世界知名外企新员工培训资料课件2

世界知名外企新员工培训资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。世界知名外企新员工培训资料世界知名外企新员工培训资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。SCEmbraCoWSNOWFLAKETrainingmaterialsfornewemployees新员工培训资料恩布拉科质量管理体系2006-8爷EmbracoSOLUTONS提要SCEmbraCoWSNOWFLAKE1.什麽是质量2.什麽是全面质量管理3.EMBRACO的质量管理体系4.公司的质量目标5.质量意识6.内外部审核7.BESCO重要程序文件爷EmbracoSOLUTONS布鲁姆说：“有效教学，始于期望达到的目标。”教学目标决定着教师教学活动的方向，制约着学生学习活动的水平。语文教学成功的首要条件是要有一个明确的具体的教学目标，并贯穿整个语文教学过程，使教学过程的诸要素在教学目标中获得和谐统一。有效教学目标的制订是有效教学实施的基础。因此，每位教师应重视研究教学目标。制定课堂教学目标的依据是什么？简单地说，依据《课程标准》和教材，依据学生和教师，同时还要依据教学环境。但是不少教师在制定课时目标时往往直扑课文，根据具体教学内容确定目标，其后果往往是只见树木不见森林。正确的做法是：通观整体，准确定位。教师要关注课程总目标—学段课程目标—学年教学目标，紧扣单元训练重点—课文教学目标。从这样环环相扣的序列关系以及步步分解落实的系统布局，确定本节课的教学目标。那么，如何制定有效的教学目标呢？一、明确阶段教学目标是制订有效的教学目标的前提语文新课程目标是一个完整的科学体系，课程目标包括总目标和阶段目标，全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。小学语文阶段目标分三个阶段，经过一轮课改实验的探讨与总结，大家普遍认为：低年段（1～2年级）的语文课堂就应该紧紧抓住识字写字、朗读背诵来展开，在课堂上，教师主要任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的课文。中年段（3～4年级）应加强朗读，重视默读，读出感受，字词教学应加强理解，特别要重视段的教学等。高年段（5～6年级）的阅读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。如果教师都能领悟阶段目标，分清所教的学段要求并突出重点，把目标精神内化为课堂教学行为的思想指导，那么，我们的语文课堂教学就能体现阶段实效性。【案例一】一年级《雪地里的小画家》教学目标：1.认识“啦、梅、用”等11个生字，认识两个偏旁“目、虫”和两个部首：“雨”（雨字头）和“”（竹字头）。能正确书写“几，用，鱼”3个字。掌握“为”字的笔顺。2.能正确地朗读课文，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。3.在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。4.从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动朗读课文，背诵课文。【案例二】三年级《掌声》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。2.读准本课10个生字，把13个生字写正确、写端正。理解由生字组成的词语。3.揣摩重点语句，感受课文朴实的语言中所含的复杂的感情。体会人物的内心情感。4.能用较为准确、恰当的词语把句子写具体。会用先果后因的句序说一段话。5.通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。比较以上两个年级的教学目标，可以看出不同年级的教学目标都充分考虑到学生的年段学习特征。如“读”的目标，一年级是“能正确地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿”，三年级是“正确流利有感情地朗读课文，边读边思，学会质疑”。其他如识字目标也是如此，从识字量、识字方法、识字能力等方面都可以看出，教师能充分认识该年级学生的基本学情，把指导学生掌握识字方法、形成自主识字习惯作为教学目标，旨在提高学生的自主识字能力。二、领悟课文本真意图是准确定位教学目标的关键课堂教学目标的定位必须通过准确地把握课文特点，科学地抓准课文的重点来实现。一篇课文不同于其他书籍中的文章，它是编者按照课程标准要求选入教材，用来实现课程目标的凭借。