高二生物学业水平考试专题复习教学课件

高二生物学业水平考试专题复习1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高二生物学业水平考试专题复习高二生物学业水平考试专题复习1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。专题十基因的本质考点1探索遗传物质的过程1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验、肺炎双球菌有两种类型类型●S型细菌:菌落光滑,菌体有夹膜,有毒性●R型细菌:菌落粗糙,菌体无夹膜,无毒性④A、1)将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内,小鼠不死亡(2)将有毒性的S活细菌注射到小鼠体内,小鼠患败血症死亡。3)将加热死后的S型细陌注射到小鼠体内,小鼠不死亡。)将无毒性的κ型活细菌与加杀死后的S型细菌擺合后,註射到小鼠体内。小鼠患赅血症死亡。步骤方法现象结论1R菌活菌注射小白鼠正R菌无毒性2s菌活菌注射小白鼠死s菌能使小白鼠致病亡3S菌高温灭活小白鼠正加热杀死的S菌不使小白鼠致死4高温灭活:S菌+R小白鼠死死亡的S菌中可能有使R菌转化因子菌5提取4实验死鼠发现S活菌死亡的S菌能使R菌转化为S菌兴趣是产生注意的基础，求知的动力，爱因斯坦说过:“只有热爱才是最好的老师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯对初中学生尤其对八年级刚开始学习物理的学生来说显得特别重要。当然，也不是一味追求兴趣，还要端正学生学习物理的动机，进行革命理想和学习目的的教育，使学生认识到学习物理在当今社会的重要性，这样才能培养学生学习的主动性，使教学过程真正成为师生成长的乐园。下面我谈谈在八年级物理教学中激发学生学习兴趣的几点做法。一、上好第一节课，激发学生学习物理的兴趣良好的开端等于成功了一半。对于八年级的学生刚开始学习物理知识，总是存有好奇心，充分利用他们的好奇心对培养学生学习物理的兴趣尤为重要，所以我们必须上好第一堂物理课，要精心准备，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。学习认识物理学这课，我不是照本宣科的做法，而是一开始就做几个有趣的实验。①用三棱镜把太阳光分解成七色光谱。同学们看到墙上出现美丽的七色光时高兴的叫起来，有的学生不由自主主动喊起来：“哪来这么颜色？”②用一只玻璃杯装满水，盖上塑料片问同学：我如果把玻璃杯倒过来，杯中的水会怎样？让学生猜想。同学们毫不思考地回答：流出来！结果我把玻璃杯口倒向下，水没有流出来，塑料片也没有掉下来，同学们都感到很新奇。③用滚摆做能量的转化的实验，滚摆下降又能上升，为什么呢？④还可以向学生提出一些意想不到的问题，如你能用手抓住空中飞行的子弹吗？学生肯定说不能，可是在二次世界大战中一位飞行员就能像抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹，这是为什呢？通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答，把学生真正带入学习物理这门课的热情中。二、上好实验课，激发学生对物理学习的兴趣在物理教学中，无论是基本概念的建立还是物理规律和公式的推导以及重点和难点的突破，我都是用实验来完成的，因陋就简。因为实验最具有直观性，也最容易引起学生的兴趣，实验前总是作好充分的准备，使课堂实验现象明显，色彩醒目，可见度大，启发引导入胜。当现象出现精彩处，学生会欢呼雀跃，兴趣盎然。这样使学生既观察到明显的物理现象，又得到实验美的享受。1．演示实验如果单纯由教师一人操作，学生缺乏主动探索的精神，那末他们对所学知识理解不深，尤其对发展他们的思维、培养他们的能力、激发他们的兴趣作用不大。因此，近来我都采用边引导、边分析、边实验的方法。有时也由他们自己准备实验，自己演示实验，这样就大大激发了学生学习的兴趣，使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”，成了学习的主人。