小学数学教案模板汇总八篇

小学数学教案模板汇总八篇教学内容：

北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容。

教学目标：

1.学问与技能：探究并把握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”

2.过程与方法：结合详细情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，逐步培育学生的应用意识和力量。

3.情感、态度与价值观：经受与他人沟通各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：

理解并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

教学难点：

把握因数中间或末尾有0的计算方法。

教具预备：

投影片、课件

教学过程：

一、故事导入。

出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起共享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，还剩几个苹果?结果是多少?

二、玩中学

1、探究有关0的乘法规律。

(1)出示情境图，引导观看。

引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。

(2)独立计算，提出问题。

0×37×00×26

引导学社列举出类似的口算题，如：8×0=?19×0=?0×14=?......

(3)总结规律

学生观看教师板书上的算式，说一说你从中发觉的什么?

2、探究因数中间有0或末尾有0的计算

(1)独立探究计算方法

让学生独立计算130×5，列出竖式，想一想各位上的0应当怎么乘?

(2)组内沟通

小组之间沟通自己的计算方法，结合13×5=65，使学生明确13个十乘5德65个十，就是650，而且“0和任何数相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下来。

(3)自主探究、把握因数中有0的计算方法

出示题目402×3，独立计算，然后沟通算法相互比拟，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思索：看一看结果你发觉了什么?最终总结因数中间有0的乘法商的中间不肯定有0。

三、学中做

1.完成“练一练”第1题。

引导学生独立完成并进展比拟，发觉上、下两题之间的不同的变化规律。

2、完成“练一练”第2题。

引导学生独立解答，结合详细的情景，说说自己的想法，学生可能用加法，也可能用乘法。假如用乘法可以进一步解释第(1)个问题，其次个问题解答时为什么要乘3.

3、完成“练一练”第3、4题。

第三题学生填空后，可以让那个学生说一说推断大小的方法。观看和估算的方法都要赐予鼓舞。

4、下面计算对吗?把不正确的改正过来。

5、总结

(1)这节课我们学习了什么内容?

(2)过这节课的学习你知道了什么?

(3)你对自己的表现满足吗?你觉得谁表现的好?

小学数学教案篇2

设计说明

针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，熟悉并把握解决此类问题的数学模型，培育学生的模型思想。

1．明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。

学生已经对时、分、秒具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注意让学生牢牢记住已经把握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过详细生活情境理解时刻与时间段的区分。

2．借助直观模型，帮忙学生解决问题。

由于时间是比拟抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观看钟面，帮忙学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过沟通探究找到解题方法，即“经过时间＝完毕时间－开头时间”。

教师预备PPT课件、钟表

学生预备钟表模型

教学过程

⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)

1．出示复习题。

(1)钟面上有()个小格，每两个数之间有()个小格。

(2)时针从一个数走到下一个数是()，分针从一个数走到下一个数是()，秒针走1圈是()分钟。

(3)1时＝()分

(4)1分＝()秒

2．出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

(1)沟通：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？

(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。

3．提醒课题：时间的计算。

⊙探究新知

1．学习例1。

2时＝()分

想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5时＝()分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的根底上再加3个60分，即120＋180＝300(分)]

(2)()时＝240分

(3)3分＝()秒

(4)4分＝()秒

设计意图：例1比拟简洁，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的仆人。

2．时间的计算。

(1)创设情境。

引导学生思索：你早上几时离家，几时到校呢？

(课件出例如2情境图)

请同学们争论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间)

(2)争论算法。

师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组争论)

预设生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。

生2：数小格，15个小格是15分钟。

生3：45－30＝15(分)

师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜爱哪一种呢？说说你的理由。

(学生汇报)

师小结：刚刚同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要依据实际状况选择适宜的方法。

(3)情境练习。

出示教材5页“做一做”。学生独立解决，同桌沟通算法。设计意图：时间的计算这局部学问有肯定的难度，本局部教学采纳学生喜爱的情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的气氛中学到学问。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法，体会算法的多样化。

小学数学教案篇3

教学目标：

1.熟悉本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、艳羡”等。

2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解表达的挨次。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关学问，从而激发学习的兴趣。

教学重点难点：1.感情的朗读课文，理解课文内容，初步熟悉网络的用处。2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关怀信息技术在社会生活中的应用。学情分析：了解电脑网络的意义和用途，从而激发学习的兴趣。培育学生使用的动手力量。

教学预备：

生字小黑板、计算机。

课时安排：二课时。教学思路及过程：

第一课时一、谈话激趣，导入新课。

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

二、检查预习，顺情引导。

1.检查学生熟悉生字状况，（课件1出示词语）比拟难理解的通过各种方式理解：

1）联系上下文理解

2）通过肢体语言理解

3）在实际生活中理解

2.检查学生初读课文状况，整体感受课文内容

3.评价（学生自己评价，学生之间评价，教师评价）

4.小结，过渡

三、协作学习，解决疑难。

1.默读课文，试着自己读懂课文。2.小组内争论沟通。3.汇报自学成果，教师相机引导。

4.抄写词语。其次课时一、复习导入。听写生字、词。二、精读课文。1.再读课文，教师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜爱的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教四周伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告知教师。）

