提高学生执行力重点教学课件

提高学生执行力重点共41页文档41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔提高学生执行力重点共41页文档提高学生执行力重点共41页文档41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔青蛙跳水的故事决定不等于行动执行力人才的选拔的标准■案例:GE高级管理人员的选用标准1、执行(Exective)3E:精力(Energy)、激励(Energize)、决断力(Edge)3、价值观契合:客户第一、高品质、无边界新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，“问题—情境”是数学课程标准倡导的教学模式。“问题情境”是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状况。它包含两层含义：首先是有“问题”，即数学问题，数学问题是指学生个体与已有的认知产生矛盾冲突，还不能理解或不能正确解答的数学结构，“问题”不可以用已有知识和经验轻易解决，否则就不成为问题了，当然，问题的障碍性不能影响学生接受和产生兴趣，是学生通过探索能获得解决的，否则，至少不能称为好问题。其次是“情境”，即数学知识产生或应用的具体环境，这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想像环境，也可以是抽象的数学环境等等。在课堂教学中，通过创设有助于学生自主学习的问题情境，可以大大激发学生的求知欲望，引导学生兴趣盎然地在实践、探索、思考、交流中快乐地学习。1、通过类比的方法创设情境，优化教学我们首先要挖掘出类比思想，注意问题设计的结构具有可比性。学生类比前面已学过的知识再来学习新知识。以这种方式引入新课，学生会觉得简单有趣，充满信心。以教学“分式的约分”为例，上课先让学生观察：回忆：是一个怎样的化简过程？这个化简过程的根据是什么？思考：是一个怎样的化简过程？这个化简过程的根据是什么？先通过分数约分的实例，唤起对分数约分概念的回忆，为类比分式的约分打下基础，后面的过程可以通过学生的自主探究，教师只需辅之引导。分数和分式在概念和运算上有许多相似的地方，但也有质的区别，由数到字母就是质的飞跃。2、通过问题延伸创设情境，优化教学解决问题和一个人的知识水平、认知结构等有关。作为教师，如果能贴切的了解学生的知识水平，认知结构，并适当的发展他，不仅能够完成教学任务，而且能够深化这种结构，使学生学会如何学习，并且大胆的发现问题、，提出问题。例如：在初三数学课本中有这样一道例题：如图，在△ABC中，∠ABC=50°,∠ACB=75°,点O是内心，求∠BOC的度数。这是一道基本题，考查学生对三角形的内心及三角形内角和等概念的理解。在解决了这一问题后，再向深处挖掘，进一步深化学生认知结构。问题1，若∠A=，你能用含的代数式表示∠BOC吗？问题2，当等于多少度时，∠BOC=130°？通过问题的延伸，学生不仅巩固了知识，也发展了知识，从而锻炼了学生的思维能力，把学生真正从题海中解放出来。3、通过激发学生的兴趣创设情境，优化教学学生是一个个充满着探究欲望和生命活力的个体，他们有信心也有能力解决符合他们现有认知水平和知识基础的新问题，这就需要我们在教学时选择一繁简得当，难易适度，“高而可攀”的问题精心创设情境，以激发学生的兴趣，打开他们探究的心扉。例如在教学“完全平方公式”这一内容时，我采用师生同时计算682、932、1022、992来导入新课，教师口算，学生笔算，结果总是老师领先。然后再让学生随便报一个两位数的平方，结果老师对答如流。“真奇怪！老师怎么这么快就说出结果？”这引起了学生的奇妙感，产生了疑问，进而激起了求知的欲望，引起了兴趣。此时教师把话题一转，“欲知奥妙，得从学习完全平方公式开始。”