小学四年级状物类阅读训练课件

小学四年级状物类阅读训练阅读理解训陈练状物类文章阅读技巧苏诗与1.一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上2高高个儿一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。(3外面是橙布,里面是白布,打开仔细看,都是好木梳。(4小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根。()随着社会进步和知识经济的不断发展，国际竞争越趋激烈，归根结底是人才与科技的竞争。技术创新、科学创新，都离不开创新人才的作用，而高等教育教学则是培养创新人才的主要途径。在当今背景下，培养创新人才对高校教学管理提出了更高的要求。一、高校教学管理的现状教学管理具有行政管理与学术管理的功能，是一门结合管理学、教育学、行政学、心理学、哲学等多门学科的科学。现行的教学管理理念与教学管理队伍，不能适应高校培养创新人才的要求。表现为：教学管理理念落后，学生被动地接受知识和安排，缺乏独立性、自主性。在新时期，对培养人才的质量有更高的要求，高校需要建设一支管理思想先进、管理知识丰富、业务能力强、管理素质高的教学管理队伍。高校的教学计划自由选择的空间不大，专业课程设置内容重复、结构不合理，不利于学科之间的综合应用，不利于学生创新实践能力的培养。教学评价考核的内容过于片面，对学生的考核主要是看期末考试的成绩，对于平时的表现和成果形成的过程不太注重；对教师的考核主要是看承担的教学学时、发表的论文论著的数量和等级，而对于师德师风、教学改革创新、治学精神等不够重视。教学管理手段过于单一，不利于创新人才培养中对不同培养目标和对象的需求。二、培养创新人才的高校教学管理改革对策为了提高创新人才培养的质量，根据相关的管理理论，以及创新人才培养的要求，对高校教学管理提出了相应的改革对策。1.更新教学管理观念培养实践能力和创新精神，是培养创新人才的核心部分，它贯穿于培养的全过程，渗透到教学的方方面面。更新教学管理观念，应以学生为本。在教学活动中，引导学生树立创新主体的意识，发挥学生主动学习的积极性，培养他们适应新时代新要求的创新实践能力，为学生的创新发展营造良好条件，设置有利于学生个性发展的创新课程，根据每个学生不同的个体差异，制定灵活、开放的考核方式，培养各具特色、各有所长的多样化创新人才。2.创新教学管理模式学院系所是教学的第一线，将教学管理的主导权下放到院系，让师生共同参与到教学管理当中，建立从学校到学院再到系所的教学管理模式，围绕学生的创新发展，充分调动师生参与管理的积极性，使学生的个性得到充分发展，培养学生的创新能力，提高创新人才培养的质量。3.制定创新教学计划在符合教学规律的基础上，教学计划既要有一定的稳定性，又要根据社会的发展、科技的进步，进行合理的调整。为提高创新人才的培养质量，教学计划应当突出培养创新能力，合理调整结构比例，设置能更好地激发学生创新能力的课程。改革教学的行政管理，使其能切切实实地服务于创新人才培养教学的全过程。4.开发创新教学管理的手段管理信息化程度的高低是衡量高校教学管理水平的标准之一。构建适用于培养创新人才的现代化高校教学管理信息系统，将数据的收集、处理和更新等琐碎的信息数据处理工作，交给系统处理，提高教学管理人员的工作质量和效率，从而更好地促进创新人才的培养。5.构建创新教学监管机制构建教学评价和激励机制，促进创新人才的培养，构建全程性、发展性的评价激励制度，使教学监控能切实地引导和监督教学过程，构建利于培养创新人才的评价激励机制。6.建立创新教学管理队伍建立一支能有效促?M创新人才培养的教学管理队伍，优化队伍结构，增强教学管理者的综合素质，提升教学管理者的业务技能，完善教学管理者的激励机制，重视教学管理的研究，使教学管理者能积极地、创造性地进行教学管理，促进教学管理的深化改革和发展，更好地为培养创新人才服务。三、结束语高校教学管理是一项集合了多门学科和管理功能的综合管理工作，将创新人才的培养融入到教学管理的全过程，能使创新人才的培养质量得到提高，使其更能适应社会发展的要求。本文分析了高校教学管理现状对创新人才培养的制约因素，探索研究提高创新人才培养质量的高校教学管理改革对策。高校教学管理随着社会的发展和人才培养的需求变化，也在不断地发展变化，我们要始终以发展的眼光看待高校的教学管理工作，使其能更好地服务于高校人才的培养。[基金项目：2016年广东省教育厅省级教改项目，项目编号：粤教高函[2016]236号文，广东工业大学“大德育工程”项目联合资助。]一、对学生数学基础及数学作业情况的分析（一）学生教学基础差的原因从现实教育中看，数学学科常常存在比较多的“学困生”，据权威调查显示：在义务教育阶段，数学“学困生”所占的比例在农村小学占30%左右，而且这些学生与班级整体水平的差距显得更悬殊，数学“优等生”也只占30%左右。