会计信息质量检查工作规范(分享)教学课件

会计信息质量检查工作规范(ppt75页)（精品分享）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。会计信息质量检查工作规范(ppt75页)（精品分享）会计信息质量检查工作规范(ppt75页)（精品分享）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。会计信息质量检查工作规范财政部驻湖南省财政盛察专员办事处hunanzyb(1260731-85825215企业资料会计信息质量检查概述●一、检查主体和依据《中华人民共和国会计法》(1999年10月31日修订)第七条:国务院财政部门主管全国会计工作,县级以上地方各级人民政府财政部门管理本行政区域内的会计工作第三十二条:财政部门对各单位的下列情况实施监督是否依法设置会计账簿;(二)会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料是否真实完整;(三)会计核算是否符合本法和国家统一的会计制度的规定;(四)从事会计工作的人员是否具备从业资格《中华人民共和国会计法释义》(全国人大常委会立法解释)数学思想是数学教学手段灵活多样运用的基础和核心，是教师教学行为的支配者和领导者，能否创造性地将数学思想与教学方式有效的结合，针对学生和教学的类型以及特点，选取适当的数学思想传授数学知识，成为关系到数学教学质量的重要环节.数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生结果，是对数学事实与理论的本质认识.培养学生的“数学思想”是一项综合性的教学活动，其主要目的还是为了锻炼学生自身的学习能力，让其能掌握一套属于自己的学习方法.一、字母代替思想现代教育标准强调了数学不能将教学题材仅仅局限于书本上的内容，而是需要多个方向寻找教学资源.数学是一项综合性的学科，在数学教学中需要引导学生掌握的思想内容也是多方面的.教师在教学过程中也需要掌握相关的方法，带领学生去感受数学思想的具体内涵.“字母代替思想”的提出要求教师在课堂教学中选择合适的字母替代数字，能够让学生感受到数学学习的乐趣，对于不同的知识也会积极参与学习.枯燥无味的数学课堂带来的后果是使学生们的学习兴趣大大削弱，课堂上也很少会出现活跃的气氛，这些都归根于教师的教学形式过于单调.“字母代替思想”是初中生最先接触到的数学思想，也是初等代数以至整个数学最重要最基础的数学思想，能够让学生从不同的角度去认识数学知识.初中数学“代数初步知识”中，很多式子则可以用字母表示.例如：设甲数为ａ，乙数为ｂ，用代数式表示甲乙两数的和的２倍：２（ａ＋ｂ）.通过这样的字母转换形式，可以让学生从多个角度去认识数学知识.初中阶段是学习接受义务教育的重要时期，教师须充分利用现有的教学资源丰富自己的课堂教学工作，若仅局限于一种教学思想，则难免让数学课堂变得枯燥无味.用字母表示数是从算术到代数的重要转折点，但是，它的学习是建立在算术学习基础上的.教师应当通过具体数字运算，让学生观察、总结规律，形成对“用字母表示数”的必要性的认识.实际上，过去学过的运算律（交换律、结合律、分配律等）、简单几何图形的面积、行程问题等知识，都能说明用字母表示数的重要意义：应用的普遍性、广泛性等.二、数形结合思想初中数学教学中，重视课本新情景的创设，教师不断转变角色则对于学生数学兴趣的激发很有帮助，能够综合提高学生各方面的能力.除了单纯的数学题材教学外，教师还需借助于其他辅助工具制定教学方案，让学生的数学思想被带动起来.早期传统的数学教育观念，教师采取的教学方式仅仅局限于书本教学，整体教学手段显得“死板”，这就大大削弱了学生参与数学学习的积极性.新课程标准要求初中教学走创新化道路，对于现有的教学方法要不断改革调整.