水库洪水调节基本原理教学课件

水库洪水调节基本原理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。水库洪水调节基本原理水库洪水调节基本原理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。水库洪水调节计算第一水库调洪的任务第二节水库调洪计算原理第三节水库防洪列表计算第四节水库防次半图解法人娱度农村初中学生的生活环境，父母的文化水平与教育方式，学校相对落后的传统教育观念等都或多或少地影响着学生的身心发展。本人近几年来在农村初中物理教育教学工作中，不断总结思索，对农村初中学生学习物理中存在的问题和困难进行了调查、总结。一、农村初中学生学习物理存在的问题和困难1.家庭教育方面在广大农村，由于学生家长所受教育程度普遍不高，在教育方式上也缺乏研究，很多家长教育方式简单粗暴。这样孩子再也不敢大胆干任何事情，就算是家长吩咐，也得小心翼翼，循规蹈矩，不敢越雷池半步。学习中，部分学生不敢动手实验，也不敢于猜想质疑、创新，这制约着学生创新能力和动手能力的培养。随着社会的发展，农村的留守儿童也逐渐多起来，他们大多数是由爷爷奶奶照看，由于隔辈的原因，对孩子或溺爱或过分宽容，不能够正确地实施家庭教育。学习上无人督促和家庭教育的缺乏，使留守儿童的学习缺少主动性、积极性，知难而退，难以形成良好的学习习惯和品行。学习中，总是希望别人做，自己看，甚至看都不看，严重阻碍了对物理的学习。2.学校教育方面在农村中小学，部分教师采用“填鸭式”“授之以鱼”的方式进行教学，学生主动性没有被调动起来，学生的参与意识差，课堂气氛不活跃，不能激发学生的兴趣和求知欲。另一方面，农村初中，教学设备不齐备或陈旧，实验不能完全开展，这也是阻碍学生学习发展的因素之一。目前的教育形势下，学生的发展前景令人担忧，作为一名教育工作者，在长期的实践中，笔者针对上述影响和制约学生学习物理的问题进行了认真的分析、研究。二、解决以上问题的措施1.加强探究与体验新课标改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。我们农村教师要使探究能顺利进行，需要注意以下三方面的问题。（1）探究的内容要有侧重科学探究对培养学生的科学素养无疑是有很大帮助的。但是一节课的时间毕竟有限，课时少恐怕是探究教学不可避免的问题。由于学生的思维发散，时间难以控制，会出现拖堂，完不成教学任务的问题，所以探究的内容要有侧重。在探究“平面镜成像特点”一课中，在引入课题后，提出：“请同学们根据自己的经验，互相讨论，交流自己照镜子时成像的特点，你有什么疑问或猜想。”然后在学生进行了积极，热烈的讨论、交流之后，由各组代表发表本组的意见，归纳得出对平面镜成像的特点的猜想：①像与物等大；②像与物左右相反；③像与物上下相同；④像到镜面的距离等于物到镜面的距离；⑤像与物以平面镜为轴对称……这时我们可以根据探究的内容，有所侧重，围绕部分关键的内容来组织探究。本节课可以组织学生探究：①像与物等大；④像到镜面的距离等于物到镜面的距离。再引导如何确定像的位置；用玻璃板代替平面镜等。本节课处处激发学生的兴趣和探究欲。（2）探究的重点要突出科学探究的七个环节是：提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与得出结论；评估；交流与合作。在实际教学中应该根据实际情况合理地突出探究的重点，比如在探究电流与电压、电阻的关系时，由于实验有误差，要探究电流与电压、电阻的定量关系比较困难，要得到相等的比例关系是不可能的，因此这节课的重点放在实验方案的设计，分析和论证上。学习“测滑轮组机械效率”时把重点放在制订计划与设计实验、分析与得出结论上，而不是面面俱到。（3）探究的效率要提高目前农村物理教学课时不足，器材不够。要进行科学探究，必须提高探究的效率。设计实验时可以把学生分组，每组负责设计一个方案，再集体讨论，进行实验。在探究电阻的大小与哪些因素有关时，我把全班分为8个组，每组负责一个方案进行实验，证明电阻的大小与其中一个要素的关系，然后交流，共享成果。