隋唐大单元学习03隋亡唐兴转瞬间（教案）-【你好！历史】七年级历史下册【大单元跨学科】创新教学备课系列（部编版）

【七下大单元教学设计】隋唐大单元学习03：隋亡唐兴转瞬间【单元分析与大单元设计建议】隋唐时期的主题有二，一为繁荣，一为开放，本单元的5节课内容便是围绕这两个主题来编撰的，其中第1课讲隋朝的兴亡，第2课讲唐朝的兴盛，第3课与4课讲述唐朝发达的经济、开放的民族关系，多彩的文学艺术，唐朝时期的中外交流，第5课讲述了从安史之乱到唐朝衰亡，再到五代十国并立的历史，为隋唐时期落下大幕。其中，1-2课讲述的是隋唐政治上的繁荣，3课的发达经济与多彩文化讲述的是盛唐在经济与文化层面的繁荣，围绕的主题都是繁荣；3课的民族关系、开放的社会风气与4课的中外交流，围绕的主题是开放。在进行大单元整合学习时，可以尝试打破课与课之间的界限，通过调整内容与顺序的方式，打破每节课之间的内容界限，通过重组，把1课的隋朝统一、科举制和大运河（科举制在前，大运河在后）放在1课时，专门学习隋的统一与兴盛，在第2课时，则学习隋的灭亡，唐的建立和贞观之治，女皇武则天，学习隋亡唐兴，第3课时中，完成开元盛世的学习，并与繁荣经济、多彩文化相结合，全面展现盛唐的繁荣。完成“繁荣”主题的学习后，再进行“开放”主题的学习，最后在完成第5课的学习后，结束本单元的学习也可以先学习隋唐政治的兴衰（1、2、5课），再学习3课的经济与文化，完成“繁荣”这一主题的学习，接着再完成“开放”这一主题的学习，学习3课的民族关系与社会风气和4课的中外交流，最后在完成第5课的学习后，结束本单元的学习。

【课时目标与单元目标】【课时教学目标】1.知识能力目标重点：隋朝灭亡的原因，贞观之治出现的原因，武则天的历史贡献。难点：总结隋亡唐兴的教训，理解人民才是历史创造者的内涵。2.核心素养目标时空观念让学生了解隋亡唐兴的基本概况，知道隋朝灭亡的原因，了解贞观之治的基本史事和武则天的历史贡献唯物史观通过分析唐太宗、武则天的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力家国情怀从隋亡唐兴的历史教训中，认识到勤政爱民，善用人才，虚心接受他人正确意见的好处，培养谦逊的品格【大单元教学目标】2022新课标要求如下：通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。1.在大单元主题上，应该从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，简单来说，就是能够从整体上认识到隋唐的繁荣和开放及其影响。2.在内容知识上，应该了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，把它们归纳整合到繁荣与开放的主题中。3.作为学习历史的收获，应该知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因，通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机，能够客观评价隋炀帝、唐玄宗等人的功过是非，能够从隋文帝、唐太宗的治国理政中得到有益的启发，从隋唐三百年的历史中汲取营养，理解盛唐气象，学习盛唐昂扬进取、平和包容的精神，感受中华文明传承五千年的文化，接受中华文明的浸润与熏陶。【大单元学习规划】计划用8个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下：其中第1课时与第8课时为大单元学习导言和总结，课程安排紧张的老师可以略过，只需要用6个课时完成本单元5节课的学习即可。【过程设计】一、导入新课展示大单元学习规划和课件标题，展示本课时的学习内容，列出学习目标，通过一目了然的课时规划和学习目标，以及朗朗上口的可见标题，点出本课将要学习的红点，引导学生进入学习状态。通过创设情景，展示唐太宗的图片与编创的文字，开始便吸引学生的学习兴趣。