期权与公司理财教学课件

期权与公司理财56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗期权与公司理财期权与公司理财56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第六章期权与公司理财期权的基本概念期权价值的影响因素期权评价模型财务决策中的期权第一节期权的基本概念一、期权的性质期权(option)是一种“钱权交易”的合约,和约的买方支付购买费(权利金、期权价格或期杈费),向卖方取得一种权利,该权利赋予买方在规定的未来某一时间按约定的价格购买或卖出定数量的某种资产。期权也称选择权,它是一种单向合同,其风险收益机制是非对称的,主要表现在以下方面:面对新课改，我们如何进行数学新课程的教学呢？我认为应注意以下几个方面。一、认识教学改革的意义，切实转变教育观念素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何审美等，为他们今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。但长期以来，一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽症，均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。为适应素质教育的需要，改变陈旧的、不适应时代发展的教育教学方法，必须进行教学改革。本次教学改革的意义在于：要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育观念；要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，要求教师改变以前习以为常的教学方式和教学行为，学生不仅要成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。就数学课的教学，应改变以前课程内容的繁、难、偏、旧和注重书本知识的现状，过分重x视学科体系，忽视课程内容与学生生活以及现代社会发展相联系的旧的教学方法，新课程要求我们改变教学方式，备课时多研究学生；上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容讲解。二、使学生认识学习数学的重要性，增强学好数学的信心数学的学习，以前都是以机械的数字计算、繁杂的几何证明为主的，学生学来枯燥，教师教也无味。数学新课程充分体现了数学课程标准的基本理念，以实现课程目标为最高宗旨。使学生在学习中体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能。教材以现实生活中的实例引入数学学习，把生活实际与数学运用结合起来，浅显易懂。并在课本中运用“议一议”、“想一想”、“做一做”、“试一试”、“读一读”、“截一截”等灵活多样的数学问题和数学游戏，利于激发学生的学习兴趣。教师在教学中应尽量利用农村素材做好教具和指导学生做好学具，使学生直观地理解数学知识，并认真上好教材中的活动课和游戏课，使学生乐中求学，学中有乐，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。如《七年级数学（上册）》中第四章的第7小节《有趣的七巧板》就是一节活动课，教材要求学生动手制作一副七巧板，并用它拼出不同的图案。通过制作和拼图等亲手操作，使学生认识到七巧板能拼成多种多样的图形，同时还直观地复习了平行或垂直的线的关系，加深了对锐角、直角、钝角的认识。三、教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力学生是学习过程的主体，所有的教学过程都必须要落实到学生的发展上来，才有实际的意义。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，忽视了发现与探究，从而在教学实践中重结果轻过程，抹杀了学生学习的积极性、主动性和独立性。新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来，培养学生的创新精神和实践能力。新世纪有知识的人才，应该是懂得自学的人，因此要培养学生的自学能力。所谓自学能力是指学生自己有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能，获取各种信息的能力并具有终身学习及可持续发展的能力。