乡下人家四年级下册语文教案教案及反思

教案系列乡下人家四年级下册语文教案教案及反思乡下人家四班级下册语文教案

作为一名教学工，就难以避开地要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的乡下人家四班级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

乡下人家四班级下册语文教案1

教学目标：

1、熟悉本课的生字，生词，能准确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

2、准确、流利、有感情地朗读课文

3、带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段

教学重点：

同学品读重点句段，积累美丽语言，感受乡下人家独特、迷人的风景

教学难点：

从平凡的事物中呈现乡村生活的画面，让同学感受乡村生活的奇妙，从而造成或产生对乡村生活的喜爱之情

课时：一课时

教学过程：

一、激情导题

1、出示图片，指导看图

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色吗？

（2）从图上，你都看到了哪些景物？

2、导入

这样自然亲切，美丽舒适的乡下风光，是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家（板书课题）

生齐读课题

二、初读课文，整体感知

出示“自读要求”

1、自由读课文，划出本课的生字、新词，并对比读音把他们读准。

2、找找课文“围绕哪一小节绽开描写”？用笔作上记号

三、汇报沟通，了解自学状况

1、指名认读生字，生词，老师相机指正，提示留意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”；“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”

同学齐读生字、词语

2、沟通读书所得，找出全文的中心段落（最终一节）

同学齐读最终一节

师提示：这一节中写了什么样的景色？

独特、迷人（老师相机板书）

四、精读感悟

老师导语：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看？

好吧，我们就带着这种心情，先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

1、（课件）播放第一自然段的朗读，同学对比课文认真倾听

2、指名同学读第一自然段，其它同学评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？）你还能比他读得更好吗？

3、同学们读了第一自然段，不仅读得准确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考你，怎么样？

（1）这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的呢？

（2）在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

（请同学读一读相关描写）

（3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的？

（同学回答）

4、老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛

来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象，说说你的感觉。

（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱）

过渡：刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人，而且门前、屋后也别有风味，我们来感受一下吧。

1、自由读课文，划出喜爱的句子，说理由，同桌相互沟通

2、全班沟通

（指名同学说喜爱的句子及理由，老师点拔补充）

以两个教学点为例：

生：几场春雨过后，到那里走走，常常会观看许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

喜爱理由：（1）用拟人的手法（2）一个“探”字用得特殊好

师补充：“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来，探头探脑的和我们捉迷藏，真是俏皮活泼啊！谁情愿活泼的读一读这个句子（出示关于笋的图文）女同学来试试，全班同学一起来轻开心泼地读读。

师补充：关于这个句子其它的学问，如：笋在春天的雨后，长得多，长得快（从词语“许多”、“成群”可以看得出来），显出了一派生气勃勃的景象。

生：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，挨次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

喜爱理由：（1）写出了花的朴实又不失华丽

（2）“朴实”一词用的特殊好

师相机补充

师补充：“着时令，挨次开放”的意思。

五、总结梳理

乡下人家不仅屋前瓜藤满架，门前鲜花盛开，屋后翠竹成阴，春天雨后春笋生气勃勃，还有许多独特迷人的景象，我们下节课一起来沟通。这节课，我们熟悉了生字，词语，学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象，感受了乡下人家的淳朴、可爱。

板书设计：

独特迷人

屋前瓜藤

门前花

屋后竹、笋

乡下人家》教学反思：

《乡下人家》文章依据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的奇妙品质。下面，我来谈谈教学体会。

一、依据我的了解，我们的同学95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导同学体会乡村生活的自然亲切、美丽舒适，感受对乡村生活的向往，对生活的喜爱之情；二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。

乡下人家四班级下册语文教案2

【教材分析】

《乡下人家》是义务训练课程标准试验教科书四班级下册第六组“走进田园，喜爱乡村”的第一篇讲读课文。陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用勤劳的双手装饰家园、装饰生活的奇妙品质。本文语言生动、美丽，字里行间布满着诗情画意，饱含着对乡村田园生活由衷地喜爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培育同学良好的人文情怀，带给他们奇妙的情感体验，更有助于同学通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。