二、新课讲授温故知新：隋的统一与成就师：通过课件展示上一课时总结的思维导图、表格总结等形式，通过引导学生思考回忆的方式，和学生一起简单回顾上节课的所学内容，生：跟着思维导图回顾上节课所学内容，巩固隋的统一与成就，掌握科举制产生的作用。师：引用第一课序言（红字部分）的诗歌，正式导入本课的学习。以大运河的目的和作用为契机，紧密衔接起大单元教学中的上一课时与本课时。在这个过程中，注意通过编创历史人物的对话，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性和互动性。生：回忆与大运河相关的内容，发现大运河巩固隋朝统治的目标为什么没有实现。知新学习一：隋朝的暴政师：通过引导学生思考的方式，衔接起大单元教学第1课时的大运河作用与第2课时隋朝灭亡的内容，引导学生通过阅读教材探寻隋朝灭亡的原因。在这个过程中，教师可以着重点一下秦朝，引导学生通过对比秦朝和隋朝来加深对历史的学习与理解。生：通过阅读课文寻找隋朝灭亡的原因，通过回忆秦朝的灭亡原因，与隋朝灭亡的原因进行对比，进而初步总结出王朝灭亡背后的历史。师：通过引导提问的方式，和学生一起逐步总结出隋朝灭亡的原因——暴政，并一一列出隋朝暴政的表现。在这个过程中，通过课件中的图片划线展示课文的重点内容，让学生可以更好地把握重点。师：课外扩展，通过引用《隋书-炀帝纪》的史料，讲述隋炀帝的奇葩事——一征高句丽时的瞎指挥，最终导致一征失败，损兵折将的历史。课内讲解，利用好教材4页的【相关史事】，引导学生思考，为什么主动断手断脚居然能被成为“福手福足”，帮助学生进一步理解隋炀帝的荒唐与隋炀帝时期的暴政。生：在老师的引导下，思考断手断足与福手福足这两个本应相悖却联系在一起的情况，理解隋炀帝时期暴政的危害。知新学习二：隋朝的灭亡师：通过创设情景编创对话，创造出采访隋炀帝，却被拒绝并被抓取修运河的情景，直观展示隋炀帝的荒唐，最终引用《过秦论》里面评价秦朝灭亡的话“独夫之心，日益骄固，戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”，来引出隋朝的灭亡，引导学生通过这个探究，理解中国古代人民的力量。生：阅读思考隋朝暴政的危害和必然要付出的代价。师：依据教材中的“起义首先在山东爆发”的内容，扩展王薄的《无向辽东浪死歌》，通过解释“譬如辽东死，斩头何所伤”，帮助学生理解当时人民的绝望与愤怒。引导学生回忆陈胜吴广起义的内容，对比彼时彼刻与此时此刻的相同。生：吟诵《无向辽东浪死歌》，理解中国人民面对暴政时的反抗精神。师：列表对比秦朝和隋朝的相似性，分析这两个朝代取得的成就与灭亡的原因，引用贾谊《过秦论》和唐太宗《论政体》的史料，引导学生总结秦朝和隋朝为我们留下的历史教训。生：思考总结历史教训。师：根据历史史实，总结中国古代人民的特点，点明人民创造历史。中国人民从不惯着暴政：夏桀商纣暴虐无道，人民呼唤商汤周武革命，吊民伐罪；周厉王无道，国人暴动“教他做人”；秦朝暴政的压迫下，陈胜吴广喊出了“王侯将相，宁有种乎？”的最强音；面对东汉末年的暴政，人民的回答是“苍天已死，黄天当立”；当历史学得不好，不懂得吸取历史教训的隋炀帝肆意妄为，凌虐百姓，骑在百姓头上作威作福时，人民会“送他下去”，把他摔的粉碎；当后来者依然不吸取教训时，面对统治者的暴政，中国人民会用实际行动告诉他们这些高傲的统治者，谁才是历史的创造者！是人民，唯有人民，才是历史的创造者。知新学习三：唐朝的建立与统一师：展示隋朝末年的割据图，通过对比秦汉与隋唐的历史，引导学生过渡到第2课唐朝的学习。通过创设情景，以唐太宗的霸气宣言，引起学生对下面所学内容的兴趣。给学生安排【任务三】，通过阅读课文了解隋亡唐兴的简单过程。生：阅读教材6页的内容，从中寻找隋亡唐兴的历程。师：引导学生逐步梳理唐朝建立与统一的过程，期间扩展补充唐太宗的玄武门之变，隋唐之间的亲戚关系和秦王李世民的战功等内容，增强学习的趣味性，帮助学生更全面地认识唐太宗。生：听老师讲故事，更全面地了解隋唐历史。