面对新课程，在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教学中教师既要注重教法，更要研究学生的学习，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法，也便获取打开知识宝库的金钥匙。同时帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯。四、创设良好的课堂氛围，使学生轻松愉快地接受知识课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时，还要注意创设良好的课堂气氛。教师要以饱满的热情组织教学，要面带微笑，以亲切的目光视学生，用亲切的语言感化学生，做到和蔼可亲、循循善诱。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境去学习、思考，从而获取知识，有利于培养学生的学习兴趣。对于数学课的教学，还要求教师在教学过程中积极创设情景，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的一种内在需要，把枯燥无味的数学学习变成一种学习的享受，一种愉快的体验，使他们越学越想学，越学越爱学。总之，数学新课改要求增加对日常生活和社会生活中图形与空间、统计与概率等现实问题的探究，降低对运算速度、证明技巧的训练，使学生人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。新标准、新课改、新气象，对于我们农村初中数学教师是一个新的挑战，同时也是获得成功的契机，我们要与时俱进，抢抓时机与新课改一起成长。教育模式的创新使得教师在授课过程中的授课方式以及授课形式也在逐渐的发生新的变化，逐步改进小学语文中的教学方法一直是教学改革中所重点关注的内容。良好的教育方式以及授课形式能够对学生的学习热情以及学习效果起到十分显著的影响作用，更有助于学生的快乐学习以及健康成长。情景教学法是指将语言、音乐以及实物等进行合理结合，创造出一种真实环境及氛围的效果，并在此环境中对学生进行授课，以更加真实的对学生的情感进行刺激，并积极主动的引导学生进入学习环境中，以促进学生更好的对相关知识进行掌握。同时，情景教学法还能对学生的综合素质以及自身情操起到显著的提高以及陶冶作用[1-2]。本文主要对在小学语文教学中创设情景教学法的应用进行了研究，以下是详细报道。一、情景教学法的应用优势1.符合小学生的认知能力以及心理特点小学生对于自身的认知及表达都是相对比较直接的，然而在感知方面却是比较被动的。小学生在学习过程中其思想往往比较简单，在知识的接受上也往往比较直接，情境教学法就是通过模拟环境的真实性来将相关知识以及相关内容直接对小学生进行表达，这符合小学生在学习过程中的认知情况，同样，也十分符合小学生的心理特点，使得学生能够对学习产生一定的积极性。2.能够加深小学生对学习内容的理解情景教学法能够将小学生带入到模拟的真实学习环境中，使小学生能够更加直观更加立体的去体会学习环境以及学习所在的内容，同时，也能使小学生对所要讲授的内容具有更加真实的体验。与传统的教学模式相比，情景教学法能够将学生的学习氛围进行活跃，使得学生在活动中就能掌握相关知识，避免了传统教学模式对学生学习带来的负面影响，提高了学生在学习过程中的主观能动性，促进了其对知识的理解以及掌握[3]。3.能够促进学生的全面健康发展情景教学法的实施需要学生的全程参与，这不仅锻炼了学生的自我表达能力，也锻炼了学生的沟通能力以及与他人合作的能力。同时，团队协作的过程也逐渐培养了小学生的团队意识，使得小学生在学习的过程中也得到了身心的全面发展。二、情景教学法的创设以及实施1.情景教学法的创设在教师的教学实践过程中，将学生的学习内容与学生的自身实际情况相结合往往能取得事半功倍的效果，情景教学法的创设往往以四种方式呈现：①画图法。所谓画图法就是将学生所要学习的内容以绘画的方式体现出来，这不仅锻炼了学生的自我动手能力，提高其绘画水平，还能加深学生对所要学习内容的印象以及理解。如在学习《四季》这种类型的课文时，就可充分调动学生的积极性，发散其思维以及想象力，引导学生对四季具有正确的理解，并指导学生通过自身的感受以及想象将学生自己心目中的四季呈现在画纸上。②实验法。在学生的学习过程中，通过做实验体现学生的学习内容能够使得学生对所学内容具有十分鲜明的理解以及认同。如在学习《一次成功的试验》这篇课文时，教师即可在课堂中对学生呈现整个试验过程，对于不具有危险的试验，教师还可鼓励学生参与其中，这不仅加深了学生对学习内容的理解，更培养了学生的实验兴趣以及动手能力和配合能力[4]。③社会实践法。将学生带入社会，在社会实践中完成对相关内容的学习其效果往往是比较好的。