工具与方法内部工作手册教学课件2

工具与方法内部工作手册聪明出于勤奋，天才在于积累工具与方法内部工作手册工具与方法内部工作手册聪明出于勤奋，天才在于积累工具与方法概述与基本框架工作手册麦肯锡的程式看似刻板,却有其内在的思维逻辑善于解决问题的能力通常是缜密而系统化思维的产物,任何一个有才之士都能获得这种能力有序的思维工作方式并不会扼杀灵感及创造力,反而会助长灵感及创造力的产生。当前大学英语教学观念陈旧，教师的教学偏移了教育应有的目标，在语言技能、情感态度、文化意识、学习方法等方面的教育中都存在这一问题，使得英语技能学习效率低，知识点不够全面，压抑学习情感，缺乏正确、有效的学习方法等，这些使得大学的英语教学效果并不是很理想。因此大学英语教学需要进行改革，树立先进的教学观念，按照新课标要求，对学生的语言技能进行培养，同时还需要价值观、文化科学知识、学习策略等进行培养，回归教育本质，实现应有的教育目标。一、大学英语课堂教学中偏移教育目标的现象1.语言技能教学出现偏离。这一偏离体现在学生语言综合能力的停滞，更有甚者是下降和恶化，大学英语课程教学应该提高学生的语言运用能力，提升语言交际能力。语言技能中有听说读写这四个方面能力的培养，学生需要对这四种技能进行综合应用，提高语言技能既是行为，也是方法方面，但是当前的大学英语教学中却没有实现这一目标。学生语言技能没有提高，可以看出大学英语教学在教学方法以及手段方面出现了偏离。比如在“读”方面的教学中，阅读教学只停留在“低层次”的应试教学，很多教师都是用四、六级标准阅读去训练学生的阅读能力，按照考查点去有目的的练习，这样虽然有利于学生的考试，但是却会让阅读变得不连贯，学生的阅读能力并没有得到根本性的提高。2.语言字数教学偏离。这体现在学生知识的劣化，在教学中并没有让学生形成有效的语言知识体系，学生没有自主生成语言的能力，语言知识点零碎，学生没有形成思维整体化。语言知识是语言能力的一个重要组成部分，语言知识学习中包括语法、词汇、语音等，还包括经验性知识。大学英语教学中，学生没有形成整体的语言知识体系，相关知识的学习上不完整，语言知识的偏离也表现在行为层和方法层。3.情感态度教学偏离。当前学生在英语学习中缺乏积极性和学习兴趣，表现出消极的情感。大学英语教学应该让会影响学生学习过程及效果的有关因素都是积极向上的，要想学习好英语，就需要有积极的学习态度。然而实际教学中，学生却并不具备这个学习状态，因为受多种因素影响，学生表现出的情绪多是消极的。4.学习策略教学偏离。学生缺乏自主学习能力，没有掌握正确、有效的学习方法，教师在英语课程教学中应该教授学生正确的学习方法，并且要让学生掌握。然而在实际中，很多学生并不了解学习策略，教师在这方面对学生的培训也不足。5.文化意识教学偏离。学生在跨文化意识方面较弱，没有足够的鉴别能力，民族从属意识不足。语言有丰富的文化内涵，大学英语教学还应该注重对语言文化意识的教学，文化包括传统习俗、文学艺术、价值观念、风土人情等，让学生在学习英语的同时，了解异国文化，拓宽学生的视野。但是在实际英语教学中，这一目标并没有实现。二、大学英语课堂教学中偏离教育目标改善策略1.回归教育本质，改变观念。对于大学英语课程教学中出现的教育目标偏离现象，要想进行改善，就需要先改变观念。大学英语教师应该转变传统的教学观念，从教学中注重技能训练的观念转变为注重素养教育的观念，要通过英语语言学习，丰富学生的精神财富。