企业法与公司法教学课件

企业法与公司法企业与公司的异同●公司法基本制度、有限公司与股份有限公司法律特征的比较●破产程序开始的要件、破产财产与破产债权的构成范围及清偿顺序企业法与公司法企业法与公司法企业与公司的异同●公司法基本制度、有限公司与股份有限公司法律特征的比较●破产程序开始的要件、破产财产与破产债权的构成范围及清偿顺序第企业法概述●企业的概念和特征企业是人、物要素的集合体企业是以营利为目的的经济组织企业是由投资者组建的,与投资者间存在利益关系企业是在经济上、法律上具有独立性的经济组织●企业的种类生产资料所有制的不同,可将其分为:全民所有制企业、集体所有制企业、私营企业和混合所有制企业。生产规模和生产能力不同,分为生产经营内容不同,分为以企业组织形式和财产责任方式的不同,可将其分为独资企业、合伙企业和公司企业。新课程改革的全面推进，为我们的课堂教学带来了曙光。新课改倡导学生学习的主体性，提出要让学生主动参与、积极探究，不断提高学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，提高学生的创造能力，促进学生数学素养的全面提高，使数学课堂成提高学生能力和素养的主要阵地。那么新课改下的小学数学课堂教学该如何进行呢？下面我结合教学实践谈谈思考。一、培养学生创造能力与参与意识1.培养学生学习的兴趣、对数学现象的好奇心和创造性思维由于学生的智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。教师要及时了解并尊重学生的个体，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主平等的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法。对学生出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而提高学习数学的兴趣和信心。2.让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手在新课改下教材的使用中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主体地位。发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。在讲“两位数的乘法”这一课时，我注重新旧知识之间的内在联系，抓住了知识的生长点，通过启发、引导，让学生发现问题，得出结论。如：学生在以前学习“一位数乘法”这一课时，已经明白了用第二个因数分别与第一个因数各个位上的数字相乘的算理。针对这一情况，先让同学们以小组形式展开讨论，温故知新，并让他们口述算理。再引导学生用多种算法计算两位数的乘法，从多种算法中启发学生用笔算，从而使学生感悟到新旧知识间的内在联系，渗透了思想教育，达到了促使全体学生主动参与教学活动的目的。3.让学生主动探寻知识规律，悟出道理，得出结论素质教育要求教师在教学中把教学的重点放在教学过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的感知―概括―应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。新课改下教材教学中也正是体现了这点。比如，在上“长方形、正方形周长”这一课时，首先让学生通过动手实践摸一摸、描一描体会周长是求各边长度的总和。然后启发学生通过观察，发现知识间的内在联系，从长方形的特征入手照寻求长方形周长的方法。学生在学习过程中会有多种算法，得出结论。在教学中我抓住知识的发生发展过程，运用小组讨论、口述过程、直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻知识规律的目的。二、贴近实际生活的教学方法是实现高效课堂的重要手段在数学课堂教学中，从学生的身边提取学习材料，让学生体会到数学，学会从身边找数学，发现数学问题。生活中到处有数学，到处存在数学思想，关键是教师要善于结合课堂教学内容，捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。一个有趣又贴近生活的问题，能激发学生的学习兴趣。如在小学数学三年级的教材中，应用题中出现最多的是修路问题，很直观，学生也容易理解。三、探究式学习是新课改下高效课堂的新理念有这样一道题：客车与货车分别从甲乙两地同时对开，6小时后在途中相遇，相遇后两车按原来的速度和方向行驶，又过4小时，客到达乙地而货车离甲地还有200千米，求甲乙两地相距多少千米？这一道题提出后，同学们思考了几分钟。一个同学把手举了一下随即又缩了回去，问其原因，他怯生生地说：“这道题的答案是不是600千米？”问他怎么知道的，他说：“我用200×3……”又问他怎么想的，他说：“凭画图猜出来的。”又过了一会儿，又有一个同学举起了手，站起来说：“客车与货车从两地同时相向而行，6小时相遇，两车的路程和是全程，相遇后又同时相背而行，经过4小时两车行的路程和比全程少200千米。从时间上分析，全程可分为三份，4小时两车行的路程和为两份，200千米就是一份，所以用200×3=600千米完全正确。”