【学情分析】

学校四班级的同学已经把握了自主探究和合作沟通的方法与过程，但此年龄阶段心理特点准备了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、一般场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，可能未能深化体会文中的意境。因此，在教学时充分敬重同学阅读中的独特体验和理解，在同学领悟文章的基础上赐予准时的点拨和提升，使同学的叙述在头脑中出现画面。

【学习目标】

1、熟悉5个生字，会写14个生字，准确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。

2、准确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特迷人，体会对乡村生活由衷的喜爱之情。

3、了解课文的叙述挨次，学习通过描写和乡下人家最亲热相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】

领悟的表达方法，能随文章的叙述在头脑中出现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的奇妙。

【教学难点】

了解课文在空间、时间上交叉叙述的挨次，体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。

【教学预备】

老师：多媒体课件。同学：读熟课文，回忆经受的乡村生活。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

（一）、谈话导入，揭示课题

齐读课题。乡下就是指农村，大家应当并不生疏，现在请同学们回想一下，你了解到的乡村生活有没有吸引你的地方呢？（同学自由谈）今日这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢？一起读课题。

二、检查预习状况

1、认读词语：装饰、罩衣、归巢、结瓜、鸡冠花、率领时令、向晚

2、指导书写率

三、初读课文，整体感知

1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？

2、同学汇报，老师相机板书。

3、用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点。理解“独特”、“迷人”的含义。

4、师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。

让我们跟着的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！

二、精读课文，重点探究

过渡：那乡下人家究竟独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。

（一）学习第一自然段

1、指名读，你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人？

第一句。

装饰（出示）读句子，瓜多，颜色明丽，体会颜色美？

分析对比。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？

这句话，通过对比的写法，这种最平凡的事物把农家小屋点缀得生动、亲切可爱、质朴自然。

小结：现有生气勃勃的动态美，又有赏心悦目的静态美，富有生活气息。

齐读句子，边想象画面。

（二）自主学习，组内沟通。

找出你最喜爱的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，简洁写自己的感受选择画面，小组分工。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，挨次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

（1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是

1、这里独特、迷人的风景用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？为什么说既朴实又华丽呢？

小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴实中带着几分华丽，看看这“依着时令，挨次开放”这两个词语你感受到了什么？这农家小院真是迷人，一起来读这句话。

2、几场春雨过后，到那里走走，常常会观看许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。

探”，拟人化的手法让人感到嫩笋快速的长势，如同一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分呈现了春季勃勃的生气。

鸡，乡下人家按例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如一个恪尽职守爱护家人的丈夫。运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面。

若是在夏天的傍晚出去漫步     ，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？假如你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平常在家吃饭的感觉一样吗？

小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）

2、第六自然段：（出示图画）

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（留意读出标点的作用）

那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜美蜜地进入梦乡。

小结:本文向我们呈现了朴实、自然、和谐、布满诗意的乡村生活，思索：这些独特迷人的风景大多出自谁之手呢？

归纳：赞美了乡下人家喜爱生活、擅长用勤劳的双手装饰自己的生活家园的奇妙品质。

三、揣摩写作挨次和写作方法

1、出示最终一段。重读关联词语。

明确挨次：时间挨次和空间挨次交叉运用。

2、把景物写的生动，洋溢着对乡下人家的宠爱之情，得益于一种修辞手法——拟人（三次）

练笔：乡下人家的冬季风景如何呢？想象一下，写几句话，用上拟人的修辞方法。

四、呈现自己身边的乡下人家，谈谈看照片的感受。做生活的有心人，擅长观看、擅长体会。

五、布置作业

1、背诵喜爱的段落

2、自读阅读链接《在天晴了的时候》

乡下人家四班级下册语文教案3

教学内容分析：

这是一篇讲读课文。扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们呈现了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴实，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切美丽舒适，感受乡村生活的奇妙，享受乡下人家的生活乐趣。培育同学喜爱家乡，擅长用自身灵活的双手装饰自身的家园，装饰自身生活的奇妙品质。