为了要完善精神性，可以学习富有语言创造力的诗人或者思想家的作品，掌握更加丰富的语言。2.重构课程目标。课程目标非常重要，为具体的教学提供方向，课程要求对大学英语教学做出了相应的要求，以此为指导进行教学，但是要求中具有不合理的地方，无法满足当前教育发展的需求。大学的英语教学目标要是高层面的，而不是盲目的重复基础教育。课程要求中强调了要在教学中培养学生的英语综合应用能力，但是缺乏具体的概念界定，这就会让英语教学走进误区，让教学变得工具化、应试、实用化。要求中将大学英语作为一门素质教育课程，强调了其人文性以及工具性，但是没有清楚的描述文化素质要求。当期大学英语教学目标还是以语言本体作为核心，只注重语言运用这个外部目标，却忽略了内部目标。因此大学英语教学要想提高学生的全面素质，就需要在学生的信息、行为、价值观、理解、技能等方面进行具体的要求，注重对学生思维能力的培养，符合英语课程教学教育目标。新课标应该要让大学英语教学符合教育性，对学生的多方面进行改善和提高。3.去标准化。在大学英语教学中应该克服标准化考试对学生思维的影响，“标准化”是因为重视英语基础技能而提出的，当前技能已经不是大学英语教学中的核心内容，因此随着课改的推进，目标也在变化，应该用更加科学、合理的检验方式去取代“标准化”的考试。因此，大学英语考试应该将考试重点放到语言的理解盖奎能力、语言运用能力、作文思辨能力上。在教学中，教师应该避免“标准化”的消极影响。三、结束语英语能力是当前社会对人才要求的一个重要内容，大学英语教学应该提升学生的综合素质，提升学生对语言的应用能力，然而当前大学英语教学中存在教育目标偏离的问题，这就需要教师能够采取有效的措施进行改善，回归英语教学的本质。为了达到新课程标准的要求，高中体育教学不能仅仅停留在传授知识的表层阶段，教师在教学的过程中，还要注重教学方式的选择和学习方法的指导。教师要改变过去只重视体育知识的讲解与传授，要通过适当的教学方式，促进学生的整体发展，给学生留出一定的自由空间，让学生自己去探索、去发现，以提高学生的体育技能，培养学生的创新能力，促进学生的身心健康发展，为学生的终身学习打下了良好的基础。下面，我们就探讨一下在体育教学中采用的教学方式。一、运用情境教学，活跃体育课堂的气氛情境教学指的是教师在体育教学过程中，运用自己的描述，或者是形象演示，还有音乐欣赏等方法为学生创设学习情境，它的主要特点就是情真意切、理寓其中。学生在教师设置的教学情境中，可以表达自己的内心情感，舒展自己的身体机能，进而掌握基本的体育技能与动作技巧。同时，情境教学还可以活跃体育课堂的沉闷气氛，让学生喜欢上体育课。所以教师要设计不同的情境，最大限度地激发学生的体育兴趣，有效地提高体育的学习效率。比如在进行排球训练的时候，在课的一开始，为了让学生的身体与内心都得到充分地放松，以便在学习的时候能够发挥最大的潜能，我为学生播放了一首优美音乐。学生们没有想到在体育课上竟然能够欣赏到妙曲佳音，音乐中悠闲的意境、潺潺的流水、清脆的鸟鸣和柔美的抒情，都让学生犹如身临其境，很快便陶醉其中。接着，我便提醒学生，一边欣赏音乐，一边做做动作，活动活动手脚。这样，学生们就在优美的音乐中轻松愉快地活动起来，既放松了学生的身心，又为学生在下面的学习中做好了准备，何乐而不为呢？情境教学为学生搭建了自主参与学习，提升学生训练热情的有效平台。在高中体育教学中，我们教师要尽可能地为学生创设适合他们学习的情境，激活学生的训练内驱力，真正提升体育课堂的教学效益。