环境创设计划小班

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201*学年第一学期帆船班环境创设规划

201*年9月

本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及园本特色“船文化”的创设．下面我分别从这三个方面来讲：本学期有五个主题活动，分别为：《哭哭笑笑》、《和水果宝宝一起玩》、《镜子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔萝卜》。主题环境是依据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开头时，教师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会依据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上，供幼儿观赏和自由争论，并从中猎取学问，激发探究的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画等布置在主题上，让幼儿观赏、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。

一．主题墙的创设：

园本特色为大框架，把每个整个主题背景墙布置成海面与沙滩的情境，各种船只就作为每个主题内容的展现的背景，同时粘贴上各种幼儿制作的，与主题相关的材料，多利用一些废旧材料进展制作，不仅可以向幼儿渗透了环保意识、深化环保教育，而且别具一格地表达了园本特色，更有效地吸引幼儿的“关注点”，而且每个主题都进展保存，在主题上我们结合教育进度和目标；同时参加幼儿的作品，使幼儿发挥自己的主动性、制造性。做到教师与幼儿共同协作完成创设内容，更好地开展每期主题教育

二．幼儿作品墙创设：

充分表达幼儿的参加性，依据各主题活动的开展，适时将各主题的幼儿美术作品布置在活动室外走廊墙上，前面已幼儿为主教师帮助添画的方式进展作品展现。以动态化的主题墙生动、直观、真实地再现师幼之间近距离的“对话”，宣泄自己内心的情感需要，使孩子信任是自己使环境转变了，从而体验胜利的喜悦，增加自信念。

第一个主题《哭哭笑笑》：在主题墙饰上设置“我的表情”，把幼儿的各种表

情画面粘贴在帆船的帆面上。

其次个主题《和水果宝宝一起玩》：在墙面上布置“水果宝宝之家”。

展现角：展现各种常见的水果，以及和家长共同制作的各种造型和五颜六色的水果画供幼儿观赏。

第三个主题《镜子里的我》：在墙面上幼儿的照镜子的照片及幼儿身体的结

构图片。

第四个主题《瓶瓶罐罐》：各类材料所制的瓶罐卡片；幼儿绘画的作品“漂

亮的瓶罐”。

第五个主题《拔萝卜》三．各区角环境的创设：

本学期预备开展六个区角：语言区（小书吧）、角色区（BABY屋）、自然角（小花园）、建构区（小小建筑师）、益智区（小能手）、展现角不但随着主题的变化而变化，也会随着依据季节变化而变化，如秋天是收获的季节，我们可以展现一些收割的稻谷、玉米等等，让幼儿在物质环境中获得更多阅历的积存。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，依据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的转变而适当增减材料，并增加园本特色的一些材料。

小能手（益智区）

第一层次：（1）供应各种无表情头像，让幼儿充分发挥想象去进展拼搭。

（2）供应各种图形，供幼儿随便拼搭。

（3）供应5以内的数字手，请幼儿依据数字给小手套手环。

其次层次：（1）设置水果宝宝排排队（大小排序）。

（2）供应各种材料供幼儿装饰水果画。

第三层次：（1）供应安全的瓶子、盖子，供幼儿依大小或胖瘦给瓶子、盖子进展排序或匹配，并学习拧盖子，熬炼幼儿的小臂肌肉和平衡感。

（2）在统一的瓶子里放入不同的材质，如：黄豆、纸片、大米等，让

幼儿在摇摆中感受不同声音的来源，合奏一段奇妙的音乐。

第四层次：（1）供应橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥萝卜。

（2）萝卜分类表格，给萝卜按大小、颜色、种类进展分类。（3）供应萝卜卡片，进展长短排序。（4）制作各种萝卜拼图。

BABY屋（娃娃家）

第一层次：我们会供应餐具、食物、娃娃、家具等，营造安全、亲切的气氛，并鼓舞幼儿进展角色表演。

其次层次：幼儿扮演爸爸妈妈关怀宝宝的吃饭、睡觉等起居生活；并学习给娃娃梳头、穿衣、扭纽扣等等。

小书吧（图书区）

第一层次：供应幼儿熟识的动画形象的书籍，如《喜洋洋与灰太狼》等，削减幼儿的焦虑心情。

其次层次：供应多种水果的图片和图书，供幼儿自由阅读。

展现角

第一层次：将幼儿收集的各种大小、款式不一的镜子，安全摆放在区角供幼儿进展观看、比拟。

其次层次：展现由收集的不同外形、颜色、质地的饮料瓶、化装品瓶等瓶瓶罐罐装饰城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王国”。