教学对象分析：

1.这篇课文的学习对象是四班级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学力量。

2.新大纲要求我们：学校语文教学的目的是培育同学喜爱祖国语言文字，指导同学准确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四班级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。

教学目标：

1．准确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

3．带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段。

教学重难点：

1.带领同学品尝美丽语言，积累精彩片断。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导题：

1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。

（1）从图上，你看到了什么？

（2）谈谈你看了图片后的整体感受。

2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今日就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领悟它那份独特的美吧。

（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、同学自由读课文，要求：

（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？

（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？

（3）的最直接感受是什么？用——划出来

2.师生沟通：

（1）沟通识记生字、理解新词的方法。

（2）谈体会，找出中心句。

A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）

B、原来乡下人家这么美，怪不得感叹道：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）

C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？

三、研读品尝，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美。

（1）乡下人家，到处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？

（2）集体沟通：景色：

屋前搭瓜架门前种鲜花

屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭玩耍

（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜爱的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出关于的段落美美地读一读。

2.集体沟通：紧扣五景分析：（由同学选择喜爱的，投影消逝，理解）

（1）同学读出自身喜爱的段落并说明缘由，师指导说完整，说准确。

（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中留意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）

（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？

四、总结：

同学们，通过今日的学习，我们发觉生活中那些平凡一般的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发觉美。现在，就让我们伴着美丽的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。

板书设计：

乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花独特

屋后春笋冒

院里鸡觅食迷人

河中鸭玩耍

乡下人家四班级下册语文教案4

教学目标：

1、认读14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受乡村生活的奇妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情教学重点：

引导同学能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的奇妙。

教学难点：

体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。

教学过程：

一、导入新课

通过刚才的沟通，我发觉大家对农村生活布满向往，今日，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。

二、检查预习

(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词把握的程度。

三、初读课文

1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开头。

2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来支配吧。)(要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话，要用你。)

你听得真认真!读准确是对的敬重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真认真，人家对你的评价，怎么看?你再读一读。你对

他的态度满意吗?给他们掌声。掌声的缘由，他们能发表自己的看法，这是难能宝贵的!

3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法

(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充?还有吃晚饭。)

(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?

(谈得好，老师特殊佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。)

四、品读课文。3分钟

(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活究竟美在哪儿?我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中消逝那些美丽的画面。

五、沟通

谁先来谈美的语句?(出示句子。)

你有什么感受?谁还喜爱这一段?你读了以后想到什么?

1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

(过渡语)谁来读你画出的美的语句?(出示句子。)大家请看屏幕，(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?

同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么?你的想象力太丰富了，再听：——你有什么感受?给你什么感受?这就是城市与乡村的区分，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读?(真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，惋惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜爱这一段。)谁还情愿读?你读得太好了，一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读?(你读得太好了，表情比声音更好!你把对乡下生活的宠爱都放在脸上，真好)现在让我们都把对乡下生活的宠爱放在脸上，读!

2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟(过渡语)从大家的表情和声音中，老师真真实切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?

同学读句子，老师出示句子。

就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么?(许多，成群，许多很快)大家读这段话，要让人听出竹笋许多很快地长出来。

还是这句话，我再读读，你还听出了什么?

(鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生气勃勃的景象。

还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试?

谁读?读出自己内心的感受?

好，就带着自己的想法再读读这句话。

3、晚景图6分钟

(过渡语)同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁情愿把自己独特的感受与大家沟通。

同学读句子，老师出示句子。

读了以后，你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了，你能读一读吗?我觉得你读得太快了，能未能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读?假如让你画这幅画，你会画什么?对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗?大家给我鼓舞的掌声我太兴奋了!谁再读，这个机会给谁?谁还想试试?