在讲八年级第九章第一节压强知识时，让学自带学具：每位学生准备一块海绵、矿泉水瓶和水，利用它们能很好探究压力产生的效果〈压强〉与什么因素有关，讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。再每个小组发两支温度计给学生，将其中的一支涂上酒精，待一会后，对比两去温度计的示数，让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热的过程。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中；通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高了学习效果。2．分组实验更应当重视，让他们亲自参与、亲自动手，培养他们的动手能力和小组合作精神。在探究平面镜成像规律时，让学生自己设计表格和自己选择器材〈是选平面镜还是平板玻璃以及用完全相同还是不相同的两支蜡烛〉去探究它的特点，从实验中碰到问题，平面镜所成的像的位置不便于找到和不便于比较大小，通过尝试，最后获取最合理的实验方法，这样得出的规律更便于记牢，印象深刻；在研究串并联电路的电流和电压规律时，我也是让学生自己亲自去实验，学习气氛异常高涨，既掌握了知识又提高动手操作能力。3．在教学中还采取了课堂即席实验的方法。这种实验不要任何仪器，也不需要花多少时间准备。如讲惯性时，可让学生把铅笔盒放在两支铅笔上，盒上竖直放一钢笔套，当突然用力使笔盒运动时，钢笔套即向后倒，碰到障碍物时向前倾。又如讲压强时，可让每位同学拿出自己的一支铅笔，用相同的力将铅笔尖端及平端分别刺激手指，手指会有不同的感觉，从而使学生分清了压力与压强这两个概念的区别。再如讲动能与势能的转化时，叫同学任意抛出一个物体，观察这物体在上升和下降过程中能量的转化等等。这些即席实验可以激发学生的学习兴趣，培养他们开动脑筋的好习惯以及将所学知识运用于实际的能力。三、教学中充分利用目标导学与程序设疑相结合的教学方法来激发学生学习物理的兴趣目标导学课堂教学模式是一种从操作层面定义的一种教学模式，以落实三维教学目标为教学活动的基本导向，以师生互动的活动建构为基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段的一种教学模式。其价值追求：通过整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性、合作性等教学策略，培养出习惯好、兴趣浓、思维活、眼界宽、能力强的学生。首先教师在上课前将本节课的教学目标和学习提纲用小黑板或幻灯片的形式呈现出来。使学生在学习过程中有目的、有针对性地进行学习和探究的一种学习方法。如学习〈什么是声音〉时，可以导出以下知识与技能目标：1．初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。2．了解在不同的介质中声的传播速度不同的，声在固体和液体中的传播速度比空气中快。3．通过实验探究和观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共性，培养学生的初步的观察、对比和概括能力。提出以下问题让学生思考并小组讨论：①动物都能发声吗？举例说出各种动物是怎么发出声的？②你是怎么听到声音的？声音是什么？声音有什么作用学生通过自学初步感知目标，然后利用小组合作，充分利用已有的学具进行实验探究，最后交流分享得出它们的共同点是：发声体都在振动。至于声的传播需要介质的探究也可让学生为他们演示，教师只是引导，这样学生人人有事可做，不是被迫的接受知识，而是主动自主探究获取知识，共同参与，其乐无穷，这样不但得到的结论更为真实可信，而且学生的动手能力得出了锻炼和提高。师生互动，分层训练。通过设计形式多样的练习，让学生在练习中巩固和内化知识。这里的练习一般是基础练习、变式练习和拓展练习。基础练习可在自主探索、交流分享这一环节穿插完成。教师根据教学目标，设计好检测题，检测题要尊重差异，分必做和选做，让学生独立完成。学生达标情况要当堂反馈，发现问题，及时补救。对表现好的学生要及时表扬和鼓励，同时确定好课后要辅导的对象，有针对性地进行课外辅导。总之,只要我们教师能充分调动学生的积极性和主动性,提高他们的学习兴趣,使学生乐学、愿学、勤学，就一定能达能如期效果。