第三层次：各种亲子制作的萝卜造型作品。

小花园（自然角）

第一层次：展现各位幼儿和家长种植的各类蔬菜和花果。其次层次：养殖各类水生植物，供幼儿观看和观赏。第三层次：种植萝卜，幼儿学习观看、照看萝卜。四、家长园地的创设：

家园联系栏是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口，在园部文化的影响下，以“船文化”特色理念为指引，彰显办园特色，家园栏创设内容丰富、形式多样，有反应孩子进步的点点滴滴、有推举科学育儿的方法，还有家园间的互动沟通让家长、幼儿与环境真正互动起来，发挥家园对话的作用，成为家园沟通的“心桥”。

家园联系栏只是铜幼家园信息互动的一小局部，今后将连续以《纲要》为指导思想，进一步拓宽家园工作思路，充分调动家长参加的主动性和积极性，到达家园共育的和谐统一。

五、船文化环境的创设：

固然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参加的同时，也要考虑的墙饰的美观与整体性。把整个环境以船文化为大框架，特地设立一个区角，就为“船文化”，围绕各种船的起源历史、船的种类、构造与构造、制作船的图片、搜集各个船厂的图片等对幼儿进展渗透教育。

扩展阅读：幼儿园小班环境创设规划

小三班环境创设规划

新纲要明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的进展。”作为幼儿园的组织与实施之一，还指出幼儿园的教育要“以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中。”嬉戏是一种符合幼儿身心进展要求。陈鹤琴先生说过，“嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命。“从某种意义上说，幼儿的各种力量是在嬉戏中获得的，但要使嬉戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的制造力、思维力量、语言表达力量、合作力量等各方面在嬉戏中得到全面的熬炼和提高，教师必需为幼儿制造相宜他们自主活动和自我表现的嬉戏环境。

一、创设与幼儿年龄相适应的环境

幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象，还表现在他们心理进展水平上，心理进展水平是以他们的生活阅历和力量来表现的。相对来说，年龄越小，生活阅历越少，他们从事活动的力量，以及掌握自己、协调自己行为的力量都较差。那么，在所创设的环境中必需依据年龄特点，创设符合幼儿年龄特点和要求的环境。小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进展的。因此，详细形象、生活活泼的环境易吸引幼儿的留意和兴趣。为了协作《娃娃家》主题内容，教师们想方设法在“螺壳”般大小的环境中开拓出几个温馨的“家”。装上门帘、挂上镜子、梳子、挂上围兜、摆上桌椅和小床（自制）、电视机、各式各样家俱样样齐全，活脱脱地环境转变了过去只有玩角色嬉戏时才拿出来玩的现象。幼儿嬉戏的时机多了，交往增多了，愉悦的心情体验增多了。二、为幼儿供应足够的嬉戏材料。

玩具，材料是嬉戏的物质支柱，是幼儿嬉戏的工具，幼儿是通过使用玩具、材料在嬉戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为根底，具有可操作性。在幼儿园里，常会遇到这样的事：教师为幼儿预备的玩具、材料，过于追求型的逼真，经常把“饺子”、“馄饨”、“饼干”“荷包蛋”等一个个细心包好，嬉戏时不许幼儿拆开、弄坏，幼儿失去了动手操作探究的时机，而这些“不许”，也大大的减弱了幼儿嬉戏的积极性。为了不过多的限制孩子，让他们充分自由的玩，我们把红、黄、蓝、白等颜料兑到水里，让孩子们根据自己的想法制成“乐百氏、”“雪碧”、“可乐”等各种饮料；让他们

把纸撕成一条条的“面条”我们会发觉，孩子是多么给予想象力和制造力。三、供应不断变化的嬉戏材料。

我们在为幼儿供应嬉戏材料时要有不断的变化，以便构建的嬉戏环境具有可变性、新奇性，不断的吸引幼儿，引起幼儿嬉戏的兴趣。随着主题内容的层层递进，我们角色嬉戏中的内容也在不断丰富着。在《小司机》的主题活动中，我们收集了很多不同的玩具汽车，还有很多是孩子们和爸爸妈妈一起制作的玩具汽车。孩子们对这些汽车特殊感兴趣，有事没事都会去摆布一番，哪怕是在他们最喜爱的角色嬉戏时也会忍不住的去动一动。发觉了孩子们的热衷点，同时也为了更好的利用这些收集，我组织孩子们进展了一次争论：怎样在角色嬉戏时也可以玩这些玩具车。在剧烈的争论中我们的“小小汽车美容店”开张了，里面的效劳可齐全了，包括了洗车、擦车、修车、改装、还有美化呢！一下子孩子们的兴趣全被调动起来了，这些原本学问用来观看的玩具汽车发挥了它更大的“光”和“热”，孩子们更是玩得不亦乐乎！