2.学生提出问题（简洁的教师随即解决）。

3.师生共同归纳问题。

教师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新奇玩意儿究竟是什么呢？网络究竟奇妙在哪儿？（出示课件3）

4.分小组争论以上问题。

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体帮助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）

5.其他小组也可根据这个小组的汇报方法沟通，也可有自己的想法。

三、总结全文，拓展练习。

1这篇课文给你了一个什么样的感受？

2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

3.教师出示宽带网，给学生供应一些比拟好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。

4.把自己的知道的网络用处写下来，假如有时间可以进展沟通。

四、板书设计。

我家跨上了信息高速大路

互联网（奇异）

查阅信息

建立联系

网络购物

其他用途

小学数学教案篇4

教学目标：

1、使学生通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。

教学重点：

熟悉长方体和正方体的外形以及特征

教学难点：

能识别和区分

教学方法：

引导探究法

教学预备：

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、稳固练习。

1、完成教科书P5、1。

2、完成教科书P5第5题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P7第7题。

先让学生观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。

4、完成教科书P6第五题。

观看：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）其次行和哪几行有关系？

（4）你发觉了什么？

（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P7第六题。

6、完成教科书P7第8题

依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

小学数学教案篇5

教学内容：

教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。

教学目标：

1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培育学生独立思索的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、创设情景，观看情景图

1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进展实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。

3、先让我们估量一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？

学生试着估量一下，并说说是依据什么估量出来的？

4、提出问题

5、过望远镜我们观看到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？

二、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。

4、信任你会把这些数字读得特别正确。

5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。教师结合学生的答复用计数器帮忙演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、：通过读数和写数，你都有什么发觉？

提醒：读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让学生单独做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。

3、“自主练习”其次题，先让学生整体观看这张表，有什么发觉？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观看有什么发觉？

小组沟通。

全班汇报。教师要鼓舞学生讲自己的发觉，激发学生的兴趣。

课堂：今日你有什么收获？

四、课后反思：

小学数学教案篇6

【教学内容】教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。

【教学目标】

1、进一步稳固20以内加减法计算方法。

[2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进展解题。]

【教学重点】能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进展检验。

【教学过程】

一、口算检测

13-68+713-5

16-815-67+9

15-714-56+6

12-514-612-9

二、复习应用题

1．出示教科书P25的第4题。

[(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。]

(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?

[(3)列式计算。结合图说明算式中各局部表示的含义以及算式的含义。]

2．独立练习教科书P25的第5题。

3．出示教科书P26的第8题。

[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]

4．独立练习教科书P26的第7题。

[(提示学生留意运算的挨次)培育学生敏捷计算力量。]

三、课堂练习

[教科书P26的6题。用“想加算减法”计算很便利，用画图的方法分析问题很清晰。]

四、总结：

本单元学习完毕了，你说说在解决问题的”过程中，我们用到了什么好方法？

【教学反思】

提倡以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探究学习，激发学生学习数学的兴趣.

小学数学教案篇7

教学要求

1、使学生把握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进展计算。

2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生喜爱劳动。教学过程：

一、复习预备

1、出示预备题

1.8里面有()个0.1

0.6里面有()个0.01

学生完成后说说做题方法。

二、新课教学

1、教学例3。

(1)出例如3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克?

(2)学生读题后审题：

(3)依据题目意思列出横式。

(4)教师板书竖式，学生答复，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个()?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个()。

在做题过程当中，特殊强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0连续除，这是依据小数的性质。

(50解答后教师小结，并进展喜爱劳动的教育。

2、教学例4

(1)出例如4

(2)首先让学生观看这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应当留意什么呢?

(3)让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。

(4)结合学生的板书争论：整数局部的18除以32不够商1的时候，应当怎么办?争论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点连续除。同时指出：除后余下的224表示224个()?

三、稳固练习

试一试。

出示题目，让学生运用前面学过的方法进展试算。同时要让学生思索：这三道题目在计算过程当中各有什么特点?

让三位学生上台板书。

结合学生板书，师生共同争论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的状况;其次题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再连续除，而且商的非常位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，非常位仍不够商1。

教师要注意讲评有关商0的状况，使学生比拟全面地把握小数除以整数的计算方法。

四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。

让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法则的内容。

五、提高练习

1、口算

学生练习后说说口算方法

2、列竖式笔算，三位学生上台板书，其余同学做在草稿本上。

结合学生板书的内容，准时反应，准时订正。

六、课堂总结

今日我们学了什么?

除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的?

七、作业

课本44页的3、4题，作业本[26]

小学数学教案篇8

设计说明

本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：

1．重视学生已有的学问阅历。

在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活阅历理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3＝0。然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。这样的安排生动自然，学生轻松开心地承受了新知。

2．重视学生的操作体验。

实践出真知。在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避开了空洞的说教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了学生学习的积极性。

课前预备

教师预备

PPT课件

学生预备

印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片)

教学过程

⊙创设情境，导入新课

课件出示教材8页情境图。

师：3只猴子来到桃树下，