五年级上册语文第四单元备课

小学语文人教版五年级上册第四单元电子备课单位单元专题生活的启示课型精读课文任^教师课时二课时从第—课时到第—课时课题、钓鱼的启示教学目标、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词;、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。 课文重点第九、十、十一自然段感情朗读训练点最后三自然段读说结合训练点一说说你生活中遵守规则或不能遵守规则的事教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化O难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。>>准备师生搜集遵守规则的资料，师准备课件或小黑板。预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）二、成果展示：、展示生字词掌握情况。、指导书写。需要指导书写的字是溅、皎、诱、诫。、概括课文主要内容。三、回顾学习方法学生自学交流。、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。 生答怎么解决。师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？生答、老师提出自学要求：（）再读课文，在文中空白处做批注笔记。（）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。四、交流体会，形成对话。、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导二次备课学生深入体会。()师：请同学们读页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？(学生自读)生答师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入读课文〜自然段。(学生练读课文〜自然段。)()指名学生读课文。()师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？(学生进行细致评价)()再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。、展开辩论深化思想()鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。(学生表达自己的观点：该放或不该放。)()根据学生观点，将全班学生(或按座次)分为正反两方。正方：必须放鱼反方：不必放鱼()展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验一一河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。()总结辩论，升华思想。师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。(学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言)[“语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最基本的东西一一价值观和人生观。”]五、积累拓展、小组内合作巩固生字生词。、做摘录笔记。板书设计 钓鱼的启示严格教育道德实践 勇气和力量 效果检测情况见县下发的效果检测题教学反思人教版五年级上册第四单元电子备课单位单元专题生活的启示课型精读课文任课教师课时一课时从第课时到第课时课题、通往广场的路不止一条教学目标、学会本课的个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。 课文重点第自然段 感情朗读训练占八\\第五自然段读说结合训练占八\\说说读本文后的感受教学重点引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义教学难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义教学准备.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。.教师制作课件。预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、导入新课、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）二、成果展示.自由读生字，读准字音。教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。、检查学生生字新词掌握的情况。、指导书写生字。学生当小老师说说你认为哪些字最容易出错？应注意哪些笔画？师强调三个生字概括课文主要内容、质疑：通过预习，你有哪些疑问？三、自主学习，精读感悟.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 次备课）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子.交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实一条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。.教师制作课件。②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来一与一家大商场一下订购了件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）五、拓展实践（）假如时光已经飞速，现在已经是年，这个时候同学们已经岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？（）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。七、限时作业板书设计：1型通往广场的路不止一条希望I]努力U=A战胜困难=>成功顽强意志J效果检测情况见县下发的效果检测题教学反思人教版版五年级上册第四单元电子备课单位单元专题生活的启示课型略读课文任课教师课时二课时从第一课时到第课时课题落花生教学目标-.掌握本课个生字。能正确抄写第自然段，会用“居然”造句。.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 课文重点第到自然段 感情朗读训练占八、、最后自然段读说结合训练占八、、说说身边有哪些事物也有喻指意。教学重点.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理教学 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做难点有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理教学老舍的《落花生》和《白杨礼赞》松树的风格》等文章;准备演示文稿。预习

提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、类比导入，揭示主题。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来

比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨

万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英

的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不

管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这

些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这

就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，

看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。二、成果展示：、展示生字词掌握情况、指导书写需要指导书写的字有茅、榨、榴。、概括课文主要内容。三、品读课文，研析重点。.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中

有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感

受到什么？过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生

活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的

生活态度啊！）.读一读一段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花

生的读“吃花生、议花生”的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易

被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。.默读父亲的话。（出示演示文稿一一父亲的一段话:花生的好处很多，……）

要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启示反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而

对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各

自含义，再深入体会父亲对我们的期望。四、总结全文，深化主题。朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。