主要形成原因如下：1.学校因素农村小学在教学质量和师资力量方面都不及城市小学，致使部分学校一个教师要教多门课程，分散到数学课上的精力自然减少。另外，小学生心智还不够成熟，当一个学生对于学习本是勤奋的，但由于数学学习方法不当等问题，考试总是倒数，若不及时给予肯定和鼓励，很容易出现自卑心理，致使开始抵制、厌恶数学学习，失去学习动力。2.家庭因素在农村，一方面，大多学生的父母都外出务工，很少有时间向老师了解学生的学习情况，对孩子的学习成绩了解甚少；甚至受打工潮的影响，有些家长存在着“读书无用论”的思想，对于孩子的学习漠不关心，小学教育似乎只是为了完成一个任务。另一方面，由于很多家长文化素质低，对孩子学习上的问题显得力不从心，他们认为教育主要是老师和学生的事，将孩子交给学校，孩子的成绩就应该由老师负责。（二）农村小学生数学作业的现状1.作业量过大在现实的教学中，作业成了学生的“包袱”，成了负担。不管是在中学还是小学，学生都不同程度地存在着过重的作业负担，大大超出我国教育部提出的每天学习时间量的规定。学生作业量过重的问题已成了教育界挥之不去的阴影。2.没有考虑学生的个别差异作业整齐划一，使得一些优秀学生吃不饱，缺少兴趣，而一些学习困难的学生则难以按时完成，整日为作业而作业，疲于奔命，有时就干脆应付一下，照抄别人的作业了事。3.形式单调，缺乏个性作业的形式单一、陈旧，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，大多数是课本习题的重复，致使学生对数学越来越不感兴趣。教师对如何开发与利用数学作业、促进学生主动探究、培养学生正确的数学观念和创造才能等方面的研究还不够深入。二、对学生作业情况的探究和实践根据以上调查分析的现状，笔者在作业设计方面做了以下几个方面的探究和实践。（一）变单一的作业设计方式为多样化的设计方式1.实施分层作业和自选作业《义务教育数学课程标准》强调：“现代学习方式要尊重学生的差异，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。”俗话说：“十个手指有长有短。”更何况一个班几十名学生。他们之间的差异是客观存在的，而且这种差异又将是一种可开发利用的资源。2.“错题式”作业所谓“错题式”作业，就是教师利用学生身边最常见的错误——错题，引导学生进行分析、整理，找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练从而改善学生的学习方式，改进教师的教学方式，最终达到“减负增效”和“人本回归”的目的。以下是“错题式”作业实施的第一个阶段。摘录错题、分类整理：学生每人先备好一本错题本，然后把一周中的数学课堂练习、课后作业以及阶段测试中经常出现的错题，摘录下来并分类型进行整理。具体大致可以分为：①因概念不清或概念模糊所引起的错误。②因计算粗心所引起的错误。③因审题不仔细所引起的错误。学生整理后针对自己的典型错误，有的放矢地选择2～3题加以巩固。3.自主性作业在每上完一章内容后，教师都要带领学生进行本章知识的复习巩固，但是教师一味地帮助学生梳理结构、总结知识，学生被动地去接受，这样的效果并不是很理想。在看了孙维刚老师和魏书生老师的做法后，我在每章复习的时候采取了如下的方式：（1）学生自己列出知识结构图（2）学生自己编写单元测试卷通过列知识结构图和自编单元测试卷的方式让学生自己梳理了知识，思路更加清晰，同时也增强了学生的学习积极性和自主学习的能力。（二）变单调的作业类型为丰富多彩的全方位作业类型《义务教育数学课程标准》中强调：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”实践使我们认识到，“分层设计，分类评价”学生的作业为每一个学生创设了“天天向上”的机会，层次作业克服了不顾农村学生实际情况、一刀切教学的缺点，最大限度地顾及农村学生的个性差异和内在潜力，较好地处理了面向全体学生与兼顾个别学生的矛盾，充分体现了因材施教、知情统一的教育教学原则，既有利于各类学生的充分发展，又有利于大幅度提高教学质量。阅读理解训陈练状物类文章阅读技巧苏诗与1.一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上2高高个儿一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。(3外面是橙布,里面是白布,打开仔细看,都是好木梳。(4小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根。()苏诗与1.一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上(荷花2高高个儿一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。(向