学生一个个睁大好奇的双眼，期待老师的讲解。4、通过穿插故事创设情境，优化教学教学中适当地穿插一些有趣的相关故事，不仅不会冲淡教学重点，而且还能丰富教学内容，大大激发学生的学习兴趣。例如，在无理数教学时，介绍希帕萨斯因揭破了华式学派神秘面纱而被丢进大海的故事。5、通过实际问题创设情境，优化教学数学来源于生活，又服务于生活，从生活中的应用入手创设情境，既可以让学生体会到数学的重要性，又有助于学生应用数学知识解决实际问题。在课堂教学中，应把教材内容与生活情境有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实。只要善于挖掘教学内容中的生活情境，让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域数学与生活联系密切。6、通过组织游戏创设情境，优化教学课堂中设置一些与学习内容相关的游戏，让他们在游戏中学习、应用，这对激发学生学习数学的兴趣大有裨益。例如，在教学字母表示数，我做了一个这样的游戏：教师：同学们，你们小时候都唱过几歌，我想请一位同学来唱一下（屏幕显示内容）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通、扑通跳下水；教师：如果青蛙王国要举行一次盛大的宴会，来了很多很多只青蛙……，我们该怎么唱下去呢？学生：他们是有规律的，X只青蛙X张嘴，2X只眼睛4X条腿，扑通、扑通、扑通X声跳下水……在充满愉悦的游戏中，难点已迎刃而解。古语：“学起源思，思起源疑”。教师通过精心设计问题情境，提示事物的矛盾，引起学生认识冲突，意图点燃学生思维的火花，激发他们探求的欲望。并有意识地为他们发现疑难，解决问题，提供桥梁和阶梯，引导他们一步一步走向知识的殿堂，让学生真正成为学习的主人。【由于农村学生本身的音乐基础比较差，很多学生也不重视音乐的学习，并且很多老师在进行初中音乐教学的时候采用的方法不够合理，这些都导致了农村初中音乐教学的效率比较的低下，很多老师面临这种情况的时候都束手无策，而将竖笛运用到音乐教学中去却在一定程度上改变了这种现状，提高了音乐教学的效率。一、竖笛教学能够更好的提高学生对音乐的兴趣很多学生对音乐都是有一定的兴趣和好奇心的，非常希望能够掌握一种乐器。竖笛本身价格便宜，农村学生都能够负担的起，并且竖笛学习起来也比较容易。老师可以利用学生的这种心理进行竖笛课的开设。竖笛课的开设能够在一定程度上提高学生对于音乐的兴趣，并且学生吹竖笛也比其他的乐器更加容易获得成功，这样学生的自信心也会有所增加，对音乐学习的兴趣也会有一定的提高，所以在农村初中音乐教学中，添加竖笛教学能够对初中音乐课堂进行一定的优化。二、竖笛教学能够帮助学生养成好的习惯竖笛演奏的情况和演奏姿势以及学生的呼吸是有直接关系的。老师在进行竖笛教学的时候，不应该让学生急着去练习，应该帮助其掌握正确的知识和呼吸，并对那些姿势不正确的学生进行一定的纠正。老师还应该将竖笛吹奏的一些技巧传授给学生，这样学生便能够通过竖笛的练习更好的掌握这个乐器，养成好的竖笛吹奏习惯和音乐学习习惯，这对于学生习惯的养成以及音乐课堂良好氛围的养成是有非常重要的作用的，并且学生对竖笛乃至对音乐的兴趣也会有明显的提高。三、竖笛的运用能够提高学生的识谱能力很多农村学生本身的音乐素养比较差，不认识乐谱。这就导致了很多学生在进行歌曲学习的时候，仅仅能够通过听音和模唱来进行模拟，音准以及节奏的把握都比较的困难。若是学生认识乐谱，这个问题便不复存在，而将竖笛教学运用到音乐教学中去便解决了这个问题。在进行竖笛教学的时候，老师会让学生一点点的进行练习，然后再利用竖笛找到音高，这样学生在演唱的时候便会更加的准确。并且将竖笛运用进去，还在一定程度上缓和了教学的氛围，学生不但能够唱好歌曲还能够进行指法的联系。