(小结)你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们乐观的发言，喧闹的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校内，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构和谐的社会，和谐是美的最高境界!(板书：和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

乡下人家四班级下册语文教案5

教学目标：

1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

2、了解课文的叙述挨次，学习通过描写和乡下人家最亲热的景物来抒发情感的表达方法。

3、感受乡村生活的奇妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情。

教学过程：

一、导入。

1、有这么一个地方，它是那样熟识亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与喧闹，却让人沉迷向往。这就是乡下人家。

3、揭题，读题。

二、学习课文。

1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？

2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

3、概括内容，履行填空。

屋前搭（），门前开（）；

屋后（）成阴，院里（）成群，

河中（）戏水；夏日院中，吃晚饭，

还有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给留下了怎样的印象？

引出中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

5、让我们走近农家，一一领悟。

出示课文第一段。一生读。

问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

你眼前仿佛观看了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？

（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。

问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)

是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

小结：这就是乡下人家。

6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。

一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？

理解：

1什么是“依着时令，挨次开放”？（季节、季节）比如（略）

2什么是“朴实中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）

三、生读“竹”的部分。

1、从他的朗读中，你又仿佛观看了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里运用了什么写法？（拟人）

老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；

这里先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作挨次叫（方位挨次）

2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；嬉戏、扎、从不惊异）没有统一答案。

男女生分读两段。

小结：这些场景是那样熟识，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家四班级下册语文教案6

教学目标：

1.准确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜爱的段落，积累好词佳句。

2.想象画面，感受乡村生活的奇妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情。

3.学习通过描写和乡下人家最亲热相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点：

随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的奇妙。

教学难点：

体会从平凡的事物、一般的场面中呈现乡村生活的美；

教学预备：

课件、同学搜集关于田园生活的图片、诗歌等资料文件资料。

课前活动：

资料文件资料呈现、相互沟通

教学过程：

一、回顾课文、明确主旨

1.谈话引入、畅谈感受。

2.回顾课文，沟通场景。

（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）

二、板书课题、明确目标

三、读中感悟、读中生情

（一）师生共同探究有效的学习方法

画面一屋前搭瓜架

1.指名读第一自然段，想象画面。

2.汇报画景

3.找出喜爱的词句，理解、感悟。（体会乡下人家装饰的独特、可爱）

4.了解对比的修辞手法。

5.品读，体会乡下人家的可爱。

6.总结学习方法。

（先自读、想象画面找一找、画一画、读一读喜爱的词句了解修辞方法）

（二）小组合作学习自己喜爱的画面

（三）全班沟通小组学习成果

画面二

门前鲜花开屋后春笋冒

1.小组汇报

朗读；想象画面

2.读感悟深的句子，理解品尝。

理解“依着时令，挨次开放”、

“朴实中带着几分华丽”。

3.感情朗读

4.运用方法，汇报沟通

院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配乐读文、积累语言

五、参照目标、自我评价

六、作业超市

1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。

2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。

3.读一读“阅读链接”

《天晴了的时候》，划出描写的景物。

乡下人家四班级下册语文教案7

一.学习目标

1.熟悉“檐”“饰”等5个生字。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会对乡村生活由衷地喜爱之情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

4.学习通过描写和乡下人家最亲热相关的景、物来抒发情感的表达方法。

二.教学重点

能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的奇妙。

三.学教难点

了解课文的叙述挨次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习的表达方法。

四.教学预备

多媒体课件。

课时方案第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平常说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（同学自由谈）

2.从大家绘声绘色的叙述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！

3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？同学自由谈感受。

4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今日老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。

5.板书课题：乡下人家

二、初读课文，整体感知

(一).自由读文，初步感知

师：请大家打开书，用你喜爱的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。

(二).检查预习状况

1.出示词语

（1）谁情愿给大家读一读，假如有读错的字音，请其他同学订正，正音后全班齐读两遍。

（2）全班齐读。

2.出示含有多音字的词语：鸡冠花结出

（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？

（2）指名读，开火车读，订正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或外形像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）

（3）齐读两遍。

3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）

（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名沟通。（cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。）

（2）齐读带有多音字的句子。

4、反馈沟通，提炼中心。

师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？

师：眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了的感受，你们知道在哪儿吗？

（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

a.划出句子，齐读

b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！

问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）

问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？

三、品读课文，感受用词的精妙。

1.自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？

2.同学沟通，汇报，老师相机板书。

（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）

3.假如让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最终一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

