生的发展状况有更为及时的了解，能及时获取学生的发展最新状态，促进班主任更为便捷地进行实际的管理工作，以此实现高效、有针对性的管理。（二）初中班主任需适当给予学生表扬初中阶段的学生有着较强的好胜心和自尊心，所以班主任在管理工作中应?减少对学生批评或者斥责，避免打击到学生的学习积极性。班主任在与学生的沟通过程中，应该注意适当应用表扬的话语，给予学生最真挚的表扬，同时提出对学生的建议。以这样一种朋友和师者并存的身份与学生进行沟通，往往能使学生提高对自己所提建议和要求的认可度，让学生能产生认同感，同时纠正自己应该改进的地方，在沟通中提高管理工作效率。初中阶段的学生，不管是心理还是生理方面均尚未发育成熟，所以不管是在学习还是生活中都很享受自由状态，不喜欢被约束，班主任在与其沟通的过程中对他们的赞美和表扬是对他们的关注以及肯定，能有效增强学生自信心，同时不断地改进自己不足之处，逐渐完善自己。（三）在管理过程中做好与同事的沟通工作初中班主任在进行班级管理工作的过程中，应该做好与同事的沟通工作，主要是自己班级的各科任教师，通过他们对学生的实际学习状态进行了解，以此获得更多的信息。通过与同事的交流和沟通，能有效提升管理效率。班主任在与其他科任教师沟通的时候，要多听取他们的意见以及建议，以此实现对班级的科学化管理。初中班主任管理工作是一项复杂的工作，在具体的管理工作中，班主任应该注重应用合理有效的沟通技巧进行高效管理。在与学生的沟通过程中，应该对学生的实际心理以及生理特点进行充分的考虑，与学生真诚交流，了解学生内心的真实想法，注重表扬学生，同时与家长之间做好沟通工作，全面促进学生的健康成长和发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生成长、发展的主阵地。在《新课标》理念下，教师要重视学生个性差异，激发学生学习热情，从学生的实际出发，优化数学课堂教学。一、分层施教，优化课堂教学“人人学有用的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程大力倡导的目标。在教学中教师要重视学生的个体差异，承认差异，尊重学生差异，对不同层次、不同特点的学生分别施教。根据学生的知识结构差异，找准新知学习的切入点；根据学生学习方式的差异及兴趣爱好的不同分层施教，使基础较差的学生“吃得进”“消化得了”，使学有余力的学生“跳一跳，摘得到果子”，避免出现“吃不消、吃不饱”的现象。在课堂教学中创设更多的机会让每个学生都能体会成功的愉悦。提问时要顾及各种层次的学生，回答不够准确时不能一概否定，要正确引导，先肯定他的成绩，让他坐下来好好想一想，有机会再让他发言。只有这样，才能全面调动学生学习的积极性。1.教学目标的定位教学目标是课堂教学的起点与终点。在小学数学教学中，教师要善于根据教学内容及学生的实际学习情况，给学生设置具有一定差异的教学目标。这样，才能有效优化课堂教学。2.学习活动的开展每个学生的学习方式及认知特点都是不同的。因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于引导学生开展有效的数学学习活动。所谓有效，就是指学生找到适合自己的学习方式，这样，才能促进课堂教学效率的提高。3.练习内容的设置练习是小学生学习数学的重要载体，通过数学练习可以培养学生的数学能力。在设计练习时，教师要善于根据学生的特点进行分层设计，这样，就能够让每一个学生在练习中得到应有的发展。二、激励评价，优化课堂教学在小学数学教学中，教学评价具有重要的教学意义。通过教学评价，不仅可以让教师对学生的数学学习结果作出一个合理的衡量，更重要的是能够提高学生学习的积极性。因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于运用激励性的教学评价，激发学生的学习热情，这是优化数学课堂教学的催化剂。1.对学生智力因素的激励评价在数学课堂上，教师的激励评价要有利于师生情感交流，引导学生拓宽解题思路。通过激励评价，教师要尽可能把祝福、关切、激励、真诚、信任等情感表达出来，这样会引起教与学的共鸣。同时，激励评价要有创新意识，要体现新课程的评价功能，帮助开发学生的潜能。如“一题多解”，可以让学生从不同方向、不同角度去分析和解决问题，培养学生思维的灵活性和广泛性，使其克服思维定式的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，正确、灵活地解答应用题。利用评语，如“好极了！”“你真棒！”“祝贺你，你改正了缺点，战胜自己，成功属于你！”来肯定有独特见解的学生。可用多种解法的题目而学生只采用了一种，这时老师可以在旁边写上“还有其他解法吗？”“还有更好的解法吗？”等评语，这样的评语能激发学生的创新意识，使学生开启心灵、驰骋想象；能鼓励学生动脑思考，发现问题，作出假设，尝试验证，归纳总结并加以应用。2.非智力因素的激励评价养成良好的学习习惯是学生获得技能的基础能力。及时用恰当的评语指出学生在数学学习过程中的不足之处，能使学生很快地加以改正。数学教师要让激励评语走进每一个学生的心里，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一个学生，与之建立和谐的关系，使每个学生把数学学习当做与教师交流的平台，获得一种自我满足与成功感，在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。例如：“解答方法很好，如果书写再整齐一些，那就更好了！”“别让字跳舞，站稳！”“结果正确，但格式正确吗？”对于学生由于粗心出错的情况，教师首先要肯定其长处，增强学生自信心，再提出希望，如：“你的字写得漂亮极了，如果你能提高计算正确率，那肯定是最棒的！”“再细心一些，行吗？”这样，一方面不打击学生自信心，另一方面能使学生纠正不良倾向，培养学生严谨的治学态度。3.数学作业的激励评价数学作业批改是数学教学中的重要环节。它不仅是学生对教学的反馈和信息的处理，也是教师教学成效的具体反映。新课改要求改变教学方式，其中包括作业及作业批改如何创新。教学实践告诉我们，作业就是一种最好的交流方式，我们没有理由放弃。为了促进学生的全面发展，我们十分关注教与学的过程评价，因此，数学教师要充分利用批改学生数学作业的机会和学生进行沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有激励性和启发性的评语，以激发学生情感，开拓学生的思维，使其养成良好的学习品质。学生作业做得又对又好，除了写上“优”之外，还可以加上各种各样评语，如：“太妙了！”“你真棒！”对解题最有创意的学生，写上：“非常好！”“批改你的作业是一种享受。”对于这些评语，学生充满了兴趣，自然使其学习数学的情感趋势得到了顺势迁移。优化课堂教学是一个永恒而常新的课题。只要我们潜心探究，善于探索，不断总结教学经验，一定能探求出提高课堂教学效果的有效途径。走高三%新萨65(39)班主题班会高三意味着什么。。。。。。首先是意味着美好的希望大加筋常换证學大溪武立國摩大山中立國谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