体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。次

备

课“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）五、 拓展提高，深化主题。联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等。板书设计。15.落花生r种花生 ]（收注生〕落花生 ’（品花生） [不求虚名、默默I奉献 J（议花生〕效果检测情况见县下发的效果检测题教学反思人教版五年级上册第四单元电子备课单位单元专题生活的启示课型精读课文任^教师课时从第—课时到第—课时课题珍珠鸟教学目标、学会本课的生字、新词。、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。课文重等点 课文第自然段感情朗读训练点可以看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者的语句。读说结合训练点一仿照作者“信赖，。”的形式写一句有关信赖的句子。教学重点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。>>难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备教师：自制课件。学生：了解作者，预习课文。预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程（一）启发谈话、导入新课。、师：同学们，我们来认识一种鸟，读课题（事先板题）。（生读：珍珠鸟。）、师：见过吗？想不想认识珍珠鸟呢？、师：好，打开课本，今天我们一起来认识这只可爱的鸟。、出示课件：珍珠鸟的图片。（学生欣赏）（一）读题目，师生共同介绍作者。（二）：成果展示、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴、指导书写：学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺，“腻”的写法易错处多撇。、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖、检查正确、流利地朗读课文。、提问：想想本文主要写了哪些内容？（用自己的话概括课文的主要内容。）（三）精讲点拨、师总结主要内容导入：珍珠鸟由怕人到不怕人这个变化就是课文的主要内容，下面我们就从这两个方面来进一步认识、了解珍珠鸟。二次备课、了解“怕人”（）学习珍珠鸟“怕人”的内容①师：我们先来学习珍珠鸟“怕人”的内容。（课件出示自学提纲：默读课文，找出表现珍珠鸟“怕人”的段落画记，同桌之间说说哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“怕人”并有感情地朗读。）②指名读自学提示，教师操作鼠标点击“默读、画记、说说、朗读”，强调自学的四个步骤。（）分组自学（）汇报交流①品读珍珠鸟“怕人”的语句，相机出示重点句段，进行朗读指导和语言文字训练。②抓叠词、关键词比较朗读，了解珍珠鸟“怕人”的特点。③课件出示重点句小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。④小结。师：小嘴伸出来了，身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。（指导朗读，读出珍珠鸟的“怕人”。）⑤课件出示重点句我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。⑥指名读，谈体会。⑦指导读句子，读出珍珠鸟的“怕人”。⑧课件出示对比句：我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。⑨指名读，思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会：去掉了叠词，感觉珍珠鸟不怕人了。⑩小结：师：作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。（）小结过渡师：刚才我们找到了多处表现珍珠鸟怕人的语句来体会，体会得不错。那么我们再来看看珍珠鸟是怎样不怕人的？、体验“不怕人”（）借用自学提纲巧妙过渡①引导学生借用上述自学提纲自读自悟，体验珍珠鸟的“不怕人”②课件出示刚才的自学提纲。师：我们可不可以借用这个自学提纲学习“不怕人”的内容？怎么借用？③教师将自学提纲中的“怕人”改为“不怕人”，提纲变为：默读课文，找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落画记，同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”并有感情地朗读。（）自学学生根据自学提纲自学。（）汇报交流①品读珍珠鸟“不怕人”的语句，根据学生回答相机出示重点句段，进行朗读指导和口语训练。 ②课件出示重点段：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。③指名读，谈体会。④师：小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的举动文中用什么词连接？（课件操作：文字中的“一会儿”变成红色。）（再指名读。）⑤师：注意体会“一会儿”这个连接词。其他同学边听边想象，你好像看到了什么？（生答略。）⑥师：多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。（）小结师：刚才我们找到了多处表现珍珠鸟不怕人的语句来体会，体会得也很不错。、感悟“信赖”（）激疑（师指板书“怕人”“不怕人”。）师：看这两个意思相反的词，你发现了什么问题？（引导学生思考为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢？难道是鸟性改变了吗？）（）自学答疑师：带着问题再默读课文，从文中找出答案并画记，找到几处画记几处。（）交流指导①找出具体的语句交流，相机进行朗读指导。②课件出示重点句：我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。③师指名读，谈体会。④点拨。师：如果是你在喂养珍珠鸟，当你知道鸟妈妈有了雏儿，当你听到叶蔓里边尖细娇嫩的鸣叫，你会怎么做？⑤小结：师：是呀，作者同样有双好奇的眼睛，可是他知道珍珠鸟怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，决不掀开叶片往里看，这多不容易呀！再有感情地读一读吧，读出作者对小鸟的关爱之情。（）突出重点①师：最能表现作者对小鸟的关爱，也最感人的一个画面你认为是哪一段？（指名读。）课件出示：作者写作时小鸟趴在作者肩头熟睡的段落。学生谈体会，教师相机指导学生读出不同的情感，比如：关爱、信赖、惊喜 小结：师：小鸟先是怕人，接着在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去再落在书桌上，到现在居然将“我”的肩膀当成了睡觉的一床，父母温暖的怀抱。鸟儿如此可爱，作者更是疼爱，不忍心去惊扰它。我们读吧，读的时候轻一点儿，千万别打扰珍珠鸟的好梦。（配乐齐读）②想象说话。课件出示课文插图，想象说话：看，小鸟就是这样子睡在我的肩上，还在做梦呢，它可能会梦到什么？小结：师：在生活中小鸟与作者相依相偎，在梦中仍然相依相伴，这是多么温馨美好的画面。作者笔尖一动，流泻下一时的感受。师：请大家齐读课文最后一句：信赖，往往创造出美好的境界。（板书：信赖美好的境界。）③师：那么，在我们的生活中是不是也有过这样美好的境界呢？联系生活实际，引导回忆。小结：师：这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。（课件出示动物与动物之间，人与动物之间，人与人之间，企业与企业之间，国家与国家之间相互信赖创造出美好境界的相关画面）（四）拓展延伸.师：应该说，珍珠鸟是幸运的，但是，是不是所有的鸟都能像这几只珍珠鸟一样幸运，是不是所有的动物与动物之间，人与动物之间，人与人之间都能彼此信赖，共创美好的境界呢？请同学们思考。.师：你能不能像作者一样用一句话表达自己学完课文的真情实感呢？.作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读:“信赖，往往能创造出美好的境界。”、你能仿照作者“信赖，。”的形式写一句有关信赖的句子吗？（学生写后汇报。）（五）系统总结、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）、画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。、学生有感情地朗读，体会“我”对鸟的爱。、背诵自己喜欢的段落。、师总结：是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读:“信赖，往往能创造出美好的境界。”板书设计:16珍球鸟怕人 不怕人∖χ信赖/美好的境界效果检测情况教学反思人教版五年级上册第四单元电子备课单位单元专题生活课型百花园地任^教师课时课时从第一课时到第一课时课题口语交际与习作教学目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.。 课文重点感情朗读训练点读说结合训练点一教学重点想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.。教¥难点想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.。 教学准备.留心生活中带给自己启示的事情或漫画..搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！、请三位同学阅读一下书上的要求明确要求.、说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.、交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助、介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.二、自主选择，分组交流、自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题全班交流.师生评议、小组推荐代表在全班交流.、