还有一同学回答说：老师，我是这样想的，如果把两车相向行驶看成是一单向行驶的汽车，其速度为两车速度和，那么这道题可变成：“一辆汽车从甲地驶向乙地用了6小时，到达后立即以原速返回，4小时后离甲地还有200千米，甲乙地相距多少千米？答案是：200÷（6-4）×6=600千米。”从以上同学们的猜想、分析和归纳方法来看，是教师原先也未曾想到的。通过探究学习，同学们开阔了视野，活跃了课堂气氛，品尝了胜利的喜悦，坚定了学好数学的信心。总之，打造高效数学课堂离不开师生双方的共同努力、同步配合，教师应尝试采取行之有效的教学方法，着力调动学生投身课堂的主动性和积极性，整体推进课堂，获得事半功倍的效果。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施。我国的基础教育改革进入了新的时期。目前。许多地方都实施了新课程，探究式教学，研究性学习得以贯彻落实。学生的科学素养得到了较大的提高。但在我国农村，由于受经济文化因素的制约，教育总体水平相对落后，为了了解农村初中化学教学实施新课程的现状，我们利用2007年华中师范大学组织的初中化学骨干教师培训的机会，在有关培训教师的指导下，对鄂西北地区的襄樊、十堰、神龙架等地的农村初中实施新课程情况进行了调查，并就有关调查结果进行了探讨。在此基础上提出了促进农村初中化学教学实施新课程的建议。一、农村初中化学教学实施新课程状况的调查我们这次调查内容，是在2007年暑假湖北省初中化学骨干教师培训期间拟定的。培训结束后由参加培训的教师带回各地进行问卷调查，问卷分教师和学生部分。以无记名方式进行。考虑到操作的难度。约定在2008年元旦前后寄到统一地点进行统计。发放学生问卷1000份。共回收有效问卷942份，发放教师问卷200份，收回186份。1.问卷调查内容。学生部分问卷调查题目设计如下(答案统计见表1)(1)相对其它学科，你对学习化学的兴趣()A.十分喜欢B.一般C.不喜欢也不讨厌D.十分讨厌(2)为什么要学习化学()A.学校开设了这门课程B.为了中考C.为了丰富自己的知识D.因为老师要求学(3)你做化学实验的情况()A.经常做B.有时候做C.很少做D.从不做(4)你参加过课题研究(社会调查)活动吗()A.经常参加B.参加过，但很少C.没有参加过(5)你学习化学最关注的是()A.考试分数B.科学方法C.教师不批评教师部分问卷调查题目设计如下(答案统计见表2)(1)作为化学教师，你最关注的是()A.学生的科学素养B.学生的考试成绩C.科学素养与学生成绩D.工资待遇(2)你上课一般采用的方法()A.以自己讲解为主B.利用多媒体等先创设情景，再引导学生探究C.先讲解知识点讲解，然后留时间让学生看书D.几乎不使用多媒体(3)你组织学生开展课题研究的情况是()A.经常组织B.偶尔组织一次C.没有组织过(4)你参加教研课题研究的情况()A.国家级B.省级C.市级D.县级E.没有承担任何课题(5)你参加县级以上新课程培训(含优质课观摩)的情况是()A.多次参加B.参加过一二次C.没有参加过2.结果统计。学生部分选项情况见表1，教师部分选项情况见表2。3.数据分析。(1)农村初中学生学习化学的状况。由表1的统计数据可以看出，在农村初中只有38.1％的学生十分喜欢化学，而49.26％的学生对化学课的兴趣一般，8.9％的学生对化学既不喜欢也不讨厌。另有3.83％的学生讨厌化学。由此可见，农村初中学生对化学的喜爱程度不高，学习化学兴趣不浓。究其原因，主要有以下三个方面：首先是学生对学习化学的原因不明确，从第2题可以看出，有11.25％的学生认为是学校开了这门课才学化学的，23.99％的学生学习化学是因为中考考这门学科，只有56.16％的学生认为学习化学是为了丰富自己的知识。其次是教师方面的原因，从化学教师课堂教学方法的统计可以看出，有61.29％的教师仍然是以讲知识点为主要目的，忽视了学生兴趣的培养这一环节，只有26.43％的教师能够注重创设情景，激发学生的学习兴趣。教师教学手段单一，教学方法陈旧落后。影响了学生学习化学的兴趣。另外，教育技术装备及使用相对滞后，也使学生觉得化学难学，挫伤了学生学习化学的兴趣。化学是以实验为基础的学科。调查显示只有48.94％的学生能经常做实验，有51.17％的学生实验开设率严重不足，可见有相当一部分学校的化学教师们仍在讲实验、说实验。进一步调查发现，在鄂西北农村初中，大多数学校没有专门的实验员，要做实验就需要化学教师自己准备实验用品，有些学校即使有实验员的，也不是化学专业毕业，而是由学校那些不能上讲台的教师担任。这些管理上的不足，加重了化学教师的负担，使得化学教师没有时间和精力去尝试和探索新的教法，影响了新课程的实施，学生的科学探究就变成了教师讲授的“探究”，那些为满足学生探究活动需要开放实验室的提法，只有变成一句空话。由此可见，在农村初中，培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素，还有许多工作要做。(2)农村初中化学教师教学现状。