5、同学争论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

四.整体回顾，感悟中心。

师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、一般的乡村生活竟如此美丽，美得朴实，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（课件显示）

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡闲适拘束，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱甜美，

最美乡下人家。

师读，生齐读。

延长拓展，阅读《在天晴了的时候》

1.同学自由读《在天晴了的时候》，试着画出描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2.有感情地朗读。

六、小结

那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课连续。

七、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文

板书设计：

屋前瓜架

鲜花嫩竹

乡下人家鸡鸭觅食独特，迷人

院落晚餐

月夜虫鸣

乡下人家四班级下册语文教案8

《乡下人家》依据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的奇妙品质。

一、教学目标：

1、把握14个生字，熟悉5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。

2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。

3、把喜爱的部分背下来。

二、教学重、难点：

感受并体会乡村生活的诗情画意。

三、教学课时：

两课时

四、教学过程：

第一课时

一、师描绘引入

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的唱歌;在宽敞的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今日共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!(揭题)

二、初读课文

1、用你喜爱的方式读读课文，不理解的地方打上“?”号，音读不准的多读几遍。

2、四人小组内沟通不理解的词、句。

3、全班沟通。

4、指7名同学分段朗读课文。

5、默读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

第二自然段：门前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的鸡群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃饭的情景;

第六自然段：瓜架上的纺织娘。

二、学习生字

1、检查预习生字的状况。

音：指名读、齐读。(重点正音：棚“péng”不读“póng”;率“shuài”翘舌;眠“mián”不读“mín”)

形：采纳喜爱的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面;

意：组词。

2、练习写生字。

第二课时

一、精读课文。

1、默读全文，读完后你想说点什么吗?

2、想想文中描写了哪几处乡村风景?

3、你对哪一处风景最感爱好，找出来并读读。并谈谈自己的看法。

4、喜爱同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。

5、有感情齐读全文，并想像画面。

6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样?(形象、生动)

二、积累好词、佳句。

把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

三、画。

把你喜爱的一处风景的段落多读读，并绽开想象把它画出来。

乡下人家四班级下册语文教案9

学习目标：

1.熟悉5个生字，会写14个生字，准确读写“棚架、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的奇妙。

3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。

4.带领同学品尝美丽语言，积累精彩句子。（第一自然段）

教学重、难点：准确识记本课生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。

课前预备：教学课件。

教学过程：

一、导入

看!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领悟田园生活的奇妙。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、出示学习要求，自学课文。

指名读自学要求（1）大声朗读课文，留意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。

2、同学自学课文，老师巡察，了解自学状况。

3、检查自学状况

（1）词语：分4组读

（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”

（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)

（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从的语言描述中去发觉乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。轮组读

三、取风景名

1、读了课文。你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)

2、四人小组沟通、反馈，履行作业本。

四、屋前搭瓜架

1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。其他同学思索这是一道怎样的风景。（别有风趣）

出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。(生读)（呈现相关图片）

2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”，装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地衬托着，别有生趣。）

3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？看这幅图，瓜、藤给你们什么感觉？（别致生动、颜色明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）

（出示课件中的图片让同学感受。）

与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威武，冷漠），与城里的威武、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。所以，写石狮子和旗杆是为了什么呀？突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜亮的……这里采纳了什么修辞方法呢？生接：对比

师：运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。

4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。

（终止）

板书设计：

乡下人家

独特迷人关键词

修辞手法

乡下人家四班级下册语文教案10

教材简说：

《乡下人家》一课依据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的奇妙品质。选编这篇课文的目的，一是引导同学体会乡村生活的自然亲切、美丽舒适，感受对乡村生活的向往，对生活的喜爱之情；二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。

教学目标：

1、熟悉“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。准确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

4、带领同学品尝美丽语言，背诵自己喜爱的段落，积累精彩句段。

5、围绕“走进田园，喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。

教学重、难点：

重点：引导同学能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的奇妙。

难点：体会从平凡的事物、一般的画面呈现出来的乡村生活的美。

教具预备：老师自制课件；师生共同关于农村生活的资料文件资料。

教学时间：2课时

板书预设：

21乡下人家

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图

一道独特、迷人的风景

第一课时

课时目标

学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的奇妙。

教学过程：

一、对比说话，谈话导入

1、说说城市生活诸多不足。你们艳羡怎样的生活？

2、春游体验农家生活，你们欢乐吗？

3、有一位叫做陈醉云的作家用特殊细腻、美丽的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领悟它那份独特的美。