课文的语言、文章内容、篇章结构、感情基调以及它所在学段甚至哪一个单元的位置，都关系到教学目标的定位。有的文章人文性强一些，有的工具性强一些，其教学目标的侧重点也不一样。有时同一首古诗处于不同的学段就会担负不同的使命。文本是学生学习的重要资源。研读教材，我们要发现教材课文的阅读价值，即课文的思想内容对读者产生的精神影响，价值引导等；更要发现教材课文的教学价值，即课文的言语表达形式对学生积累语言材料、习得言语规律、发展语文能力、获得言语智慧方面的独特功能。如二年级《我是什么》是一篇科学短文，以第一人称的叙述，谜语的方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。有教师在教学课文时，认为应引导学生品味文中语言，感受科学文艺作品特有的魅力，在学习语言过程中渗透科学知识。为此，在制订目标时，细化出了区别于其他文本语文价值的目标：【案例三】二年级《我是什么》的教学目标：1.通过朗读，感受“云”的变化美，体会语言中丰富的想象和独特的观察，并背诵。2.在多媒体创设的情境中，让学生亲历水变成“雨、雹子、雪”的场景，了解水的变化，体会文中“落、打、飘”的用词准确，并能在教师提供的其他语境中判断或运用。再如四年级《搭石》，这是“农民诗人”刘章写的一篇散文。搭石在文章中实际上是个象征，代表了村民的美德：默默无闻、为他人着想、谦让礼貌。这种内在的美与外在的自然美有机地融合在一起，文气贯通，气韵流动。怎样让学生理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？有教师认为应当让学生体会文中几个场景的动人之处，让这些细节所展现的魅力深深地打动每一个学生。于是，在教学第二课时前，制订了以下目标：【案例四】四年级《搭石》第二课时的教学目标：1.多种形式有感情地朗读课文。理解“清波漾漾、协调有序、人影绰绰”等词语的意思，能区别“人影绰绰”和“绰绰有余”中“绰”的意思。2.品读走搭石的相关语句，在读中悟情，在读中体会文字表现的美，能仿照课文用“理所当然”写话。3.学习作者以石喻人的写作方法，能发现生活中的美并将它写下来。这样的目标设定，走进了文本，体现了文本的阅读价值和教学价值。三、着眼学生实际是准确定位教学目标的基础学生，是课堂教学的主体。教学目标的定位，应归结到学生的认知水平与能力发展需要上来。教学的最终目的是为学生的“学”服务，“顺学而导”“以学定教”。教学目标要适合学生的实际，考虑学生已有的生活经验和生活背景，遵循学生的认知特点。总之，要求把教学目标定位在学生真实的学习状态里，靠近学生的“最近发展区”。【案例五】六年级上册《伯牙绝弦》的教学目标：1.借助注释读通读懂课文。通过朗读指导，读出文言文的韵味，多读成诵，并对文言文产生一定的兴趣。2.借用文中的句式对学生进行有效的读写训练，体会文言文表达的精练、丰富。3.通过补充阅读，理解真正的“知音”在于心灵相通，感受到知音难觅。这份教学目标的制定，就是基于学生对文言文不是特殊熟悉的基础上进行的，文中的知识点很多，但一节课我们不能要求学生掌握太多，而是“润物细无声”。有了这样的教学目标，根据这个目标设计的教学流程就显得水到渠成了。四、“三维目标”有机统一，是准确定位教学目标的标准《语文课程标准》指出，我们的课堂教学要体现三个维度：知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观，那么，我们在制订教学目标时就要从这三个维度来考虑。可在具体操作中，有不少教师却将三个维度的目标一一列出，其实“三维目标”是我们开展课堂教学的理论参照，而不能直接作为一堂语文课的教学目标，简单套用“三维目标”，只能使教学目标模糊，失去了语文学科的特性。怎样才能将“三维目标”有机统一，制订出表述具体可测有效的教学目标呢？【案例六】《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首古诗的教学目标：1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思；2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养；3.在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。这个“教学目标”要言不繁，三个目标层层设置，步步晋阶。目标一旨在疏通古诗之意思，此为表层解读；目标二旨在体悟古诗之意味，此为中层解读；目标三旨在挖掘古诗之意蕴，此为深层解读。