自然地理学-绪论教学课件

自然地理学绪论41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。自然地理学绪论自然地理学绪论41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《自然地理学》第1周起,每周四上午3节,每节课50分钟第1,2节:8:00~9:40,休息15分钟第3节:9:45~10:35,结束通过对一些教学理论的学习，结合我在教学实践中的一些经验，我认为关注课堂细节的管理是在以人为本的理念下提高教学效率的有效途径，有利于学生的可持续发展。下面将我的一些想法和做法写出来，供大家评析。一、激发兴趣，关注课堂的开端在课堂的开始，我们设计的教学事件就是“要让学生从完全不注意的状态，提高到视觉、听觉都积极参与的状态，或者把学生从已经注意的状态提高到更高水平的好奇、兴趣和注意的状态”。1.巧设问题，引起兴趣用问题的方式与学生交流，可以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，引起学生的注意，因此在课堂的开始往往设计一些问题，以促进学生以饱满的热情投入到学习活动中去。（1）设计一些学生身边简单易答的问题，使学生体验成功的乐趣，利于学生思维的深入发展。若开始的问题较难，就会使部分学生畏难而退，使学习处于消极被动状态，显然不利于学习任务的完成。例如，在学习“物质三态”时，我设计了这样一个问题：你见过自然界中的水有几种状态？用这一问题作为课堂的开端，一石激起千层浪，学生充分发挥想象：雨、雪、冰、霜、雾、露等。将水在大自然中演绎的各种角色回忆一遍，为后面的物质三态特点的教学打下了情感和知识基础。（2）设计一些生活中有趣的问题，激发学生的好奇心，引起学生的注意，使他们积极地投入到学习中来。如在学习物体的颜色与光的关系时，我设计了这样一个问题：熟透的西瓜切开之后，瓤是红色的，切开之前呢？在学习了“物质三态”之后，为了激发学生的兴趣，拓展学习途径，我设计了这样一个问题：我们通常情况下见到的是物质的三种状态，科学发展到今天，科学家们已经发现了物质的第四种状态、第五种状态、第六种状态，想知道吗？请阅读课后信息库或上网查阅有关资料。好奇心确实促使许多同学去查找资料，并进行着课后交流，学生的自主学习延伸到课外。这类问题不仅可以在课堂的开始提出，也可以贯穿课堂始终，使学生的兴趣不断得到深化和巩固。2.巧用试验，激趣引思在吸引学生的注意方面，听不如看，看不如做。因此观察试验现象和做一些随堂小实验，是激发学生兴趣、吸引学生积极参与教学活动的最佳手段，感性材料越直观、越丰富，学生对知识的理解、记忆越深入、越牢固，学习效果也就越好。如在学习“汽化”这节内容时，我用酒精棉球在黑板上写了一个“水”字，让同学们仔细观察“水”字的变化，随着“水”字的渐渐变干，学生的兴奋点来了。思考：液态的酒精没了，怎么回事呢？同时你又闻到空气中弥散的酒精气味，又是怎么回事呢？噢，原来液态的酒精变成了气态的酒精，从而水到渠成地引出了“汽化”的概念，并根据这一实验过程，深入地体会到蒸发是一种发生在液体表面的、缓慢的汽化现象，硬是将抽象的概念给直观化了。物理学是一门以观察和实验为基础的科学，它源于生活和自然，所以我们应该从学生身边挖掘实验素材，使学生与物理零距离接触，感受到物理的亲切，从而使学生乐学与好学。二、注重课堂规则内化，使课堂稳步深入新课程倡导“以人为本”，课堂教学追求以学生为主，倡导民主、平等的师生关系，但“民主”“平等”“尊重学生”并不等于放任自流，不等于违反了课堂规则而不闻不问。反之，学生是未成年人，有受教育的权利，作为老师，我们要“以人为本”，更要“以发展学生的能力为核心”去从事一切教学活动。在课程改革中，强调以人为本随之而来的还有学生学习方式的改变，要倡导自主式学习、探究式学习和合作式学习，在学生自主、探究和合作中能否达到预期目的，能否顺利完成教学任务，取决于教师对课堂的管理，课堂管理过严，束缚学生的手脚，不利于学生的个性发展，不利于师生之间的交流沟通；管理过松，会使学生随便、散乱、无组织、无纪律，使教学目标无法实现，怎样才能把握这个度呢？我认为课堂要立规矩，也就是要有课堂规则，除了学校制订的学生日常行为规范外，还要针对每堂课的实际教学情况，给学生及时提出“课堂规则”，用规则实现学生的自我约束。