北师大版六年级《大自然的秘密》教案教案及反思

教案系列北师大版六年级《大自然的隐秘》教案教案及反思北师大版六班级《大自然的隐秘》教案

教案是老师对一节课的整体设想，制造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。接下来我为大家带来了北师大版六班级《大自然的隐秘》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标：

1、了解大自然的隐秘，知道人与自然的关系。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，所有都可能走向反面”的含义。

3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的隐秘是什么。

教学难点：

对文章最终感叹句子的理解。

教学过程：

一、导入

同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有冲突、人与家庭之间会有冲突，今日，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探究人与自然的冲突冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示同学留意“隐秘”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自然的隐秘是什么)

二、初读课文，查找隐秘

小组合作学习：大自然的隐秘是什么?

提示

1.自由读课文，找出文中叙述这个隐秘的语句画出来，并作批注;

2.小组争论沟通，形成统一建议或意见;

3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。(海龟是有自己的生存方法的)

一只幼龟领先把头探出巢穴，却又欲出而止，好像在侦察外面是否平安。

投这句话。假如把“探出”换别的词，可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有摸索、当心的意思。而伸和露则没有)

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，它便会返回龟巢。(假如它们就会争先恐后地结伴而出。)

了解了大自然的隐秘之后，这个问题我们搞清晰了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)

三、品读课文，解读隐秘

除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么?

我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。

1、理解蠢事

出示(比较)：我们干了一件蠢事。

我们原来干了一件愚不行及的蠢事。

蠢事已经说明白事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不行及”呢?请同学们读读句子说一说。

书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违反常理。板书“愚”“蠢”形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中清醒过来，开头蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。

读读这句话，你认为在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读——

2、品读救龟

现在我们就是那些游客，回想自己所做的所有，觉得哪些行为已经是愚不行及了呢?细细读课文3-10自然段，把关于的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。(生读书，从书中找依据)

同学汇报

出示：我和同伴紧急地看着这一幕，其中一位着急地对向导说：“你得想想方法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“未能见死不救”的谈论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。

若无其事：若(好象)其事(指什么事?)同学汇报

出示：突然，一只幼龟领先把头探出巢穴，却又欲出而止，好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。(1)绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。

(2)读这段话

对于这么危急的事情，向导却是若无其事地回答，哪位向导来读一读。(指导读出感情)

其他人又有什么看法和举动呢?(人们、向导、龟)

分角色读。

3、龟群出巢

(1)在我们的关怀下小绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又会怎么样了呢?

出示：然而，接着发生的事却使大家极为震动。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不行及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出。

(2)为什么会消逝这样的画面?巢里的绿龟原来会想些什么?

(3)让我们用朗读来再现画面。

4、引读提升

我们的愚不行及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们舍命挽救，还是给幼龟们带来了很大的损害。看我们做了些什么——出示句子：(生读文)“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

一只幼龟得救了，许多只幼龟丧生了看我们做了些什么——出示句子：(生读文)“几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。”

一只嘲鹰飞走了，几十只食肉鸟欢乐了——这就是我们做的蠢事。(板书：救一只害一群)别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危急、防备危急的方法!可这样的方法却被我们给破坏了，(出示)：“我们干了一件愚不行及的蠢事!”

课文最终2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着那难以言说的苦痛!因为——(出示)

“假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。”

再读：投：向导_______地说：“假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。”

四、回归课题，感悟隐秘

1.同学们，旅行者事先知道幼龟离巢入海这个隐秘吗?(不知)在不知情的状况下犯的错误，我们称为无智之愚;而向导知道这个隐秘吗?(知道)。从哪里可以看出来，这种错误我们称为有智之愚，如此的愚不行及，造成了惨痛的结局。于是给我们人类怎样的忠告?出示课件

“人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，所有都可能走向反面。”

2.此时此刻，你深深地懂得了什么?

(我懂得了人未能自作聪慧，不然可能聪慧反被聪慧误。

我知道大自然有大自然的规律，我们未能任凭地去破坏大自然的规律。

我明白了我们人类未能自作聪慧，不然可能好心做成坏事。

我们要多了解大自然，这样才不会做错事。)

3.总结

自然有自然的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加干涉(虽然有时是善意的)企图去转变甚至制服自然，只会适得其反。

从中我们也知道了大自然的隐秘指的是自然规律。我们只有敬重自然，遵循规律，才能准确处理现实中的冲突和冲突。

五、拓展延长，内化隐秘

1、在你身边，有发觉类似的状况吗?请你举例说说。

(小鸡破壳，《拔苗助长》等)

2、增量阅读

凯巴伯森林的狼和鹿

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头唱歌，活泼而美丽的鹿在林间玩耍。但鹿群的后面，常常跟着贪欲而凶残的狼，它们总在查找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的”暗算。

当地居民恨透了狼。他们组建了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。凯巴森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……所有能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。紧接着，更大的灾难降落了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会进展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。而人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

(凯巴伯人原想才智地灭狼，却因为违反自然规律而受到自然惩处，绿色消退，枯黄扩散，葱绿而生气勃勃的森林消逝，八千只病鹿，由此可知，未能违反自然规律，否则，是要受到惩处的。

同学们，大自然是个奇异的世界，还有许多大自然