“十一五”期间，中小学校长培训工作要实现中央提出的“适应建设学习型社会的要求，确立终身教育的观念和全员培训的目标”，实现中小学校长专业化发展，就必须在“构建终身教育体系、建设学习型社会”的总体架构下进行谋划和探索，在中小学校长培训理念、培训内容、培训形式等方面寻求突破。一、创新中小学校长培训机制的思路1、以思想理念更新作为培训机制创新的先导思想理念创新是工作创新的先导。中小学校长培训必须确立与时代和社会发展相适应的新理念。首先要树立人才资源是第一资源的观念。中小学校长培训是对教育人才资源的开发，是提升校长素质和能力的基本途径；其次要树立终身教育思想导入的社会化大培训观念，多途径、多层次构建继续教育培训网络，充分调动和发挥市场调节机制对中小学校长培训资源的基础作用，建立“素质导向”与“需求导向”相结合的社会化中小学校长培训新格局：第三要形成法制化的观念，落实《中小学校长培训规定》和相关培训政策法规，依法按章组织和参加培训。2、以培训体系社会化作为培训机制创新的推动力所谓“培训社会化”是指在规划引导下，采取市场经济运行规则和形式，科学合理地开发、利用社会各类教育培训资源，构建高效的培训体系和网络。以培训体系社会化建设学习型组织，整合区域内的显性和隐性培训资源，打破现有培训机构封闭式的办学机制，实现各级各类中小学校长培训渠道互相衔接与贯通。另外，还可通过网络等多种方式实现各类教育资源的互补，打破学习的时空限制，促进校长培训结构体系的网络化、开放化和多样化，有效地实现培训社会化与社会教育化，形成组织学习和培训教育的聚合推动力。3、以发展性培训研究为培训机制创新提供理论依据中小学校长培训工作的有序推进和培训效益的不断提高，需要发展性培训研究来支撑。培训政策的制定，培训制度、管理模式、培训课程体系的创建与改革，培训效果的评价，都应建立在科学系统的培训研究基础之上。因此，为做好培训工作，要开展起中小学校长培训目标体系研究、培训教学组织形式的研究、培训课程设置模式研究、培训质量评价研究等。二、创新中小学校长培训机制的实施策略1、构建宏观调控机制(1)完善中小学校长培训组织管理体系，在坚持“分级培训、分级管理”的中小学校长培训宏观管理体制的基础上，落实“整体规划，宏观指导，协调服务，督促检查，规范制度”的工作职责，规范中小学校长培训秩序，保证校长培训工作健康、有序地发展。(2)制定科学的中长期规划及其具体的实施计划，从宏观上统揽和指导中小学校长培训。逐步建立以需求为导向，计划调训、指导培训和自主参训l相结合的中小学校长培训运行机制。(3)加强中小学校长培训管理制度建设。制度建设是加强中小学校长培训组织管理的重要一步。制定各种管理制度，规范培训行为，以保证中小学校长培训的科学化、制度化、规范化。2、激活培训运行机制(1)在培训管理层面上，从微观管理向宏观调控转化，从过去的行政指令型向引导催生型转化，从统包统揽向监督服务转化。充分尊重成人学员的自尊心和自信心，积极营造宽容和谐、民主平等的教学环境。(2)在培训内容上，建立以理论基础、战略思维、业务能力为架构的教育培训内容体系。及时补充学科前沿研究的新成果，充分体现培训内容的时代性、新颖性和实用性。(3)在培训方法上，从偏重课堂理论培训，向课堂培训与实践锻炼相结合转变。采取启发教学、情景模拟、案例分析、对策研究、双向交流等方式，提高课堂教学的吸引力；强化实践教学，注重对现实问题的分析与研究，增加培训对象的学习兴趣：运用现代化教学手段如数字、信息、多媒体等技术，加快远程教学系统和数字化图书馆建设等，提高获取新知识的速度。3、创新资源共享机制(1)构建培训基地网络。整合利用现有的中小学校长培训资源，继续加强培训基地建设，在发挥培训主阵地作用的同时，积极拓宽培训渠道，采取行政措施、政策引导以及市场调节等手段，引入竞争机制，择优选定培训机构。挖掘教育培训资源，推进培训资源的重组，使高等院校等科研机构参与中小学校长培训工作，实行组合式动态办学，形成布局合理、分工明确、优势互补的中小学校长培训网络体系。(2)建立开放式的教师资源库。组建一支集培训、管理、研究一体化的培训者队伍。完善和充实兼职师资库，把师资队伍扩大到教育行政部门领导、教研专家、高层次经营管理者等。(3)加快中小学校长培训国际化、社会化、信息化步伐。努力开辟国(境)外培训渠道和途径，积极开展对口交流和选送出国(境)培训。加强与国内外著名高校、科研机构的合作，全面推进社会化培训，促进社会化培训产业的健康、有序发展。