4、板书课题：21乡下人家齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1.乡下人家在示眼中是什么？出示：乡下人家是。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文，

2.汇报沟通，了解自学状况。沟通思索所得，找出全文的中心段落（最终一节）。

乡下人家是一道风景，一副田园风景画。

三、学习中心段落

1、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？

3、再读中心段。这段放在文章的最终，起到什么作用？

4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。

出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。

学习理解词语：和谐。

对比朗读这两个句子，发觉了什么共同特点。凡是很美的事物，作家都会比作图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

5.你刚才看到了什么独特迷人的景色？

你能照样子说说吗？小小的房屋青、红的瓜。

打出词组：觅食的的鸡鸭耸着尾巴的雄鸡捣衣的妇女归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画月明人静的夜里

朗读词组，指名认读生字、生词。

生字延长：留意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出场地扎到水下。

四、自读自悟，想象画面

1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中出现画面。每人选自己喜爱的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题：图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2、小组争论沟通

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

3、用简练的语言概括每一个场景。

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

五、指导书写生字

1、生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。

2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要均匀。

3、同学练写：抄写生字新词。

4、作业本书写。

第二课时

课时目标

研读课文，深化感受乡村生活的奇妙。

教学过程

一、复习导入

说说课文中所描述的画面的标题。

二、研读品尝，感受乡村生活的美

1、笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。

2、合作学习，感受美。

同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出关于的段落美美地读一读。

3、全班沟通，老师点拨。

抓住相关句段，引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们喜爱家乡、喜爱生活的情感。同时体会拟人的写法，感受生动语言的美。

★★瓜藤攀檐图

△句子1、别有风趣的装饰……”

（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋装扮的特殊生动、亲切可爱，质朴自然，好像一道风景。

填空形式对比体会颜色之美：（）瓜，（）藤和叶，构成了一道（）装饰。

（4）指导朗读，评议。

△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

★★雨后春笋图

方法：先练后教。先履行作业本第5题。比较词语，理解词语——时令，说说喜爱的理由。

△句子1：几场春雨过后，到那里走走，常常会观看许多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。

重点理解“探”字。可以换成什么词语？区分比较钻、冒、长、探。

★★鸡鸭觅食图

△句子1：从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

（1）这是农家常见的场景。但是很有本领，却写得特殊生动好玩，是哪些词语让你体会到这种情趣？

（2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个恪尽职守的丈夫爱护着自己的家人，守护着自己的家园，具有深厚的人情味。

★★院落晚餐图

说说喜爱的理由。美美地引读，美美地背诵。

★★月夜睡梦图

指名读，我读一次，对比，删除了:织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最终一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。

4.背诵自己喜爱的一个段落。

三、整体回顾，想象拓展。

1、刚才我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的”美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你肯定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最终一节。

3、回顾全文，是怎样写出这独特、迷人的风景的？争论沟通

4、小结：课文依据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的奇妙品质。

5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？

6、全班沟通。

四、激发爱好，布置综合学习活动的任务。

1、读了这篇课文，你肯定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2、读一读书上的提示，然后分组协商 一下自己的小组预备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料文件资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等）

3、各组沟通，汇报自己小组开展活动的方案。

4、老师统筹支配，确定活动日程。

五、课外作业

1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，有爱好的同学可以试着画出描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。

2、抄写课文中美丽的句子、段落。

乡下人家四班级下册语文教案11

【教学目标】

1、理解课文内容，有感情的朗读课文。

2、感受乡下人家自然、和谐、美丽、宁静的田园风光美，体会对乡村生活由衷的喜爱之情。

3、背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。

【教学重难点】

1、感受乡下人家自然、和谐、美丽、宁静的田园风光美，体会对乡村生活由衷的喜爱之情。

2、背诵喜爱的段落，摘录积累好词佳句。

【教具预备】

多媒体课件。

【教学程序】

一、复习导入

1、同学带感情读一自然段。

2、填空：

虽然()但是()