由表2的统计数据可以看出，在农村初中化学教师中，有44.62％的教师最关注的仍然是学生的考试成绩，只有13.27％的教师关注学生的科学素养，对学生的科学素养和学习成绩同时关注的只有38.71％，甚至有3.6％的教师关注的是个人待遇，这说明有相当一部分教师对新课程改革目的不明确，仍然停留在旧的教学观念上。调查还显示。农村初中化学教师培训机会太少，从问卷结果看出，只有30.10％的教师参加了多次培训。66.13％的教师只参加了一二次培训，还有少数(5.76％)教师没有参加过任何培训，教师参加培训太少，没有机会接受新的教育理念，加之有关部门没能对教师进行信息技术等方面的培训，使得农村初中化学教师的教学理念与现代教学理念差距越来越大。除此之外，教育信息技术落后，也制约了新课程的实施，在调查访谈中我们发现，许多学校缺少网络和图书资料，条件好的学校虽然有电脑，但大多都是淘汰过时的产品，师生查阅资料相当困难，教师能在办公室上网的学校几乎没有，学生上网就更困难。还有一部分学校虽然安装了Ku波段，由于没有专人管理，下载整理教育资源全凭个别教师兴趣爱好了，大多数教师无法分享空中课堂带来的便捷。同时，教师的教研氛围不浓。从教师从事教研专题的情况可以看出，只有少数教师(6.98％)参与过省级以上教研专题的实验，还有72.58％的教师没有承担过县级以上教研专题的实验，他们接受新理念的机会被阻断了。一个处于信息相对闭塞的教师，又怎么能使自己的课具有时代感，让学生们喜闻乐见呢?二、促进农村初中化学教师适应新课程的对策课程改革关键在于转变观念。针对以上调研情况。笔者认为必须下大气力转变农村化学教师的教学观念，否则，农村化学教师的教学理念与社会发展的差距将越来越不相适应，对于农村人才的培养也将造成损失。对此。笔者认为：1.加强新课程的学习培训，帮助教师树立新的教育理念。教师是新课程改革的实践者和推动者，再好的教育改革，如果没有教师去实践推行，这个改革也将失去意义。农村初中化学教师，大多都在比较艰苦的条件下工作，由于客观存在的多方面原因，使他们在学习最新教育理论、掌握最新教学手段以及了解新的科技信息方面存在一定的困难，在具体教学实践中。缺乏新理念的指导，缺乏新的教学手段的运用，进而影响了新的课程改革。因此，加强初中化学农村教师的新课程培训，帮助教师树立现代教育理念。是推进农村地区新课程改革的首要任务。同时，通过培训，营造浓厚的“课改”氛围，促使教师掌握教育信息技术，使用新的教学手段，了解学科发展的前沿知识，为提高自己的教学技能和教学水平服务，最终实现教师的教学过程，成为学生参与探索，不断发现的过程，让学生感受合作学习，主动探究知识的快乐。2.改革评价方式，让“为了学生的发展”成为现实。新课程教学理念在农村初中推行还存在一定的难度，这与目前教育部门对学校和教师的评价方式有一定的联系。目前对一所初中的评价仍然主要看升学率，学校评价教师也主要看学生的考试成绩，当新课程的实施者只看重考试结果后。一切教育方法、教学手段都只能处于从属位置了，这样。教师在教学实践中。首先考虑的是结果，而不是过程，当教师不能确定改革能否提高学生的学业成绩时，教师便不敢轻易做任何改变，这就严重束缚了教师的教学行为。当一切都以升学率为中心的时候，新课程就只能被拒之于门外。因此，改变现行的评价方式，构建一套积极的、有利于促进教师积极投身于新的课程改革的评价模式就显得十分必要。3.加强实验教学，培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用不容忽视。初中化学教科书中编排了30多个“活动与探究”。但在农村初中由于受经济条件的制约，化学实验教学情况不容乐观，因此教师应上好每一节实验课。对于演示实验，教师应认真研究，不断改进实验设计和实验操作，使实验现象直观明显。对于“活动与探究”实验，教师一定要千方百计地组织学生开展探究活动。培养学生参与实验的兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。4.加强教育信息技术的建设。为新课程的实施创造有利条件。长期以来，受多方面因素的制约，农村初中的教育技术装备和使用都处于相对落后状态，一部分学校缺少网络及图书资源，为教师和学生收集和处理信息带来了困难，使得探究式教学无法正常开展。同时，教师掌握的教育技术较少，即使学校安装了优质的教学资源接收系统。也不能正常地为教学服务，甚至处于闲置状态。严重地影响了新课程的实施。因此。加强农村初中的教育技术建设，多渠道地培训教师就显得尤为重要。综上所述，在我国农村初中实施新课程，还有许多问题要解决，这里既有学校硬件建设和学校管理方面的因素，又有教师个人的原因，希望教育管理部门和全社会行动起来，为农村初中新课程的实施创造条件，更希望农村初中的教师们，认真学习，更新观念，努力实践，做新课程的实践者和促进者。第企业法概述●企业的概念和特征企业是人、物要素的集合体企业是以营利为目的的经济组织企业是由投资者组建的,与投资者间存在利益关系企业是在经济上、法律上具有独立性的经济组织●企业的种类生产资料所有制的不同,可将其分为:全民所有制企业、集体所有制企业、私营企业和混合所有制企业。生产规模和生产能力不同,分为生产经营内容不同,分为以企业组织形式和财产责任方式的不同,可将其分为独资企业、合伙企业和公司企业。●企业法的调整对象企业在设立、组织与活动中的经济管理关系企业在设立、组织与活动中的财产关系企业法