当然，在高中体育教学中，教师要精心创设各种活动情境，这样不仅可以激发学生的运动欲望，让学生在欢乐中进行体育学习，从而促进学生的个性与能力、体质与健康的发展；?可以让学生在情境中得到美的熏陶，从而形成良好的心理素质与体育学习习惯。二、运用信息技术辅助教学，提高学生的学习兴趣近年来，信息技术辅助教学已经成为学校教育一道亮丽的风景线。很多教师认为体育课主要是以室外为主，信息技术在体育课上的应用并不大。其实不然，实践证明，教学课件应用在高中体育课堂上，确实能够收到其他教学方式不能代替的效果。多媒体中的音响、影像、文字与图像等功能，可以显著地提高体育教学的质量。所以，教师要充分利用信息技术辅助教学，让它在高中体育教学中发挥出最大的作用。比如在教学原地单手肩上投篮的动作技巧时，我为学生播放了一些NBA球星投篮或是罚篮的动作视频，当乔丹、姚明等篮球巨星出现在大屏幕上的时候，学生立刻沸腾了起来，注意力一下子被吸引了。在播放这些视频的时候，我还会加入一些详细的解说，让学生既能感觉到画面，又能感受到动作原理。这样的教学方式，将学生的兴趣激发出来，提高学生对体育活动的参与意识。信息技术教学打破了时间与空间的局限，将静态的讲解变成了动态的演示，让学生仿佛置身于比赛现场，为学生提供了一个良好的学习环境。在高中体育教学中，虽然体育课件的作用很大，但是信息技术教学方式只是一种辅助手段，它并不是万能的。所以教师在使用的时候，一定要从实际的教学情况出发，对体育课件进行有选择地使用，千万不能生搬硬套，张冠李戴，否则信息技术辅助教学，不断不能达到真正的教学效果，反而会让教学效果南辕北辙，事倍功半，弱化体育课堂的教学效果。三、运用游戏教学，激发学生的运动热情游戏教学是高中体育教学的重要手段之一，它的内容既丰富又多彩，使用方法既简便又易行，形式既生动又活泼，受到教师与学生的极度青睐。同时，它本身具有的竞赛性也为体育教学起到了推进的作用。通过游戏教学，可以激发学生的运动热情，增强学生的身体素质，愉悦学生的身体与心理，对高中体育教学的发展有着深远的意义。所以教师要根据所学内容与形式，组织开展相关的体育游戏，调动学生的积极性，在锻炼学生身体的同时，提高体育教学质量。比如在每节课的准备活动中，为了帮助学生克服身体的惰性，我会采取一些措施提升学生的兴奋度，但是在慢跑、徒手操等方法重复使用以后，由于缺乏新意与刺激，很多学生对体育课的兴趣下降了。面对这种情况，我在准备活动环节组织了新的游戏：圆形曲线跑，规则是这样的：将学生分成两组，一组做障碍物，一组曲线跑。学生按照规定的圈数做各种练习，哪个组跑回原位用的时间最少就是胜利组。两组学生交替练习，玩得不亦乐乎。这样的游戏教学，驱除了体育课堂的枯燥无味，让学生抛出了欢乐，跑出了兴趣。体育游戏的选取，要以教学内容与目的为主。教师在创编与选取的时候，还要注意对新信息与观点的吸收，掌握体育发展的动态方向。游戏内容以轻松活泼为主，只要学生的身心得到放松即可。同时，还要适当地抑制学生的激情，不能因为过度放纵而出现意外的伤害。总之，在素质教育的影响下，高中体育教学方式要体现多元化的特点，教师要根据课堂的教学内容与类型，选取合适的教学方式，组织适当的课堂形式。传统的教学方式已经跟不上课改的步伐，在体育教学过程中，需要教师不断创新教学方式，优化体育课堂，保证学生快乐地学习，健康地成长。马云，江苏省淮安市，江苏省淮阴中学。