知新学习四：贞观之治师：通过创设情景，以唐太宗求夸的形式，引导学生开始探究唐太宗是如何开创贞观之治的。生：阅读课本7-8页的内容，了解唐太宗治国理政的特点与措施，分析唐太宗能够开创贞观之治的原因。师：与学生一起总结唐太宗开创贞观之治的过程。在这个过程中，可以以旁白文字的形式创设情景，展示唐太宗开创文景之治的过程中，魏征、房玄龄、杜如晦等人物的作用，还有唐太宗的一些措施与隋文帝、隋炀帝在制度上继承与发展的关系。师：利用【问题思考】，创设隋炀帝和唐太宗的对话，通过列表对比的方式，展示唐太宗是如何吸取历史教训的，在列表对比中加入秦始皇，侧面展示隋炀帝是怎样的一个历史学渣，而唐太宗又是何等的历史学霸。生：在老师的引导下，学生根据表格总结唐太宗对历史教训的学习与借鉴。师：总结唐太宗的文字武功，创设情景，让秦始皇和隋炀帝也出场，趁此机会，点出两个重要的知识点，一个是隋炀帝访流求，加强大陆与台湾地区联络的贡献，还可以在口头上提一下孙权派卫温访夷洲的历史，第二个是简单科普一下隋炀帝这个谥号的内容。师：以唐太宗的花边新闻为噱头，讲述唐太宗与武则天的关系，进而引出本课时要学习的第三个内容——一代女皇武则天。知新学习五：一代女皇武则天师：在讲述唐太宗与武则天的八卦后，展示贾静雯和刘晓庆饰演的武则天，通过展示历史人物的影视形象，让历史人物更加具象化，吸引学生的学习兴趣。在具体的学习中，创设情景，让武则天派发委托，引导学生主动开始对武则天这段内容的学习。生：阅读课文，认识武则天，寻找武则天的治国措施和历史贡献。师：与学生一起，通过教材简单认识武则天，重点了解她的历史地位——中国历史上唯一的女皇帝，她治国理政的措施，还有她的历史贡献——上承贞观，下启开元，为下一课时的学习做好衔接。最后，可以利用【相关史事】中骆宾王与武则天的故事，进行跨学科融合，通过骆宾王的《咏鹅》，贯通历史和语文，给学生展示一下跨学科融合后的新世界。生：认识武则天的历史地位，治国理政和历史贡献。师：创设情景，展示武则天的无字碑，与本段学习开始的引导内容相呼应，通过让学生为“无字碑补充碑文”的形式，让学生自发总结对武则天的学习，客观评价历史人物。生：分组讨论武则天的是非功过，动笔写一写武则天无字碑的“碑文”师：展示参考答案，鼓励学生多思考，结束本节课的新课学习环节三、总结与练习总结：隋亡唐兴转瞬间（虽然第2课还有一个知识点【开元盛世】，但是在大单元教学的情况下，建议把【开元盛世】与第3课结合起来学习，第2课时学习隋亡唐兴，第3课时从政治、经济、文化等方面学习唐朝的繁荣，内容上衔接恰当，内容数量上也更适合学生的学习。）师：通过文字挖空的方式，总结隋亡唐兴的过程，总结隋亡唐兴的历史教训，了解唐太宗贞观之治和武则天上承贞观、下启开元的历史贡献。生：在老师的引导下整合本节课所学知识，完整地建立起对隋亡唐兴的过程认知，初步建立起对唐太宗、武则天等历史人物的认知，形成系统知识。师：通过思维导图展示本课时大单元学习的思维导图，通过一代女皇武则天的历史贡献“下启开元”，为下一课时“开元盛世”的学习做铺垫。练习巩固：5道中考真题或中考真题改编，向学生展示隋的灭亡、贞观之治、武则天、科举制的完善等内容的考查形式。1.【隋的灭亡】（2022·辽宁盘锦·2【真题改编】）某班复习课上要求学生对秦、隋两朝的灭亡原因进行比较，探究两朝的相似之处。下列结论正确的是A．都结束了长期分裂局面实现了统一 B．都二世而亡，国祚较短C．都在巩固统一的过程中忽视了人民D．都疆域广袤，影响深远2.【贞观之治】（2022·青海省·2）中国封建社会出现多次盛世局面，主要表现为政治清明，经济发展，社会稳定。以下属于唐太宗时期的盛世局面是A．“文景之治” B．“光武中兴”C．“贞观之治” D．“开元盛世”3.（2022·四川雅安·5）“主纳忠谏，臣进直言，蔚然成风”，是唐太宗统治时期出现“贞观之治”的一个重要原因。当时敢于直言的著名大臣是A．房玄龄 B．杜如晦C．魏征D．宋璟4.【武则天】2020·江苏无锡·3【真题改编）王晓撰写的历史小论文关键词有：女皇帝、殿试制度、“治宏贞观、政启开元”。他研究的人物应是A．武则天