例如我在指导学生“利用刻度尺探究声音的音调与刻度尺伸出桌边长短的关系”时，在学生动手实验之前，先给学生立下规矩：请同学拨动尺子，仔细倾听，不准说话，否则影响听音调的效果。学生按老师的要求认真做着。不一会渐渐有学生小声讲话，老师强调一下刚才的规则：“不是只动手，不讲话吗？请自己独立研究，并将结论填在书上，待会交流”。由于说好的规矩在先，学生都不再讲话，认真做实验，做分析，体会着其中的乐趣。由于物理学科的独特性，几乎每堂课都不止一个实验，在实验过程中，除了说明实验规则外，更要给学生定下有关纪律的规则，纪律是有效教学的保证。因此，在备课的过程中，要求教师不仅要精心设计教学，更要预设可能发生的各种突发情况，提前做好应对的心理准备，给课堂一个必要的规则吧，它可以确保成功而有效的教学。总之，教学效果的高低，取决于课堂管理的各个方面。所谓课堂管理，就是对课堂教学的各个环节进行精心安排和有效调节。成功的教学必定离不开精彩的细节，让我们关注课堂细节，谨慎智慧地处理好每一个教学细节，努力让课堂生动精彩！通过对大学图书馆借阅对象的特点分析，探讨如何发挥图书馆思想教育职能，提高学生人文素质的新思路。一、大学图书馆借阅对象分析高校图书馆服务对象主要是教师和学生，其中学生占有很大比例，他们对知识和信息的要求内容多、范围广，对信息的吸收能力高于普通读者。学生群体可分为三个读者群体，即低年级读者群、中年级读者群和高年级读者群。（一）低年级读者群。低年级读者群主要有新生组成，新生在中学时由于受到高考指挥棒的左右，整体都沉浸在无数的作业和考试练习中，因此很难有真正意义上的阅读。进入大学，很多学生发现大学的学习方法和中学完全不一样，许多知识还要学生课后阅读有关方面的书，因此学生感到一片茫然，当刚进入大学被带到图书馆时，看到那么多的书充满好奇，可也不知从何读起，有的学生一有空就开始走入网吧，看一些肤浅的网络文学、或聊天、或打游戏，有的进入图书馆也只看一些言情、武打、奇幻的小说。大多数低年级大学生由于知识结构以及个性心理还未完全定型，专业思想不很稳定，兴趣广泛，特别对消遣性的文艺书刊兴趣很大，课外阅读非常活跃，同时又具有强烈的探究欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要很有局限，多是解决学业重的困难以及完成作业，并不是他们的阅读需要，容易与社会畅销书的出版和流行同步，低年级读者群的阅读具有盲目性和娱乐性。根据低年级读者群的阅读特点，南京工业大学每年开学新生一入学，及时进行入馆教育，组织参观图书馆，介绍馆藏的基本情况，检索和借阅方法，举办专题讲座，开展各种宣传周、活动月等。主动了解新生的学习情况与阅读需求，开展书评与书展活动，激发新生的读书热情。比如，南京工业大学图书馆开展以介绍“入馆教育”为主题的“图书馆馆藏分布简介”宣传图片展、组织“图书馆一日游”等活动。（二）中年级读者群。中年级读者群主要有二、三年级学生组成，他们进过一年的大学生活，已经适应大学的学习方法，他们的知识结构以及个性心理已经基本定型，思维逐渐由复杂且有主见，专业思想稳定，专业性阅读兴趣较浓厚，阅读能力日益增强，阅读目的明确，不再满足于课堂学习，因此他们的需求日益广泛，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，而且为了独立探索一些专业领域中的问题，多元化阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。中年级读者群的阅读具有复杂性和多元性。南京工业大学图书馆根据中年级学生的阅读特点，及时帮助他们掌握各种文献的检索方法，更深层次地解释馆藏，指导他们如何利用工具书，为其提供与专业有关的各种网上数据及其网上数据库和网址的检索方法，提供更加专业化、个性化服务。比如，南京工业大学图书馆开设数据库培训课程：《文献检索课》等，以及举办使用电子文献专题讲座。（三）高年级读者群。高年级读者群主要针对毕业生，他们的主要任务是毕业论文的撰写或考研。他们要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料，撰写毕业论文或搞毕业设计。