苏教版六年级数学下册教学计划及进度

苏教版六年级数学下册教学计划及进度

20xx-20xx学年度六年级数学下册教学计划一、教材简析苏教版六年级《数学》教材下册在原有基础上进行了一些调整。新增了选择统计图的内容，删除了众数和中位数。前移转化的策略，增设选择策略解决问题，合理整合“综合与实践”部分的内容。此外，教材还前移了实验教材中的《百分数的应用》，安排在六年级上册；增设了“探索规律”的活动——《面积的变化》。本册教材把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，第七单元是总复习，教学的新知识仍然有四个领域的内容。1.数与代数领域本领域共安排了3个单元，包括《解决问题的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。《解决问题的策略》本单元没有安排新的策略，只是应用前面教材教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活，以及各种策略之间的相互配合、相互补充。《比例》本单元的教学内容是图形的放大与缩小，比例的意义与性质。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个内容能够互相利用、互相支持。比例是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了具体的含义，图形的放大、缩小有助于学生形成比例的概念。本单元还增设了“探索规律”的活动——《面积的变化》，主要引导学生探索和发现平面图形按比例放大后，面积的变化规律。《正比例和反比例》本单元在比和比例，以及常见数量关系的基础上编排。通过两个数量保持商一定或者积一定的变化，教学正比例和反比例关系。让学生在建立正比例和反比例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教学打基础。与过去教材相比，本单元不要求应用正比例、反比例解决实际问题。2.图形与几何领域本领域共安排了2个单元，《圆柱和圆锥》和《确定位置》。《圆柱和圆锥》是在圆的知识与长方体、正方体知识的基础上编排的。本单元主要是认识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法，探索并应用圆柱和圆锥的体积计算公式解决问题，扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，发展空间观念和思维能力，培养转化能力和推理能力。本单元的教学内容是通过方向和距离来准确描述物体的位置。之前的教学只是大致描述物体位置，不够准确。通过本单元的教学，学生可以为学习“图形与坐标”的内容打下基础。在“统计与概率”领域，本单元安排了一个名为《扇形统计图》的单元。扇形统计图不仅可以表示各个部分数量的多少，还可以通过同一个圆里的扇形来表示各个部分数量与总数量之间的关系，以及各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，可以让学生了解它的特点和用处，并体会不同统计图的差异以及根据数据内容合理选择统计图的必要性。制作扇形统计图并不是必须的。在“综合与实践”领域，本单元安排了三次活动：《大树有多高》、《制订旅游计划》和《绘制平面图》。这些活动可以帮助学生综合运用比例、数与代数、统计与概率等知识解决问题，并通过测量和计算来绘制简单的平面图。总复习是本册教材的第七单元，旨在全面、系统地复习小学阶段的数学知识。通过本单元的教学，可以圆满完成小学阶段的数学教学任务，并为第三学段的数学教学打下扎实的基础。总复习的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与可能性”、“综合与实践”四部分编排。教材编排特点包括因材施教，适当降低教学难度。例如，本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容，因为学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区别。此外，在解决与圆柱、圆锥的有关问题时，教材通过底注说明可以用计算器计算，也可以用含有“π”的式子表示计算的过程和结果。这样的编排可以帮助学生切实掌握相关的计算方法，降低计算难度，避免引起学生的厌学情绪。本单元的主要内容是教学如何用方向和距离确定位置。为了适应实际教学需要，教材进行了调整，降低了教学要求。例如，在描述物体相对于某一观测点的位置时，可以通过在平面图上标注“偏东”或“偏西”的角度，画出以厘米为单位的刻度等方式来简化操作、计算和思考的过程。在描述路线图时，只要求学生用“北偏东”“南偏西”等方位词进行描述，不具体到偏离的角度，对于运行距离，要么不涉及距离，要么在平面图上直接标出某一段路程的实际距离，不要求根据比例尺进行计算。为了培养学生多角度分析数量关系的能力，教材选择了典型例题。这些例题难度适中，能有效激活学生策略意识，鼓励他们从不同的角度分析数量关系，为解决问题方法的多样化创造条件。例如，教材25页的例1是一道稍复杂的分数实际问题，看似简单，但仅凭直觉和经验又难以找到解决问题的突破口，能自然引起学生的探索兴趣，促使他们积极、主动地寻求解决问题的方法，进而呈现解决问题方法的多样化。再如，教材26页的例2是“鸡兔同笼”问题的变式，由实验教材六年级上册移来。这样的问题，数量关系比较复杂，能有效激活学生在例1的学习中积累的认识与经验，促使他们积极展开探索与思考，并在不断尝试中找到解决问题的方法。这就为学生自主选择合适的策略解决问题提供了机会，有利于学生形成相应的策略意识。为了增加学生的应用能力，教材精心设计了练习。每道例题后都安排了“练一练”，内容指向例题教学的最重要、最基础的知识和方法，起到巩固知识的作用。同时，在两道或多道例题的后面安排一次练习，练习设计题量适中，层次清晰，形式多样。