而且做得快的组完成后，还可以再做其他的组负责的实验，这样灵活的安排不仅有利于较强的学生有充分发挥的机会，还可以更好地控制教学时间和解决器材不足的现状。2.重视评价农村传统的评价过于注重甄别和选拔，把学生分成三六九等，严重影响了学生的身心健康，评价的内容过多地倚重知识，忽视实际的能力，创新精神，心理素质以及情绪，态度和习惯等素质的评价；评价的方法过于单调；评价的重心过于关注结果。其结果是学生处于消极的被评价的地位，其自尊心，自信心得不到很好的保护。新课标承认评价对象之间的差异，对差异的分析与评价中判断存在问题的不足。发现适合评价对象发展的教育方法，让他们在现有的基础上得到实实在在的发展。（1）培养学生的自信心――“我能行”教师通过鼓励性的评价，关注以往被忽视的学生，让他们展示自己的长处，获得成功的喜悦，增强“我能行”的信念。教师应对每一位学生抱着积极的、热切的期望，从多角度观察，评价学生，寻找学生身上的闪光点，发现、发展学生的潜能。（2）制订不同层次的教学目标在确定学生的评价内容和标准时，应充分考虑学生发展的多样性和个体发展的差异性，考虑学生个人的强项而不是否定或忽视这些强项。比如在“探究凸透镜成像”规律教学时，我确定了三个目标。目标1：能简要地描述凸透镜成像的规律及应用；目标2：能较详细地说明凸透镜成像规律及应用；目标3：能用连续、动态的思想详细描述凸透镜成像规律及应用。这三个目标要求不同，让学生根据自己的实际去选择其中一个，大家都选择了适合自己的学习目标，下面学生围绕自己的学习目标认真看书、研讨、探究。再如，学完“机械效率”后，我布置6道习题，分A、B、C三等难度，让学生从中挑选自己喜欢的3道习题，收效较好。以最大限度的个别化方式，促进个体价值最大限度地实现。3.加强课后自制教具能动手制作一些简单的教具，是现代物理老师的基本功，也是一个优秀教师应具备的一项素质，因为它是新的教学理念的需要，它可以使你的教学达到事半功倍的效果。（1）教具制作是教学仪器的补充和重要组成部分农村初中的教学器材不足是制约课改在农村学校成败的关键，即使设备齐全，在教学中也离不开必要的和富有创意的自制教具，尤其是引导学生开展课外活动，开展课外创造的重要内容。因此加强课后自制教具是农村初中解决目前教学困难的权宜之计，也是学生学习物理的重要手段。（2）教具制作有利于贯彻理论联系实际的教学原则通过教具制作，让学生体验物理就在我们的身边，物理是从生活中来，走向社会的。通过教具制作，不仅仅可以弥补实验器材不足的现状，而且可以强化以实验为基础、“理论联系实际”的教学思想，没有现代化的实验室，也能通过探究活动，学好物理。（3）教具制作有利于将知识转化为能力，培养学生的创新意识通过教具制作，教师不仅起了良好的示范作用，还可在学生的心灵深处消除对物理科学的神秘感。学生通过自己动手制作学具，手脑并用，不仅可以培养他们运用知识和解决实际问题的能力，还能培养学生的创造思维与创新意识。比如“摩擦力的方向”教学，由于知识很抽象，学生难理解，我曾经指导过学生用牙刷在木板上滑动，观察牙刷毛的方向，来判断摩擦力的方向，收效很好。这样可以调动学生的主动性，积极性和创造性。树立一定能学好并用好物理知识的信念。农村初中的实际情况复杂，解决起来也比较困难，以上只是本人对农村初中学生的实际情况提出几条解决的方法，还很不足，今后在教学中要多思考，多研究。一、语文综合性学习的研究背景2001年7月，由我国教育部颁布的《语文课程标准》中，首次提出了综合性学习这一个概念。在此之前我国的教育历程中，我国语文界从未有过对综合性学习系统的研究。经过笔者的调查，初中语文综合性学习的代表作品有黄辉霞的《基于多元智能理论的初中语文综合性学习教学策略初探》、胡耘《初中语文教材综合性学习活动实施研究》等，但是因为世界观的差异，文献综述的结果类目较多，但是从实施内容来看，其分类还是比较清晰，语文综合性学习可以分为教学目标策略、教学内容策略、教学过程策略和教学评价策略。