四、为幼儿创设一个轻松、开心的精神环境。

精神环境是指环境中的人际关系。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师，教师之间，幼儿之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境，但却对幼儿的进展，特殊是幼儿心情、社会性、共性品质的形成、进展具有非常重要的作用。

环境是影响幼儿身心进展的主要缘由之一，能够向幼儿展现各种各样的学问，供应直观而生动的形象，简单引起幼儿观赏的兴趣。本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及家长园地的创设．下面我分别从这三个方面来讲：本学期有六个主题活动，分别为：《亲亲一家人》、《小小蛋儿把门开》、《奇异的声音》、《多才多艺的手》、《好伙伴》、《石头大玩家》、《下雨的日子》、《冷和热》。主题环境是依据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开头时，教师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会依据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上，供幼儿观赏和自由争论，并从中猎取学问，激发探究的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画等布置在主题上，让幼儿观赏、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。固然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼

儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参加的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。二、区角活动环境的创设。

本学期预备开展六个区角：图书角，自然角，想一想，动动手，一起玩，娃娃家。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，依据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的转变而适当增减材料。

第一个主题《亲亲一家人》，在墙饰上布置亲情树，设置“我的爸爸”专栏；在动动手区供应彩色卡纸剪刀彩笔等物，给爸爸妈妈做面具；在娃娃家供应餐具、食物、娃娃、家具等，鼓舞幼儿进展角色表演。在想一想区供应一些迷宫图，供应画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡，让幼儿摆放等。

其次个主题《小小蛋儿把门开》在墙面上布置“蛋的世界”上面贴有关蛋的内部构造图、好玩的蛋、会生蛋的动物总汇、各种各样的蛋等图片。在动动手区供应各种蛋让幼儿比拟，剥壳；供应橡皮泥及各种装饰材料让幼儿早餐；供应蛋壳及各种工具让幼儿做蛋壳画；在想一想区供应拼图与配对卡等。

第三个主题《奇异的声音》请幼儿带能发声的玩具来园，挂一些幼儿自制的风铃引导幼儿倾听。在想一想区放置海螺，幼儿听海螺中发出的声音，说说像什么声音。将不同的材料放入透亮的矿泉水瓶内，摇摇，比拟不同材料的不同声音。在动动手区收集物品幼儿制作风铃。供应不同质地的纸幼儿制作大炮，感受比拟不同材料制作的不同声音效果。在玩一玩区供应打击乐器让他们感受声音。

第四个主题《多才多艺的手》制作“多才多艺的手”展板，鼓舞每个幼儿随时把手做的物品或手有关的图片布置在活动室内。在想一想区供应各种指偶，幼儿叙述自编故事。在动动手区供应材料让幼儿画手掌图画、指印画。供应凹凸不平的物品让幼儿闭上眼睛用手指去触摸、感受。

第五个主题《好伙伴》选择集体同乐的照片布置在墙面上。设置“心情小屋”让幼儿说说静静话。制作“朋友树”，将朋友间的祝愿语记录下来挂上。动动手区供应材料画朋友的肖像画，合作绘画。

第六个主题《石头大玩家》将幼儿收集的石头布置成石头展

览，供幼儿观赏、玩。布置一个造型区，让幼儿自由发挥。想一想区供应石

头放入铁罐，摇摆后观看石头有无磨损和变化。动动手区幼儿用石头滚画，想想说说自编小故事。

第七个主题《下雨的日子》自制“晴雨娃娃”挂在窗前，鼓舞幼儿把自己的心情告知它。想一想区收集雨水和自来水，观看有什么不同。动动手区，幼儿自制“听雨盒”设置玩水区。

第八个主题《热和冷》设置“热乎乎的夏天”贴一些夏天的图片。用扇子装饰活动室。想一想区供应地球仪，知道南极与北极的气候特征，找出企鹅和北极熊的家。动动手区供应羽毛、碎布等材料