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文档简介

2018/8/22理论是做什么用的发展心理学的种种理论试图对人的发展进行描选,解释,以及预测在特定的条件下可能会出现什么样的行为这些理论一方面可以为我们提供对人进行观察的思考框架,另一方面,经过研究证实的理论又可以为我们的实践活动提供坚实的基础。2018/8/22第一节毕生发展的基本理论问题2018/8/22对于儿童的研究是19世纪末、20世纪初开始的,而关于成人发展、年老化及跨越生命历程变化的研究则是1960年代及1970年代才开始的。」很多发展心理学家提出理论来解释人类发展,这些理论源自于理论家对关于人的毕生发展的基本理论问题的看法—即先天与教养的关系、发展的主动性与被动性、发展的连续性与阶段性。2018/8/22先天与教养(nature-nurture)的关系遗传和环境哪个更重要?先天”指的是我们由遗传而获得的东西,即从受精卵形成的一刻起我们从父母那里得到的遗传信息“教养”指的是物理世界和社会世界中的种种复杂因素,其在我们出生以前以及出生以后对我们的生物学构造和心理经验产生影响个理论在先天与教养的影响上的立场影响着它解释个体差异的方式。强调遗传作用的理论强调环境作用的理论乐观的做法是强调可塑性——即在新经验的支持下,变化是可能的2018/8/22发展的主动性与被动性哲学思想洛克认为儿童像一块白板一样由社会来“书写”卢梭则认为儿童是先天的“高尚的原始人”,他们会按照自己积极的自然倾向去发展“机械论”(mechanistic)和和“机体论”(organIsmIC)机械论认为人是像机器一样对环境影响做出反应。如果我们对人类“机器”的构成及内部外部的影响因素有足够的认识,我们就能够预测人的行为。机体论把人看成是主动的不断成长的机体,他们会设定自己的发展轨迹。变化的动力来自内部。环境影响不会引起发展,仅仅是能加速或放缓发展的过程。人类的行为是一个有机整体,无法分解为简单的对环境刺激的反应2018/8/22发展的连续性与阶段性发展是连续的相同类型的技能保持着其初始的状态,只不过数量上在逐渐增加的过程。发展是阶段性个体发展的不同时间点,对外部世界的理解和反应方式会出现新的不同的类型。发展就像是爬楼梯一样,每迈出一步就意味着个体有了更为成熟的、重组过的机能。2018/8/22第二节精神分析理论2018/8/22精神分析理论精神分析的主要观点集中在无意识和本能冲动上面。认为发展是由无意识动机推动人的行为而形成的。每个人的发展都会走过一系列的阶段,这当中他们要面对生物学驱力与社会期望的冲突,而解决这些冲突的方式决定了个体的学习能力、与人相处的能力、应对焦虑的能力。2018/8/22弗洛伊德的理论弗洛伊德是维也纳的医生,他通过让有情绪障碍的成人自由地讲述其儿童期的痛苦事件,来寻求治愈情绪障碍的方法。他建构了“性心理理论”(psychosexualtheory),理论强调,在儿童生命的早期,

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