学前幼儿园-认识小手教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识小手》教案一、活动目标：1.引导幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。2.利用游戏的方式引导幼儿掌握五根手指的名称。3.了解手的作用，知道要保护手的方法二、活动准备：PPT、音乐《小手拍拍》三、活动过程1、导入部分律动拍、拍，拍一拍，我把小手拍一拍摆、摆，我把小手摆一摆握、握，我把小手握一握捏、捏，我把小手捏一捏，藏、藏，我把小手藏起来。师：我们一起打个招呼吧，你好！小朋友刚才用什么跟老师打的招呼呀？启发小朋友回答用小手。2、基本部分1.知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。（1）师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，现在请你数一数你有几只手？老师请幼儿数一数自己有几只手（两只手），（2）知道两只手也叫一双手师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的？你是怎样比的？（请幼儿自己先探索方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）小结：小朋友都有两只手。两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。（3）举手游戏：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请幼儿举手。2.数一数，一只手上有几个手指。（从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，数好后再换一只手数。师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指小结：每只手上有五个手指。3、学习五根手指的名称。（1）师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？（让幼儿自由讲）找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指。”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小？”（引导幼儿说出大拇指与小指）老师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”。老师介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。”（2）小结：刚才呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的细的叫----小指；点东西的手指叫----食指；没有名字的手指叫----无名指。（3）以游戏形式巩固。手指睡觉游戏二：大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。（1）能干的小。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（引导幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。（幼儿先根据生活经验进行讲述后出示幻灯片小结）（2）保护手。师：手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。幻灯片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。四、结束部分1、手指游戏，大姆哥、二姆弟、中三娘、四小弟、小妞妞，来看戏，手心、手背、心肝宝贝，你是我的心肝宝贝2、伴随音乐巜小手拍拍》退场。《认识小手》学情分析《认识小手》是小班上学期一节教学活动，小班孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对自己的身体、自己的事和物越来越感兴趣。然而，他们对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，因此我选取了幼儿比较熟悉的小手作为一个点，设计了《认识小手》这次活动。根据小班幼儿的年龄特点，通过游戏、操作、谈话、观察等多种方式引导幼儿认识小手，运用已有的生活经验，知道手能做许多事情，有很多的本领，初步掌握保护小手的方法。首先，小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，对于老师以任何方式呈现的教学活动，都充满着期待，他们也喜欢提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。其次，小班幼儿认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物，例如手就是专指自己的手。但是在与老师的比较中儿童逐认识到自己和别人的手大小是不一样的。而且，此时幼儿的认识很大程度依赖于行动。小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。所以，在“一双小小手中”更多的是借助游戏，让孩子在做与玩的过程中完成学习过程。儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住，所以在学习手指名称的时候借助了直观形象的“手指歌”动画视频。鲜艳的画面、简单明了的节奏和歌词帮助幼儿更好的记忆手指的不同名称。最后，这时期的幼儿认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性；认识方法以模仿为主，易受暗示；所以老师在教学活动中要多用带有暗示性的语言引导幼儿学习。这一期间儿童的思维还保留着直觉行动性的特点，他们的思维还要依靠具体的事物形象和直接的动作。他们不会事先去计划自已的行动，只能是先做后想或边做边想。《认识小手》教材分析对于刚刚踏出家庭走向社会的小班幼儿来说，幼儿园无疑是一个充斥着无数陌生人的可怕“环境”，这里不再有爸爸妈妈时刻保护自己的双手，不再有随心所欲的环境，初来乍到孩子们用哭声诉说着自己的不满和不予接受现状的情绪。但是，在短短的一两周后孩子们却由最初的自我保护模式改变为侦查熟悉模式，孩子们开使自己在教室内自由走动熟悉着这个即将成为他们新地盘得地方，这种熟悉慢慢以教室为圆心不断在幼儿园内扩大直至彻底熟悉什么是“幼儿园”。此时孩子们开始萌发出更多的好奇心，也更加乐于发现周围有趣的事情，并最终开始回到自身重新审视自己、认识自己。教材正是根据小班幼儿的特点，在孩子入学的第三个月设计了以幼儿自身为主的主题活动“小小的我”。在这个主题中，孩子们开始通过歌曲、儿歌、故事等等不同的教学活动形式重新认识自身、定位自己。这种认识从自己的身体开始，跟随老师有趣的教学活动认识了自己身体各个部位的名称以及作用和保护方法，从而明白身体不断长大自己不断成长。一双小小手是我好朋友，上学帮我来穿衣，刷牙洗脸又梳头。在校帮我来写字，弹琴画画拍皮球，放学帮我开电视,风车乐园走一走。啊一双小小手；永远不离我左右。这首儿歌足以看出身体部位中手的重要性，结合幼儿来说“手”也他们最多用到的“工具”之一，“一双小小手”这节教学活动更是全方位的阐述了手的重要性，而作为老师我认为“手”作为服务我们的重要肢体部位，那么对于小班的幼儿来说却没有“说明书”，手上有什么？手能做什么？怎么保护小手？而“一双小小手”正式通过了有趣的游戏帮助幼儿认识了手指的不同名字，认识了、了解了开始和幼儿一起回忆“手”曾帮助我们干过什么？然后是课件的整理系统，这时幼儿知道“手”原来可以做这么多事，那么老师顺其自然的讲怎么保护小手时孩子们也就记忆更深刻了。因为教材的编订注重了幼儿的心理发展过程和年龄特点，所以才能设计出能够在实际意义上帮助孩子的课程，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。《认识小手》课后反思手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的，这时期的幼儿，总想摆脱成人的照料；但是幼儿对自己的手缺乏真正的了解，缺少保护手的知识和能力，活动目的是通过主题活动让家园协同培养幼