初中教师通过教会学生“数形结合思想”能够给他们的学习带来很大的方便，这是新时期数学教学的主要内容，也是处理数学问题的有效方式.能够帮助学生处理好其他方面的数学问题.很多初中知识都体现了这一思想，如：数轴上的点与实数，平面上的点与有序实数，函数式与图像，线段（角）的和、差、倍、分等，这些都可以通过数形结合来展现知识.数形结合的教育方式能够将抽象的数学知识形象化，让学生结合数学图形来理解、思考、认识知识，为初中生的学习提供了一种新方法.数形结合思想在中考中占有非常重要的地位，其“数”与“形”结合相互渗透，把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述相结合，使代数问题、几何问题相互转化，使抽象思维和形象思维有机结合.应用数形结合思想，就是充分考查数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义又揭示其几何意义，将数量关系和几何形式巧妙结合，来寻找解题思路，使问题得到解决.三、问题转化思想学生在学习数学知识时常会遇到不同的困难，若一个问题看起来很难解答，且又找不出有效的解决方式，此时，教师要正确引导学生调整自己的数学思维，让学生将难以理解的数学知识转换成别的形式去思考，这样会取得意想不到的收获.初中数学知识在相应条件下是可以彼此转换的，这样能够将复杂的问题变得更加简单明了，学生在处理问题时也会更加顺利.问题转化思想一直贯穿着数学教学过程，可将未知的问题化为已解决的或易于解决的问题来加以处理.如：分式方程的求解是将分式方程转化为前面学过的一元二次方程求解，这里把待解决的新问题化为已解决的问题来求解，体现了转化思想.在解决阴影部分面积问题时也经常运用转化思想，又如：如图，点Ａ１，Ａ２，Ａ３，Ａ４在射线ＯＡ上，点Ｂ１，Ｂ２，Ｂ3在射线OB上，且A1B1∥A2B2∥A3B3，A2B1∥A3B2∥A4B3．若△A2B1B2，△A3B2B3的面积分别为１，４，则图中三个阴影三角形面积之和为．分析回忆之前解答不了的情景：利用“平Ａ”型相似三角形直接联系１和４，陷入解题困境.拉分题实则要求我们要突破常规，故摆脱“平Ａ”传统图形.发现其中还有哪两种三角形相似，并由此出发，将１和４转化为相似比，由此得到三个阴影三角形的相似比，再通过继续观察，通过等积变换，求得阴影部分的面积，答案为１０．５.此题的难点就是在于转化，将面积比转化为相似比.“问题转化思想”的培养要求教师为学生准备广阔的教学资源，让学生根据自己的兴趣爱好去选择学习方法，形成一套属于自己的数学学习体系，不断提升自己的数学理解水平.当学习在大脑思维里养成了“问题转化”意识后，不难发现很多复杂的数学题型都能转换成简单的结构形式，给学生的读题、解题带来了很大的方便.四、分类处理思想分类处理主要是根据教学过程的实际内容，把各类知识进行对比划分，然后才能有针对性地开展教学工作.一般分类处理思想主要运用的范围包括了：集合的分类，有理数的分类，整式的分类，实数的分类，角的分类，三角形的分类，等等，教师可以根据学生在课堂上的反应，拟定相适应的教学方式来促进课堂学习，让学生结合自己对数学知识的体会获得相关的知识信息.“分类处理思想”的本质在于“分类讨论”，教师要引导学生在考虑问题时能够全面思考问题，对每种可能出现的情况深入分析，确保最后得到的数学答案完整可靠.初中教材里对某个问题由于某种量或图形的情况不同时，常会带来不同的数学答题结果.例如：解不等式｜ａ－１｜＞２这一道题时，教师则要指导学生对不等式分类讨论，具体情况有｜ａ－１｜＝０，｜ａ－１｜＞０，｜ａ－１｜＜０三种情况，学生只有分类讨论ａ的取值范围才能得到最全面的答案.教师在课堂上应该多列举一些问题，让学生共同探讨研究，这样会使得教学工作取得事半功倍的效果.