在组织学生进行社会实践时，授课教师应亲自带队，将学生按照班级进行组织好，并且在社会实践的过程中还应对学生进行适当的讲解，使得学生在社会实践过程中不仅能对所学课程进行充分了解，还能最大程度的保障学生在学习过程中的安全。在社会实践学习过程中，还应积极叮嘱学生做好相关记录，并引导学生在学习的过程中进行心得交流。④情景模拟法。在进行情景模拟法的教学实施之前，授课教师应对所要学习的内容对学生进行适当的讲解，以帮助学生更好的适应角色以及学习。情景模拟法是一种对所学内容延伸的教学方法，其能将学习内容的真实场景进行还原，并使得学生在学习过程中能够主动参与进来，成为学习内容中角色的一部分，不仅为课堂的学习气氛增光添彩，也能对学生的创新思维以及其他方面的全面发展起到了促进作用[5]。2.情景教学法的实施情境教学法的实施首先应将学生的生活以及学习环境与所学内容进行结合，拉近学生与文字之间的关系。其次，引导学生在情境中进行感受，并让学生充分体会在特定情境下其内心的变化情况。第三，在实施情景教学法时，应注意学生对特定情境下自身感受的理解以及思考，并指导其进行理性分析。情境教学的创设，能够极大的丰富学生的课堂学习信息，并活跃学生的课堂学习气氛，增加学生学习的主动性以及积极性，使得学生的求知欲升高，极大的提高教师授课的有效性并提高了学生的学习效率。但是在情景教学法的具体实施过程中，也会存在很多方面的问题与困难，这就要求教师在具体的授课过程中进行不断的完善以及创新。第六章期权与公司理财期权的基本概念期权价值的影响因素期权评价模型财务决策中的期权第一节期权的基本概念一、期权的性质期权(option)是一种“钱权交易”的合约,和约的买方支付购买费(权利金、期权价格或期杈费),向卖方取得一种权利,该权利赋予买方在规定的未来某一时间按约定的价格购买或卖出定数量的某种资产。期权也称选择权,它是一种单向合同,其风险收益机制是非对称的,主要表现在以下方面:1.权利义务不对称一一在支付了期权费以后买方有权履行和约,也有权放弃和约;而卖方只有履约的义务,没有放弃的权利。2.风险收益不对称买方最大的风险就是损失权利金,即买方的风险是已知的,但潜在的收益理论上是无限的;而卖方的收益是已知的,仅限于收到的权利金,但风险理论上是无限的3获利的概率不对称由于卖方承受的风险很大,为取得平衡,设计期权时,通常会使卖方的获利可能性大于买方。不论买方是否履约,期权的卖方都能获得固定的权利金收益。二、期权和约的基本要素期权合约包括以下一些基本的要素1.基础资产(underlyingasset),也称为标的资产,是指期权合约规定的持有人有权购买或卖出的资产。常见的基础资产包括:股票、货币、股票指数、债券、期货等2.执行价格(exerciseprice,orstrikingprice):是指期权合约规定的持有人据以购买或卖出基础资产的价格。也称履约价格、敲定价格。执行价格一经确定,在和约期限内不容改变。3.到期日(expirationdate):执行期权的最后有效日期4权利类型看涨期权(calloption):它赋予持有人购买基础资产的权利,又称买入期权或买权·看跌期权(putoption):它赋予持有人卖出基本资产的权利,又称卖出期权或卖权5美式期权与欧式期权美式期权(Americanoption):指在到期之前或到期日都可执行的期权。欧式期权(Europeanoption):指只有在到期日才可执行的期权。三、期权交易1.交易市场包括交易所(exchange)与场外市场(OTC,over-the-countermarket)期权交易所交易的一般是标准化的期权和约而场外市场交易的期权要素可以按交易双方的需要确定。利率期权和货币期权的场外交易非常活跃2期权的买方与卖方:期权的买方常称为期权的持有人期权的卖方有时也称为写约人(writer),他只有义务,而没有权利。3.期权价格(optionprice):期权价格有时也称为期权费或权利金,指期权的买方为获得期权而向卖方支付的价格。这个价格是由市场决定的。通常以每股金额表示而不是以每份和约表示,如一份买权费2元,则一份含100股股票的期权和约的价格为200元4期权的履约:期权交易的履约有三种方式对冲(如到期前通过卖出相关期权与持有的期权对冲)执行期权;自动失效5期权交易的保证金:在期权交易中,期权的买方不需要保证金。期权交易的卖方由于没有权利只有义务,所以为了保证其不违约,必须交纳保证金交易所有权根据市场价格变化调整交纳保证金的标准。期权交易是一种高风险的投资活动。例如,202年6月25日ABC公司股票每股市价100元,股票的看涨期权市价为每股4元,执行价格为每股110元期权到期日为12月25日,每份期权和约含100股。李先生支付400元,购得一份期权和约如果12月25日股票市价升至每