这样的设计能够帮助学生更好地掌握知识，提高应用能力。在《扇形统计图》这一章节中，教师可以配合两道例题进行教学。第一、第二、第三题配合例1，主要是让学生认识扇形图，并能够理解其中的数据信息。比例1和“练一练”的要求稍微高一些。第一题呈现了两幅扇形图，分别表示小华家两天的食物搭配情况。要求学生评价这两天的食物搭配“哪一天更合理些”。编排这道题的目的在于通过对两幅图里的数据的比较，获取扇形图传递的信息，并引发深入的思考。第二题则引进了“估计”的概念，需要注意的是，各种干果所占百分比之和应该是1（100％），如果明显小于或大于1，则表明估计不够合理。通过每一道例题和每一道习题，可以培养学生的数据意识、统计能力和应用能力。在《四年级下册》中，学生已经认识了有关单价和速度的两组数量关系，并对工作效率、工作时间和工作总量三者间的关系有过一些了解。本册教材结合反比例意义的教学，揭示了工作效率的概念，并引导学生在判断两种量是否成反比例关系的过程中，总结出“工作总量=工作效率×工作时间”这一关系式。这样的安排有利于学生强化对反比例意义的理解，同时可以帮助学生进一步完善对常见数量关系的认识。此外，通过“你知道吗”栏目，介绍了反比例图像，既丰富了学生对反比例意义的认识与理解，又不会增加学生的学习负担。在教学过程中，教师应认真研究教材，把握教学尺度。本册教材与实验教材相比，有着较大的改动。在选择教学内容时，应充分考虑小学六年级学生的年龄特征、认知水平和生活经验，力求面向全体学生，兼顾不同学生学习的需要。因此，教师在教学中一定要认真领会教材的编写意图，准确把握教学要求，既不能降低思维训练水平，也不能随意拔高要求。动手操作是学生直接获取经验知识的最好途径，可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参与学习过程。通过操作活动，可以帮助学生准确地想象出几何图形形成现实空间，能准确地描述实物或几何图形的运动和变化。使学生能进一步在大脑中留下空间图形的形象，从而发展空间观念。特别是在学习圆柱和圆锥这部分知识时，动手操作对于知识的理解和掌握尤为重要。因此，动手操作应贯穿于教学活动始终。教师应让学生自备实物圆柱体和圆锥体，通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的形状及性质。在概念教学中，教师需要创设适当的教学情境，让学生更深刻地理解概念的提出、发现、抽象、概括的过程。为此，教师可以选择适当的教学媒体，研究教学策略，创造逼真的造型、丰富的色彩、生动的形象、活泼的形式，从而创设情境和抽象出数学模型，以吸引学生的兴趣和注意力，加深对知识的理解。例如，在教学图形放大与缩小时，教师需要选择数学含义鲜明的素材，使学生形成正确的概念。在教学中，教师应该引导学生独立思考，让他们大胆地尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师不应该暗示；学生能通过自学课本掌握的，教师不应该代替讲解。这样可以让学生在探索中唤起创新意识，培养创新精神，获得成功的快慰，积累活动经验，促进其思维的发展，最终促进学生全面发展。例如，在探索规律《面积的变化》时，教师可以引导学生研究图形放大后的面积变化规律，通过总结规律和验证规律，帮助学生形成能力。教师还可以运用新理念，精心组织总复习。这样可以帮助学生回顾所学的知识，巩固已有的知识，提高对知识的掌握程度。教师可以通过总结和归纳，让学生更好地理解和掌握知识点。总复习还可以帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高自己的学习能力。小学数学总复习是教学中的重要环节之一。它的目的是在学生学完小学数学全部内容后，对知识进行系统地回顾和整理，以构建数学知识的结构体系和形成整体性的数学“认知框架”，进一步提高学生综合运用知识分析问题和解决生活中数学问题的能力。要提高复习质量和效率，必须掌握和遵循数学复习的基本规律和特点。数学总复习的任务包括查漏补缺、夯实“四基”、提高能力、促进学生发展。为此，我们应该注重综合实践活动，提升学生的数学素养。本册教材的“综合与实践”活动，重视以问题为先导，引导学生有目的、有计划、有步骤地开展实践活动，并在活动过程中积累数学活动经验，提升数学能力和素养。例如，组织“制订旅游计划”的活动时，需要通过阅读、讨论和计算等活动，完成规划、设计和预算等任务，再利用课余时间完成旅游计划，最后回到课堂上交流各自制订的旅游计划，解决几家人结伴旅行能否节省旅游费用的问题。这样的活动有利于培养学生获取信息的能力，以及发现和解决问题的能力。此外，我们还需要掌握教学进度，合理安排教学内容和课时。六年级下册教学进度安排表如下：周次日期教学内容和课时安排备注13.2～3.7扇形统计图（3）机动（1）3月2日上课23.8～3.14圆柱和圆锥（5）清明节放假33.15～3.21圆柱和圆锥（5）无43.22～3.28圆柱和圆锥（4）机动（1）无53.29～4.4解决问题的策略（3）机动（2）无64.5～4.11比例（4）无74.12～4.18比例（5）无84.19～4.25确定位置（3）正比例和反比例（2）无94.26～5.2正比例和反比例（3）无105.3～5.9总复习：数与代数（1）无115.10～5.16数与代数（4）无125.17～5.23数与代数（5）无135.24～5.30期中考试无145.31～6.6无劳动节放假156.7～6.13无无166.14～6.20无无通过合理安排教学进度，我们可以更好地掌握教学内容，提高教学效率，促进学生的发展。本周我们学习了数与代数（5）和图形与几何（3）。在数与代数方面，我们学习了如何解决复杂的方程式和不等式问题。在图形与几何方面，我们学习了平面图形的性质和如何计算面积和周长。接下来的一周，我们将学习数与代数（2）和图形与几何（5）。在数与代数方面，我们将学习如何使用代数式来表示和解决问题。在图形与几何方面，我们将学习三角形和圆形的性质以及如