工具与方法概述与基本框架工作手册麦肯锡的程式看似刻板,却有其内在的思维逻辑善于解决问题的能力通常是缜密而系统化思维的产物,任何一个有才之士都能获得这种能力有序的思维工作方式并不会扼杀灵感及创造力,反而会助长灵感及创造力的产生。分析工具之一:波士顿矩阵确定某单位精确的市场实际占有率。该方法可用于分析产品、企问题明星业单位或其他要分析的单位。就每一个要分析的产品或企业单位收集其年销售额、年市场增长市场增长率及其竞争对手年销售额的数据计算相对市场份额即一单位的收益除以其最大竞争对手的收益瘦狗金牛将产品/企业单位按相对份额和市场增长率标于矩阵上,建立市场增长份额矩阵根据波士顿关于矩阵内现金流动低相对市场份额和每一象限内产品/企业单位业波士顿矩阵帮助多种经营的公司确定:哪些产品绩的假设,对公司业务组合进行于投资,宜于操纵哪些产品以获取利润,宜于从业评估务组合中剔除哪些产品,从而使业务组合达到最佳经营成效分析工具之一:波士顿矩阵(续)高增长、高相对份额。处于产品生命周期的成长阶段。尽管现金流动性强,却可能难以满足市场迅速扩张的需要在成熟市场阶段占主导地位的产品能提供大问题明星量现金,可用于投资明星产品和问题产品市场增长若一个成长中的市场所占相对份额低,意味瘦狗金牛着现金流动铰差,需相当数量的现金以維持份额。在问题产品上投资可能增加相对份额相对市场份额在缓慢成长的市场上的低相对份额产品,由于竞争地位差,其现金流动慢,还常常出现负数。可以考虑放弃该产品,把资金转而向问题产品和明星产分析工具之二:通用电气矩阵现有业务吸缺乏无形资产只有一些无形资产有关键无形资产凭借现有资产的竞争地位用通用电气矩阵进行业务组合管理通用电气矩阵也有其不足高谨慎进入选择性全力奋斗按照GE的思想,同一产业市场成长内的企业只有自身实力的不同,而不存在外部环境的区别,事实上具体企业层次上的外部环境与整个有限扩充选择性保持优势产业层次上的外部环境是不同的或先撒退补充该矩阵考察的因素大为增加,其中相当一部分要通过主观判断尽管选择的内外部因素较低减少损失全面收获有限收获多,但基本上都是资源和环境的因素,没有直接体现关系未来长期趋势的企业内部能力因素和产业发展阶段的特征(企业竞争力)分析工具之三:市场吸引力矩阵果园矩阵矩阵的四个象限显示了相应的相对吸引力成熟已收获成熟个增长率高而并不存在强大的主导公司市场,显然是可以摘取的成熟果实困难已毁坏困难增长率低而集中程度低的市场可能易于进入,但要获利却会显得困难集中程度(市场领先者份额收获增长率高但已存在强大行业领导公司的市场将难以渗透,因为已经有公司在那里收步骤获了估测每一市场的销售增长率估测每一市场的集中程度增长率低且存在强大主导公司的市场是四将各市场标于矩阵上种市场中吸引力最小的一个——它已经被作出诠释现有竞争者毁坏了分析工具之四:关键成功(KsF)因素分析比较法将本行业内成功企业与失败企业进行比较,分析差距及造成差距的原因,差别之处就是关键成功因素关键成功因素是指那些在行业中占重要地位、对企业竟争力有市场分析法重大影响条件、变量或能力等特定因素运用细分市场的原则分析整个行业市场,找出关键性的市场和具有战略意义的产品进行分析,据此确定关键成功因素关键成功因素分析方法在港口行业的运用·行业分散程度降低可固定成本高,要求大以保持高回报规模香港港口业求大于供作为一个真正的港口带来了高回报(1999年HT投资资本回报行业结构规模经济枢纽必须具备足够大的规模率为16%