有的大学生还要为考研、考托、考公务员等阅读相关的考试类用书，有的大学生还要为了找工作阅读就业、求职方面的书籍，因此，高年级读者的阅读具有明确的功利性和目的性。南京工业大学图书针对于高年级读者群的阅读特点，提供文献定题检索、课题成果的查新以及最新的文献报导等。对考研、考公务员、考托以及有特殊需求的学生提供相应的资料，提供具有特色个性服务。比如，南京工业大学图书馆以就业为主题的开设专栏：“观念更新――顺利就业的第一步”栏目等，开辟考研、考公务员的特殊书架等。二、开展教育职能的实践（一）借助各类主题，推荐优秀书刊。南京工业大学图书馆以重大的历史事件、社会焦点、同学们关心热点等内容为主题，开展了各类专题活动，例如于纪念“一二?九”学生运动72周年专题宣传活动、纪念南京解放60周年开辟专题宣传栏展示“风雨南京”档案史料影印件、开展“世界读书日-----让我们一起读书吧”活动、开展“多读书，读好书――走进工大图书馆，营造浓郁书香氛围”活动、开设“观念更新――顺利就业的第一步”“金融危机与大学生就业”等栏目，及时采集有关资料，组织专题剪报，宣传党的改革开放政策，对学生进行道德法制及国情教育，还可以把同学们关心的热点以及风土人情等古往今来有益于学生成长的知识，开展形式多样，内容丰富的专题图书资料推介活动，充分发挥大学图书馆的作用。（二）渲染图书馆文明氛围，开展美育活动。为了发挥图书馆“环境育人”的功能，有计划的提高大学生的审美、劳动、创新和心理素质，南京工业大学图书馆开展了这一系列文明宣传活动，例如以介绍图书馆文明礼仪为主线的“文明图书馆，书香伴你行”活动、以入馆教育”为主题的“图书馆馆藏分布简介”宣传图片展、放映“红色电影”，配合德育课教学，陆续为全校各系学生放映爱国主义、道德教育片、旨在引导学生进入图书馆这知识的殿堂后，于点点滴滴的细微处开始，养成良好的行为规范。（三）根据学生需求，提供特殊服务。为了适应素质教育改革的要求，努力提高大学生的科学素质，注重对大学生进行信息素质教育，发挥“信息育人”的功能，南京工业大学图书馆根据时代的要求，以及学生的需求，为了助参加考研、考公务员大军拼杀的同学们一臂之力开设特殊书刊架、积极开设信息素质培训课程，使学生能够顺应国际现代化发展的时代潮流，具有能够熟练地使用现代化工具，在“知识海洋”里自如遨游、获取各种信息资源的素质，为未来就业获取资本。（四）完善监督机制，提高服务质量。为了更好的发挥“馆员育人”功能，南京工业大学图书馆成立图书馆学生管理委员会、为了提高图书馆工作人员的服务意识，改善服务质量，发挥“服务育人”的职能，组织了一系列的服务规范培训活动，通过建立投诉电话、服务质量调查反馈、设立意见箱、图书馆网页、开辟交流园地栏目等服务补救机制，看到了存在的许多问题，比如观念陈旧、服务意识薄弱、规章制度完善、管理水平不够现代化等，因此当下高校图书馆最重要的任务是破除传统观念，转变服务模式，加强馆风建设，提高图书馆员素质。总之，通过南京工业大学图书馆的实践活动，我们看到了在高等院校对学生进行素质教育过程中，高校图书馆肩负着教育计划和课堂教学所不能完成的素质教育的任务，图书馆拥有有利的条件开展素质教育，其优势主要表现在它在传播知识过程中不会出现枯竭，而“图书馆育人”功能越加显著。《自然地理学》第1周起,每周四上午3节,每节课50分钟第1,2节:8:00~9:40,休息15分钟第3节:9:45~10:35,结束学习方法1.学习方法①预习:找出重点和难点,带着问题听课。②听课:了解自然地理知识体系,学习和掌握良好的逻辑思维方法。③笔记:注意把握概念、重点,要有条理。④复习:以笔记为线,再结合课本。要抓住知识点。⑤自学:要努力通过“自学”拓展知识面,要善于思考,提高认识问题、解决问题的能力。课程定丘《自然地理学》是高等院校地球系统科学各分支学科的本(专)科生,特别是地理、资源、环境、地信、城市规划、房产等专业本(专)科生的一门重要的专业基础课敦学目的培养学生掌握整体论(ho/ism的思维方法与认知过程,提高学生对自然现象和过程的综合分析能力,为今后学习部门自然地理学、人文地理学、生态学、环境科学、城市规划等课程奠定知识体系和系统思想的基础。指哥想以实现跨学科的自然地理综合教育,树立地球系统科学的世界观为主旨。以培养学生掌握自然地理学的系统思维方法,透导独立和批判思考为目标。·以阐述自然地理学的基本原理、基本规律和前沿科学问题为重点。课程体系