又如：在讲授《一元一次不等式与一次函数的应用》《等腰三角形内角和定理的运用》中，为了训练学生的分类思想，要求学生积极发言，参与到课堂讨论中，将自己对于数学知识的看法描述出来，再把自己的解题思路、答题方法讲述出来.这种小组研究的方式，既为学生自我表达提供了很好的平台，在引导学生表达的同时也培养了其数学思想.五、形式类比思想“类比思想”的核心是将两个不同的数学对象进行综合对比分析，若能够发现它们在某些方面有相同或类似之处，则可断定这两者之间在其他方面也会出现相同的地方.此数学思想是为了让学生从不同的角度去看待数学问题，一般涉及的都是与本知识相关的内容，只是在知识的分析形式上出现了差异.初中数学教材内容中主要有不等式的性质，一元一次不等式的解法等内容时多采取与等式的性质，一元一次方程的解法等做类比；通过有理数的相反数、绝对值、运算律等得到实数的相反数、绝对值、运算律等知识.类比思想的本质是一种“联系观念”的运用，可以从多个角度来研究数学问题.教师只是数学教学工作的引导者，而学生才是教学的真正主体.教师在认识到这一点后，需针对学生自身的学习情况，实施有针对性的数学教学.培养学生的类比思想可以活跃学生的数学思维，一个数学问题提出后能让学生联系到与这个问题相关的知识，促进了数学解题的多渠道变化.综上所述不难看出：数学思想的合理运用对于数学教育水平的改善有着不可忽视的重要作用，是拓宽学生数学思维，丰富教师教学手段，提高教学水平和教学效果的重要途径.数学教师应充分地认识到数学思想在教学中合理运用的重要性，在教学过程中要扮演好自己的角色，让学生学习到更多的数学知识，提升更活跃的数学思维能力.【一、信息化环境给大学生心理健康带来的影响（一）求知欲的满足和认知的偏差计算机技术和网络技术的发展为当代大学生提供了更广阔的学习空间以及更丰富的资源，能够激发大学生的求知欲和好奇心，大学生通过网络既能找到所需资源，还可以方便地接触到现实中难以学到的知识，了解新闻事件，阅读名家名作，观看电影电视等，最大限度地使大学生的好奇心得到满足，有效地激发了大学生学习知识及掌握技能的兴趣，更提高了大学生的创造力及想象力，例如网络上流传的大学生的文学作品及大学生借助网络平台进行自主创业等。但大学生对社会的认知仍然处于发展阶段，筛查知识和选择信息的能力还有待提高，对道德的判断能力还很薄弱，大学生如果经常接触网络和网络信息，在认知上容易形成偏差，例如某些大学生在对事件进行评价和判断时，经常受到网络言论的影响。（二）不良情绪的释放和情感发展的畸变大学生在现实中通常都承担着学校、社会、家庭、老师及同学等带来的多方压力，且难以在现实中有效释放。在网络上，大学生则能以聊天、发微博、打游戏、看电影或娱乐节目的方式放松身心。从另一方面来说，大学生由于受到习惯及传统观念的影响，在遇到心理问题时往往不愿与人倾诉，也不愿向心理医生寻求帮助，经过长时间的压抑，很容易造成更严重的心理问题，不利于大学生身心健康的成长，而虚拟的网络能为大学生提供宣泄不良情绪的安全通道，使大学生能够通过网络即时排解不良情绪，并得到心理支持，极大地缓解了大学生心理的紧张和压抑，最终使其心态和情绪得以平衡和稳定。但是，由于个体在现实中的情绪发展遵循着社会发展的规律，如逾越规范，会受到更多的压力。更有沉迷网络的大学生，对网络中的人际关系会更加依赖，习惯在网络中获得情感的满足和心理的安慰，而在现实中却缺少与人的互动和交流，导致其现实情绪发生畸变，产生如冷漠和缺乏同情心等问题。（三）自我价值感的满足和自我控制能力的弱化大部分大学生尚处于青年的初期，自尊心强，急于获得他人的尊重和好评，并希望通过各种形式使自我价值得到实现，因此有些在现实中无法实现自我价值的大学生会通过网络施展才华，借助电子网站或校园网站，建立自己的个人网站或个性化空间，方便别人了解自己，既极大地展示了自己的才华，又使其思考分析和解决困难的能力得到了锻炼，自信心和成就感也获得了提高。