二、研读品尝，感受乡下生活的美

1、笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海里，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。

2、合作学习，感受美：

同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美?试着说说自己的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。

3、全班沟通，老师点拨：

抓住相关句段，引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们喜爱家乡，喜爱生活的情感，同时体会拟人的写作手法，感受生动的语言美。

4、知道同学感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

5、学习最终一个自然段，明确课文主旨：

⑴齐读这一自然段。

⑵争论探究：“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?

三、读背说写，积累语言

1、这么生动的语言，这样美丽的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?

2、把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。

四、板书设计

乡下人家

房前花屋后竹《春》

鸡————大踏步走自然和谐

别有风趣鸭————见人不惊异趣迷人

吃晚饭————搬到门前(夏)

纺织娘————催人入梦(秋)

乡下人家四班级下册语文教案12

【教学目标】

1、熟悉5个生字(檐饰冠捣谐)，会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。准确读写“棚架、风趣、装饰、挨次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由同学自由选择)

3、感受乡村生活的奇妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情。

4、了解课文的叙述挨次，学习通过描写和乡下人家最亲热相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】

引导同学能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的奇妙。

【教学难点】

一是体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美(特殊是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的挨次。

【课前预备】

借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。

【课时支配】2课时

第一课时

一、激发爱好，导题

1、指名背诵(齐诵)古诗：《游村》、《乡村四月》

师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。《游村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农夫淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今日，我们就和陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!

出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)

二、初读课文，整体感知

1、配乐朗读。出示与课文相关的图片。

(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)

要求：同学一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……

2、疏通字词，扫清学习障碍。

⑴课件出示新词，引导学习生字新词。

棚架、风趣、装饰、挨次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。②门前的场(chǎng)地上。

③一群鸭子扎(zhā)进水里。

正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。

⑵指名轮读课文;同学表演性朗读自己最感爱好的段落。

3、师：同学们，我们都是农村的孩子，假如你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就出现在我们的眼前——

(齐读)课文最终一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”?请同学在认真朗读的基础上，以小组合作学习的方式沟通自己学习的体会。

三、自读品尝，合作沟通

1、在自读自悟的基础上小组呈现争论：

①课文描写了乡下人家的哪些生活场景?你最感爱好的是什么?

②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景?

2、老师巡察，适当指导点拨。

四、课堂作业，巩固新知

1、给下列带点的字注音。

①藤上结()瓜张灯结()彩②场()地打场()

③扎()入水中挣扎()④散()步散()漫

2、比较字形，组词。

棚()冠()瞧()檐()谐()搬()

绷()寇()樵()瞻()楷()般()

3、自由朗读《在天晴了的时候》(阅读链接P104)

第二课时

一、回顾课文，复习检查

1、听写新词(互评互改)

棚架、风趣、装饰、挨次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

2、指名轮读课文

二、情感品读，赏析画面

1、师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情!你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前好像出现出一幅幅农村生活的美丽图画?

2、生：是——

3、那么，能否把你最感爱好的画面说给大家听听吗?

生：老师，我最感爱好的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅美丽的图画!

生2、其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬上去，藤子上挂满长长、青青的果实，特殊爱看。

师：看来你还会造成或产生联想，真的很棒!我们读课文就应当这样，一边读，一边绽开想象!

4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。

5、品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。

6、课文中还描写了哪些画面呢?请同学连续沟通吧!

生：老师，在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青。

生：读第2自然段时，给我留印象最深的是这段话：“还有有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会观看许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用特殊好!

7、出示课件，品赏“鲜花翠竹图”

⑴指名朗读“鲜花轮绽”部分(第一句)

“时令”，是季节的意思。“它们依着时令，挨次开放。”说明白什么?(一年四季鲜花盛开，百花争艳。)

⑵情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读)

师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特殊好，那么它究竟好在哪里呢?