四、将竖笛运用进去，能够更好的辅助音乐教学，提高其效率在进行音乐教学的时候，老师可以根据实际的教学目标和学生的竖笛水平进行一定的竖笛教学，对音乐课堂进行一定的辅助。通过上文，我们已经了解竖笛的运用能够对歌唱教学起到一定的辅助作用，对新歌的教学进行一定的辅助。此外，将竖笛运用进去还能够对欣赏教学进行一定的辅助。在进行欣赏教学的时候，老师可以先用竖笛进行主题旋律的吹奏，并让学生在这个过程中逐步的熟悉这个主题旋律，甚至能够将其背下来。对于音乐欣赏课而言，主题旋律往往是作品的灵魂，学生熟悉主题旋律对于熟悉整个作品是非常有利的，在老师演奏完毕之后，可以让学生尝试着进行演奏，这样能够提高学生对作品的感知能力，提高其对音乐作品内涵的理解能力，同时学生的欣赏水平和音乐素质也会提高。五、竖笛的运用能够更好的提高音乐课堂的效率将竖笛课加入到音乐教学中去，不但能够提高学生对于竖笛学习的兴趣，还能够更好的提高音乐课堂教学的效率。以往在进行音乐教学的时候，老师往往会让学生机械的进行曲子的学习，学生无法自主的进行思考，创新方面的意识也无法提高。将竖笛课运用进去之后，能够促成学生识谱习惯的养成，学生也能够自己进行试唱和打节拍，在遇到不对的地方，老师可以适当的进行纠正，这样学生的成就感也会提高，学生在音乐课中也会比较的愉快。学生在上课的时候，以往的说笑也会减少，讨论问题的概率也在不断的增加。所以，将竖笛运用到音乐教学中去，不但能够提高学生进行音乐自主学习的兴趣，还能够提高音乐课堂的教学效率，老师的教学目标更容易达成。六、将竖笛运用到音乐教学中去，能够对课堂进行一定的优化在学习竖笛以后，学生对音乐的兴趣会有明显的提高，老师在问问题的时候，学生也会更加愿意回答，在其他课堂上也是如此。竖笛提高了学生的自尊心和自信心，学生也更加原因回答问题，进行知识的思考，这对学生的全面发展和个体的发展是非常有利的。在以往进行教学的时候，老师是教学的主导者，学生只能够被动的学习，竖笛教学的运用能够提高学生的主体意识，让学生在学习的时候更加的积极主动。老师在教学的时候还应该重视重视生活知识的渗透，还可以让学生吹奏一些比较流行的音乐，这样能够让学生更好的感知到生活中处处是存在知识的，知识不只是存在课本上，这样能够让学生感受到学习的乐趣。结语：在形形色色的乐器中，竖笛可以说是最不起眼的乐器之一，但是将其运用到农村初中音乐教学中去，却能够更好的让学生感受到音乐学习的快乐，提高了学生对音乐的兴趣，提高了学生的音乐素质，同时也激活了音乐课堂，提高了学生的综合素质。所以，老师在进行初中音乐教学的时候，必须重视竖笛的教学，将其更好的渗透到音乐教学中去，这对学生欣赏能力、音乐素质的提高都是有着非常重要的作用的。老师必须真正的意识到竖笛教学在音乐教学中的重要性，并采取措施做好教学，才能真正的提高效率，做到事半功倍。青蛙跳水的故事决定不等于行动执行力人才的选拔的标准■案例:GE高级管理人员的选用标准1、执行(Exective)3E:精力(Energy)、激励(Energize)、决断力(Edge)3、价值观契合:客户第一、高品质、无边界何谓执行力想得到,做的到■做得到,做的好■做的好,做得久■做的好,能优化■按照要求做案例东北一家国有企业破产,被日本财团收购。厂里的人都翘首盼望着日方能带来让人耳日一新的管理办法。出人意料的是,日本人来了,却什么都没有变。制度没变,人没变,机器设备没变。日方就一个要求:把先前制定的制度坚定不移地执行下去。结果怎么样?不到一年,企业扭亏为盈。日本人的绝招是什么执行!雷厉风行、坚决地执行。日本人的聪明在于,他们排除了所有羁绊,针见血地抓住了企业的本质。想到与做到■知道与做到(红砖楼)学生如何才能学好:学会执行。个人执行力的要素执行力“就是按质按量地完成工作学习任务”的能力。而个人执行力的强弱取决于两个要素个人能力基础工作学习态度关键而有执行力的人的特色是主动、自发注意细节为人诚信、负贵善于分析、判断、应变乐于学习、求知具有创意求胜欲望强烈人际关系(团队精神)良好那么,如何树