充分利用信息网络等媒体，推进远程教育，探索建立规范的中小学校长在线学习平台，以满足校长多样化的培训需求。4、强化激励与约束机制中小学校长培训工作要具有活力，必须引入和完善激励与约束机制，增强培训内驱力。(1)建立和完善校长培训的考试考核制度。针对当前校长培训中存在“走过场”现象，制定出科学的考核制度，并严格遵照执行。(2)建立中小学校长培训档案制度。规范的中小学校长培训l档案，是中小学校长培训有序的体现，也是对校长培训1的约束措施。要把中小学校长培训期间的学习态度、考试成绩、运用理论指导实践等情况记入个人培训档案，同时反馈给学员单位，并将培训档案归入个人成长档案内容，作为使用、考核中小学校长的重要依据。(3)完善和落实校长培训学习与使用相结合的制度。坚持教育培训与使用相结合的制度。“学用结合”是构建校长教育培训激励与约束机制的关键所在。把中小学校长参加学习培训情况列入组织考察和中小学校长年度考核的重要内容，作为选拔、考核、使用中小学校长的重要依据，努力形成正确的用人导向。建立校长管理部门与校长培训l部门的联合考核制度、校长任用意见交流制度，力求避免培训和使用脱节的现象发生。(4)建立校长素质标准体系或素质模型。制定各级各类校长的岗位职责规范，提出校长岗位应具备的政治理论素质、文化知识、业务能力和水平的规范标准，并对校长的素质和能力结构进行具体化、规范化和科学化。建立标准体系或模型，既可以为培训“育人”环节提供明确的目标，做到有的放矢，又可以为选人、用人这两个环节提供科学依据，同时还可以让校长自身认清差距，自我反省，增强学习压力和动力。5、完善培训质量评估监督机制(1)建立教学质量评估制度。教学质量评估属过程性评价，是通过对中小学校长培训计划和教学方法、教学主体等与实际需求、预期目标的比较，评估出培训质量的优劣。主要评估课程设置是否符合教育发展对中小学校长的素质能力要求，是否针对中小学校长对培训的需求；还要评估组织管理上是否以人为本，以学习者为中心，是否从实际需要出发，管理得当、确保效果。评估可先采取培训机构自评，教育行政部门和参训中小学校长测评等方法进行，并及时反馈，帮助培训机构不断提高培训质量。(2)建立培训绩效评估制度。绩效评估是一种隐性的成果性评估，重在评估教育思想、创新意识和实践能力。把握受训中小学校长通过培训学习是否真正学有所得、学有所获，培训后是否学以致用。突出培训的“实效性”，组织部门和培训机构要加强与用人单位的联系和沟通，做好培训对象的跟踪调研，全程把控学员培训的实际效果。(3)实施培训机构的资格认证制度。教育行政部门应从培训需要出发。以培训组织、培训能力等方面为主要指标，制定培训机构的评估标准，并对各级各类培训机构进行资格认证，促进培训基地的标准化、现代化建设和发展，形成与培训任务相适应的培训网络。专题十基因的本质考点1探索遗传物质的过程1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验、肺炎双球菌有两种类型类型●S型细菌:菌落光滑,菌体有夹膜,有毒性●R型细菌:菌落粗糙,菌体无夹膜,无毒性④A、1)将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内,小鼠不死亡(2)将有毒性的S活细菌注射到小鼠体内,小鼠患败血症死亡。3)将加热死后的S型细陌注射到小鼠体内,小鼠不死亡。)将无毒性的κ型活细菌与加杀死后的S型细菌擺合后,註射到小鼠体内。小鼠患赅血症死亡。步骤方法现象结论1R菌活菌注射小白鼠正R菌无毒性2s菌活菌注射小白鼠死s菌能使小白鼠致病亡3S菌高温灭活小白鼠正加热杀死的S菌不使小白鼠致死4高温灭活:S菌+R小白鼠死死亡的S菌中可能有使R菌转化因子菌5提取4实验死鼠发现S活菌死亡的S菌能使R菌转化为S菌艾弗里确定转化因子的实验实验过程:S型活细菌多糖脂类蛋白质RNADNADNA水解物分别与R型活细菌混合培养RRRRR少DNA的纯度越高,转化就越有效。数数RS艾弗里实验结论:DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质,DNA是转化因子。蛋白质不是。以上转化实验表明:DNA是遗传物质蛋白质不是遗传物质三、噬菌体侵染细菌的实验1、噬菌体的结构模式图头部DNA2、噬菌体侵染细菌过程模式图蛋白质尾部(^吸附释放注入