从相反方面来说，虽然这一时期的大学生虽然已经拥有了较强的自控能力，对自身行为及情绪能够进行良好的调节，并进行自我反省，但受网络环境的虚拟性和隐蔽性影响，大学生的自控能力会出现严重的弱化及退化，某些言行失去了有效控制，进而产生人身攻击、恶意羞辱、黑客人侵及多角恋等不良行为。（四）人际交往需要的满足和现实人际交往能力的下降大学生的心理健康发展得益于优良的人际关系和人际交往，而信息环境的畅通能为大学生提供更广阔的交往空间，因此网络环境能为不善于现实沟通及现实交往的大学生提供自我展示的机会，帮助其建立丰富的人脉关系，并满足其情感交流、受尊重、满足感及爱的需要，使其现实中的焦虑感及挫折感得到降低及缓解。然而，由于现实的人际关系环境和网络的人际关系环境差异较大，在网络交往中人们的沟通方式以文字为主，交流的信息中虚拟和虚假的成分较多，缺乏及时沟通，大学生如果长期沉迷于网络，会造成其现实人际交往能力的降低，甚至出现交流障碍。另外，大学生在网络中进行交流时难免会带上虚假的面具，以致于出现双重人格，当大学生回到现实生活中时，会不知如何与人交流，造成人际交往能力极大的降低。二、信息化时代大学生心理健康教育的创新途径（一）加强队伍建设，夯实大学生心理健康教育的基础高校要将心理健康教育教师队伍的建设视为工作重点，以“校园结合、专兼配合、师生参与、骨干带动”为基本原则，建设具有专业水准的心理健康教师队伍；同时，在学生中建立由学校心理健康协会成员、班级心理健康委员、生活心理咨询员组成的学生心理健康队伍，作为后备补充力量，并建立校、院间的层级管理，及校、院、班级、宿舍间“四位一体”的健康教育体系。当前，调查的5所院校都完成了心理健康教育体系的建设工作，只有另外少部分高校由于心理健康教育的人员配备不够齐全，且未达到教育部门的要求，使心理健康教育体系尚不够完善，日常心理健康教育工作的开展还不够全面。所以，相关高校要增加心理健康教育人员的数量，并提高其心理教育的专业技能和素养。（二）建立服务中心，搭建大学生心理健康教育的咨询平台心理健康教育工作的开展需要以构建专门的心理健康教育机构为基础。当下，各个高校的学工部均设有学生的心理健康咨询与教育中心，并调拨专项经费和配备专业人员支持该中心的工作和运行。心理健康咨询与教育中心的主要任务是依据大学生不同的心理需求，为大学生提供心理健康指导的工作，如：心理咨询、心理测评、心理拓展、情绪治疗、沙盘游戏、心理调节等，以心理健康咨询及教育为工作重心，对工作方式与方法进行不断的创新，为在校大学生提供更为优质、全面的心理健康服务。目前，有相当一部分高校心理健康辅导工作实施得很好，如：中国科技大学、安徽师范大学、安徽科技学院等。其中，中国科技大学的心理辅导机构是全省高校当中最早成立的，中心投入资金及从业心理咨询师较多、水平较高，日常工作管理规范，心理健康辅导活动较多，大学生积极参与其中，心理健康辅导工作全面到位。（三）合理开设课程，开辟大学生心理健康教育的主渠道高校心理健康的主要渠道是课堂教育。各高校要重视并加强心理健康教育的课程建设，将相关教育内容纳入课程教学规划中，同时开设心理健康教育的系列课程。高校开展心理健康教育，其目的是对学生个性进行完善并帮助学生进行心理潜能的开发，不仅仅局限于改善学生的不良心态。高校的心理健康教育活动主要包括：人际关系辅导、心理治愈、心理素质拓展、角色模拟、职业角度的心理训练等。出现心理问题的大学生可以参与以上心理健康教育活动来解决心理问题，提升自我认识，开发心理潜能，并优化心理素养。各高校可以在心理健康教育课程中运用沙盘、绘画等治疗及情绪调节等手段，鼓励学生参与到角色扮演、心理沙龙、心理主题班会及心理知识竞赛的活动中来，发挥大学生心理健康教育的主体作用，有效提升大学生的心理健康水平。