教学目标第三点“在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀”为例，“对比参读”侧重“过程与方法”，“感受借景抒情的表达方式”属于体验性目标，侧重于“能力”，“明了诗与诗之间的内在联系”属于“结果性目标”，是学生应该明了的“知识与技能”，“体悟诗人忧国忧民的情怀”则侧重于“情感目标”。教学目标的准确制定使得我们的教学方法的选择也达到了最优化，一切教学方法的选择都是为达成一定的教学目标而服务的，所以，心中有了目标意识，我们才能找到最佳的执行方法，我们的语文教学才能真正做到切实有效！总之，教学目标是教师专业活动的灵魂，是每堂课的方向，它对整个教学活动过程具有方向作用。有效教学，就让我们从认真确定教学目标开始吧。（福建省松溪县实验小学353500）正式成为一名语文教师已经两个多月了，我刚走出大学校门时的那一份稚嫩与懵懂也已逐渐退去。一名语文教师应具有的气质则慢慢形成并散发出来，在这成长过程中，有辛酸的历程，却更多的是收获。一进学校，我就担任了中师部一年级两个班的语文老师，我所面对的也都是一些语文基础较差的学生。他们的学习压力没有高中部学生的压力那么大，以致于他们的懒惰性也相当大，老师很难从他们身上感受到学习的自觉性和积极性。面对这样一群学生，我慌张了，刚参加工作的那一份自信也没有了，我害怕自己根本没办法把他们教好。果然，真正开始上课了我才知道我的教学难度有多大，学生们不能回答我所提的问题，教学进度可以说履步维艰。这时的我慌了，也无助极了，完全没有我实习时那样顺利。后来通过和其他老师的交流，我才知道了问题所在，一切只因我没有切合学生的实际，我单纯地把他们当作了一般的高中生，我忘了他的语文基础并不好，因此我提到的很多知识点他们根本不懂，以致于我教学的重难点也把握不准。清楚了问题的症结，我立即改变了教学方法，降低了教学难度，一切重新开始，虽然有的知识点对于有少数同学来说算是复习了，但对于大部分同学来说这与讲新知识是没区别的。比如，教材第一、二单元都是学习的记叙文，每学一篇课文，我都会带领学生复习记叙文六要素是什么，要他们找出各自的六要素，又如分析文章线索时，我总是一遍一遍地教他们寻找文章线索的方法等等，一切从基础学起，使教学难度降低，这样学生能听懂我所讲的，学习起来也就更带劲了，学习的积极性和自觉性也就慢慢昨到了提高。两个月虽说不长，但我却学到了很多，尤其是上一次的入门课，通过备课、讲评、评课这三个环节，让我在教学方法上和教学经验上都收获不少，在逐渐摸索中，我还明白，针对这些基础较差的中师学生来讲，语文老师除了正确解读文本、认真备课、激发学生学习兴趣，做到以学生为主，以及认真批改作业等事情以外，还应一丝不苟地做到以下几点：一、加强课堂的指导和督促。中师部的学生学习动力不足，懒惰性较大，学生课后学习的可能性很小，所以我们应加强课堂上的指导与督促，使他们80%的学习任务能在课堂上完成，比如在学文言诗《涉江》时，要求学生背诵全诗，可大部分学生反映他们怎么记都记不住，有的甚至在课后书都没翻，于是我用了一课时的时间，先带领他们一起找出这首诗的线索，把长诗缩短成几个句子或短语，并让他们当堂根据这几个短句来逐段背诵，一节课下来，已经有一半的人都能背了，效果非常明显。二、落实教学，使学生养成良好的学习习惯。对于这些基础较差的学生，我们在这一点上应做得更具体、更到位，每一个环节都应逐一落到实处，要让学生在老师的严格要求下，养成良好的学习习惯，逐渐增强学习的自觉性和积极性，让他们从厌学变成好学者，甚至是乐学者。三、注重教师技能的教学，中师部的学生们很可能在三年以后就直接进入工作岗位，他们无法进入大学锻炼，因此在中师教学过程中应逐渐教他们一些教学技能，并有意给他们充足的机会进行技能锻炼，这一点也是中师语文教学与高中语文教学最大的不同吧！四、注重课堂中的德育教育。我的学生有很多都来自农村，家庭条件并不宽裕，可在这样的情况下，他们仍不懂得珍惜机会，而是只知道玩耍，乱花钱等等，学习这件事根本进不了他们的心，这时，我们做老师的不只是要传授他们书本知识，还应伴随一些德育教育，比如我在上课时，偶尔会讲一些挣钱不易的辛酸事，或一些就业形势严峻的事例，让他们产生一丝愧疚，或给他们增加一点压力，从而使他们从内心深处认识到荒废学业的严重后果，然后积极投身于学习中来。短短的两个月，我虽收获不少，但对于后面的路来讲，我不只要教，更重要的是要学，真正做到教学相长，通过不断的学习来提高自身素质，从而提高教学的质量。SCEmbraCoWSNOWFLAKETrainingmaterialsfornewemployees新员工培训资料恩布拉科质量管理体系2006-8爷EmbracoSOLUTONS提要SCEmbraCoWSNOWFLAKE1.什麽是质量2.什麽是全面质量管理3.EMBRACO的质量管理体系4.公司的质量目标5.质量意识6.内外部审核7.BESCO重要程序文件爷Embra