二、语文综合性学习中存在的问题1、综合性学习存在的实施误区传统的语文教学中，教材的重要地位不可否认，在课程改革经历之后，教材就仅仅作为一种资源而存在，为学生服务是第一位，但是，这样的改革后，教师的教育理念并没有发生改变。无法用新理念去从事综合性学习的教学，教师抱着根深蒂固的理念，把课本当成教学的主体，甚至把综合性学习中的问题，当作课堂作业、学习规定来要求学生完成。语文综合性学习的内容，不是一成不变的，僵硬的知识点是教学的任务，这些知识点应适合于学生，而不是要求我们的去学生适应知识点的学习，生活中存在的这些知识点，有的通过外显的形态表现出来，但是更多的知识点，是隐藏在一些现象之后的，像情感认知领域。情绪态度等。笔者以人教版的戏曲艺术赏析中的综合性学习为例，教师对这节课的内容设置问题如下：（1）享有“中国戏曲之父”的称号的人是谁？（2）所谓戏剧的表演艺术有哪些技法？（3）戏曲环境中表现生活的基本手法是？这样的问题甚至真的表现出初中语文的综合性了么？我们不难产生这样的疑问。虽然这些教学环节都在一定程度上涉及到了相关语文知识和能力的运用，比如教师让学生自己动手阅读资料，小组单独或合作完成讨论、学生个人口头演讲等，但是这些教学活动不单单是语文可以用，其他的科目也一样进行。2、目标设定不明确由于综合性学习所追求的，是体验性目标的一种，所以这样的教学目标往往给人一个误解，就是学习的结果并不是最重要的，由于把学习的过程与结果对立起来，在教案设计的过程中，教师对教学目标的设定不明确，容易模糊化教学目标。在教学过程中使用了许多新颖而空洞的量化目标来规定学业目标，如学生感悟、亲身体验、自主探究、多元学习等，学习目标的制定一旦被这些空疏的概念所占据，教学内容必然无序拼凑，教学过程将不好控制，学生的学习的成果评价就不好进行，这样得不到教学反馈。笔者在讲授《月光曲》这篇课文时，曾经试图引进音乐史的一些知识，试着制作了大量的文字和图片资料，在课前也让学生也在课外查阅了大量的资料，在课堂上，学生的介绍可谓丰富多彩，学生的辩论异彩纷呈，在小组分别讨论交流的主题就是月光曲在音乐史上的地位和成就，结果一堂课下来，学生真正用于阅读的时间很少，课下我对学生的学习感悟进行记录，学生纷纷表示听的很兴奋，但是学习的东西确不知所云。三、初中语文综合性学习的指导策略1、明确主题，纵向深入人教版的语文教科书中，语文综合性学习板块的设置在形式上采取单元主题的类型。单元主题的综合性学习主题范围跟本单元的其他模块的主题范，作为围是同一系列的不同程度的表现，因此教师在指导学生确定探究主题时，一般可以采取围绕主题，纵向深入的角度挖掘。比如人教版初中的教材，学生开始大量接触古文，学生刚开始对此不仅提不起兴趣，对于这样的课业内容有一定的逆反情绪，认为身为现代人，学那么多的古文用处不大。掌握了学生的厌学心理后，笔者就充分利用我们当地的地方人文资源，主张他们利用周末到市民免费公园参观，让学生对当地的文化生活、历史沉淀的博大精深有个感性认识，结果显示，这种以学生身临其境，结合地方人文资源的方法，不仅可以提高学生对相关知识的兴趣，更加能培养他们对家乡的热爱之情、对故园文化的亲近之感。2、开发课程，选用信息语文综合性学习活动实施以来，在理论上打破了传统意义上“一纲一本”的不利局面，倡导各级教育政府部门、教师都参与到课程资源开发的建设中来。我国幅员辽阔，文化历史资源丰富，教师要充分利用这些资源。不同地域的自然环境、人文景观、民俗风情等都不相同，但是都可以作为语文综合性学习的资源。筛选可用信息后，作为学生综合性学习活动的内容。首先，调动师生已有的内在知识经验，开发课程资源并筛选有用信息。其次，教师依靠教科书、图书资料和大众传媒等外在知识积累，作为语文综合性学习活动的主题内容服务。如人教版七年级下册的戏曲大舞台，这一课时综合性学习的教学中，笔者带领学生学习了七年级下册，语文第四单元综合性学习中的写作和口语交际。赏析了有关当地民俗的名段，例如《苏三起解》《女驸马》引起了学生对中国戏曲的浓厚兴趣，让学生了解了中国戏曲特有的文艺形式，体现了劳动人民的智慧和创造。在之后的小组分组讨论中，进行了同组辩论，充分的利用了教学资源，开发了新的课程模式，取得了非常好的教学反响。3、建立科学的评价机制对于语文综合