生：“探”在字典的说明为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。

生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。

师：你们的理解真的不错!

点拨：春天下雨后竹笋长得许多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的奇异画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋快速的长势，如同一个个调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分呈现了春天的勃勃生气。

8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”

①师：在四班级上册，我们曾学习过老舍笔下的《母鸡》，作家笔下母鸡是那么“负责、慈祥、英勇和辛苦”。

②生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈祥的品质。

生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏步地走来走去，好不威严!

点拨：“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在爱护着自己的家人，守护着自己的家园，具有深厚的人情味。

③师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边爱护着它们。多么生动形象的画面!那么又是怎样描写乡下人家的鸭的呢?

④品赏群鸭戏水觅食。

一群鸭子嬉戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使四周的石头上有妇女捣衣，它们也从不惊异。

师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前出现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎……这是多么独特的乡村呀!那么，你们想了解纯朴和善的乡下人吗?就请大家在感情地朗读课文第5节。

9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件

⑴指名有感情的朗读第5自然段。

⑵师：天涯的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受!

⒀生1：读了这段话，我眼前就自然的出现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，观看谁家有好吃的菜就夹上一筷子，仆人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵的。

生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕获莹火虫，做嬉戏……那情景真的好不开心……

⑷是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听——纺织娘叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜美蜜的入睡了……

(课件：纺织娘)

三、重点研读，体会情感

1、学习最终一自然段，明确课文主旨。

⑴齐读最终一自然段。

⑵合作沟通：“独特、迷人”是什么意思?你是怎么理解这一句话的?它在课文中起什么作用?

⑶点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的奇妙生活，也是情感的集中体现。

2、指导同学有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

四、延长拓展，升华情感

1、阅读《在天晴了的时候》。想一想，议一议：试着画出写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

2、指导同学进行“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求)

附：板书设计

21、乡下人家(陈醉云)

屋前搭满瓜架(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)

门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊……依时令开放)

屋后翠竹挺立(绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋)

鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食，雄鸡傲岸威严)

河中群鸭戏水(即使……也……)

傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐)

秋夜纺织娘唱(织，织，织……甜美进入梦乡)

独特、迷人的风景

乡下人家四班级下册语文教案13

学习目标：

1．准确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

3．带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段。

教学重点：

引导同学感受乡村生活的奇妙，领悟的表达方法

教学难点：

体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。

教学方法：

采纳“自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言”的方式绽开教学。

课前预备：

1．课件。

2．搜集关于农村生活的资料文件资料。

课时支配

第二课时

教学流程：

一、导入课文

同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟识的乡村风景画面。（同学回答）

引入：乡村自然清爽的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今日就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今日我们就进行第二课时的学习）。

1.复习词语。（齐读）

2.指导同学理解有不明白的词语。

3.指导同学书写难写的字：率

三、抓住最终一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面呈现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？

1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导同学概括描写的场景：雨后春笋（板书）

（强调同学记笔记）

2.依据以上方法采纳多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的美丽情景），思索：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦

3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

群鸡闲适拘束，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

秋虫伴人入眠，

最美乡下人家。

4.回顾六幅画面。

五、研读课文。

让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

1.小组合作学习：

找出自己最感爱好的、最喜爱的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜爱这个画面？是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？(合作学习，相互启发)

2.全班沟通：让同学尽情的沟通

先让同学读句子。

再谈体会。

指导同学品读。

六、小结：

1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在的笔下，有它的独特和迷人之处，所以会发出这样的赞美：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。（同学齐读）

七、课外延长：（小练笔）

你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜爱的一处景物。老师信任你们肯定会写得很美，很有特色的。

【板书设计】

乡下人家

独特迷人

乡下人家四班级下册语文教案14

教学目标

1、熟悉“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，准确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，想象画面，体会对乡村生活的喜爱之情。

3、学习通过描写和乡下人家最亲热相关的景物来抒发感情的表达方法。

4、积累好词佳句。

教学重难点

有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的奇妙，体会对乡村生活的喜爱之情。

教学预备

1、预习提纲：课文预习作业。

2、预备资料文件资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、熟悉“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，准确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、