（四）建立校园网站，拓展大学生心理健康教育的空间网络有功能多、范围广及传播快等优点，是其他媒介所无法比拟的。心理健康教育可以运用网络工具，构建积极、健康的文化环境，是一种行之有效的教育手段。利用网络快速有效地传播心理健康知识，并提供相关的心理咨询及心理测评服务，将网络对心理健康教育的作用及优势充分体现出来。网络的大学生心理服务包括：心理论坛、心理健康知识宣传、心理测评、心理讲座等基础教育环节，同时还包括和心理健康相关的音乐、电影、摄影、短片等，以形式多样的心理健康教育方式来吸引大学生的主动参与，引导大学生培养正确、科学的心理健康意识。三、结语信息化的发展不但促进了我国经济的发展，也为我国高校的心理健康教育提供了更广阔的发展空间。同时也要注意到，信息化的发展对高校大学生也产生了不利的影响。因此，加强信息化建设，开发心理健康教育的新途径，引导大学生的健康发展成为当前高校心理健康教育的重要任务。高校应加强队伍建设，为学生建立心理服务中心，根据实际合理开设课程，并为学生建立校园网站，积极拓展学生的心理健康教育平台和空间，促进大学生的身心健康成长。会计信息质量检查工作规范财政部驻湖南省财政盛察专员办事处hunanzyb(1260731-85825215企业资料会计信息质量检查概述●一、检查主体和依据《中华人民共和国会计法》(1999年10月31日修订)第七条:国务院财政部门主管全国会计工作,县级以上地方各级人民政府财政部门管理本行政区域内的会计工作第三十二条:财政部门对各单位的下列情况实施监督是否依法设置会计账簿;(二)会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料是否真实完整;(三)会计核算是否符合本法和国家统一的会计制度的规定;(四)从事会计工作的人员是否具备从业资格《中华人民共和国会计法释义》(全国人大常委会立法解释)会计信息质量检查概述●《财政违法行为处罚处分条例》(国务院令第427号)◆第二条:省级以上人民政府财政部门的派出机构、应当在规定职权范围内,依法对财政违法行为作出处理、处罚决定。●第十八条:属于会计方面的违法行为,依照会计方面的法律、行政法规的规定处理。会计信息质量检查概述◆《财政部门实施会计监督办法》(财政部令第10号)◆第二条:国务院财政部门及其派出机构和县级以上地方各级人民政府财政部门(以下统称财政部门)对国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织(以下统称为单位)执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度的行为实施监督检查以及对违法会计行为实施行政处罚,适用本办法会计信息质量检查概述◆《财政部关于印发修订后<财政监察专员办事机构工作暂行规定>的通知》(财监字[1996]17号)◆第四条、财政监察专员办事机构是财政部派驻各地履行中央财政监督和某些管理职能的机构。其主要职责任务是:(一)监督检查各地区、有关部门和单位执行国家财税法律、行政法规和政策的情况,维护财税秩序;反映国家预算执行中的新情况和新问题,以及与中央财政有关的经济信息。会计信息质量检查概述◆《财政部关于印发修订后<财政监察专员办事机构工作暂行规定>的通知》(财监字[1996]17号)第五条、财政监察专员办事机构为履行本规定第四条所列各项职责时,有权检查被监督单位的会计凭证会计帐簿、会计报表以及与财政收支有关的其他资料有权就财政监督事项的有关问题向有关单位和个人进行调查、取证。会计信息质量检查概述二、检查客体检查客体=调整范围◆列举内容:国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织◆重点:中央在湘单位、上市公司、金融机构、