高中物理必修一《质点-参考系和坐标系》汇编教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思【资料】高中物理必修一《质点-参考系和坐标系》汇编【资料】高中物理必修一《质点-参考系和坐标系》汇编6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思【资料】高中物理必修一《质点-参考系和坐标系》汇编高中物理必修一《质点-参考系和坐标系》请同学们看下面这些例子地球在转动公树叶在飘落将“以学生为中心”的教学模式应用于高校计算机基础教育的过程当中,与大学计算机基础教育紧密结合,势必在从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程当中,产生新的教学思路、教学方法,进而引发关于大学计算机基础教育方面新的思考、新的改革。一“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中的体现“以学生为中心”的教学理念,在教学过程中体现为三大原则,一是“以学生为中心”,完善大学生的知识结构,培养大学生对计算机知识的应用能力。二是课内课外有机结合,培养大学生的主动自学能力,调动其学习的积极性。三是课堂教学的设计,重在满足大学生的要求,以学生的参与为衡量标准。把统一要求与多样化、个性化的教育相结合,科学地确定授课任务、目标。有目的性地进行教学。同时,要根据大学生个体存在的差异性、社会人才需求的多样性,因材施教,在培养模式、教学内容组合上实行多种模块、多样化的管理。二“以学生为中心”的教学模式在大学计算机基础教学中的应用(一)“人”的方面1.教师首先需要把握自己在教学过程中的角色。教学中的“教”是为了学生“学”,“学”才是主体。教师在结合实际操作、讲解理论基础知识的基础上,要避免讲解、包办过多,应给学生留出思考、实践的空间,鼓励学生通过已学知识,自己寻求解决办法的途径。不要忽视学生创新性学习的能力。当学生解决问题出现困难时,应先充分地与学生沟通,再循序渐进、因材施教地引导学生解决问题。让学生自己去探索、学习。鼓励学生不要怕出错。只有在不断地“跌倒”当中才能学会“走路”。2.建立平等、和谐、信任的师生关系。传授知识,激励学生“去学”;及时帮助,引导学生“会学”,都离不开教师和学生之间能够进行及时、充分的沟通和交流。只有建立了平等、和谐、信任的师生关系,师生间及时、充分的沟通和交流才能落实到行动上,真正的行之有效。不良的师生关系,只能加剧师生之间的距离、鸿沟,对于教与学都十分不利。因此,建立平等、和谐的师生关系十分必要,这样有利于激发学生学习的积极、主动性。(二)“环境”方面1.营造良好的课堂气氛。现代教学论认为:“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者。”师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。实践证明,良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们思维的潜能,更好地促进他们接受新知识。2.尽可能为学生的实际动手能力,创造良好的动手实践环境。加强学生实际动手能力,是计算机基础教学过程中要引起重视的一个问题。学生往往理论知识掌握得相对牢固,一旦上机操作、实际动起手来,问题就会凸显出来。在平时的教学过程当中,教师要时时注意培养学生的实际动手能力,结合多种教学方法、教学手段,加强学生的动手环节,保证学生是通过实际动手而不是死记硬背来验证新知。(三)教学手段、教学方法如何将看似枯燥的理论知识结合实际操作,变得生动有趣,进而激发学生学习的积极性、主动性、创造性?一些新的教学手段和教学方法值得我们研究和探讨。1.课堂教学充分利用多媒体教学手段,实现讲练结合。边讲边练,有利于通过具体的实际操作来验证理论知识,实现理论和实践的紧密结合,给学生动手操作起到示范作用,进一步加深学生对知识掌握的牢固性。2.案例教学。针对某些晦涩难懂的理论知识,结合现实生活中具体的例子加以分析、说明,能够调动学生学习的兴趣,帮助学生快速理解、牢固掌握。3.问题驱动。上机实践过程中,要具体给出上机任务、列出待解决的具体问题,让学生带着问题去动手实践,避免了上机的盲目性,加强了学生对相关理论知识的理解,切实提高了学生的实际动手能力。三、结束语“以学生为中心”的教学模式在计算机基础教学中的应用是一项长期而艰巨的教学改革任务,我们必须转变传统教育思想、教学观念,在教学手段、教学方法、教学过程的各个环节中,始终“以学生为中心”,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体等现代化教育技术手段的作用,经过不断的试验、探索、总结、提高,才能逐步完成这一教学改革任务。能快速准确地配平化学方程式,是对学习化学学科的基本要求,然而对刚刚接触化学学科的初中学生来说,则具有一定难度。教学实践告诉我们,初中生在配平化学方程式时具有一定的盲目性,为帮助广大初中生能有的放矢地选用适当方法配平化学方程式,笔者参考九年义务教育三年制初级中学化学《教师教学用书》黄页版32开本(书中介绍了最小公倍法、奇数配偶法、氧化还原法和观察法四种方法),结合自身十六年的教学实践,总结成文,供学习者参考,对文中不妥之处,望广大同仁批评指正。一、最小公倍法用最小公倍法配平化学方程式,是初中化学中一个比较简单的配平方法,也是学生最易掌握的一种方法。有以下三种类型:1.①某一元素在化学方程式两边各出现一次;②该元素的原子数不相等。符合上述特点的,可用此方法配平。2.有两种元素在方程式两边各出现一次,且这两种元素的原子数不相等,符合这两个特点的,可用此法配平。例题1:配平化学方程式Al+HCl―AlCl3+H2上式中,氢元素和氯元素在方程式两边各出现一次,且原子数不相等,最小公倍数为6,所以AlCl3的计量数是2,H2的计量数是3,并由此得到HCl的化学计量数是6,Al的计量数是2,配平后的化学方程式如下:2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑3.以最小公倍法为基础的分数配平法例题2:配平化学方程式:NH3+O2―NO+H2O本例中,氢原子的最小公倍为6,所以,NH3的计量数是2,H2O的计量数是3,NO的计量数是2,最后算得O2计量数是5/2,去分母得:4NH3+5O2=4NO+6H20二、定“1”法所谓定“1”法就是通过细致观察,找出一种化学式最复杂的物质,先将其化学式的化学计量数定为“1”,以此为配平起点,最终将化学方程式配平的一种方法。例题3:用锌和盐酸与试样反应,生成氢化砷(AsH3)、氯化锌和水,化学方程式是:As2O3+Zn+HCl―AsH3+ZnCl2+H2O不难发现,该反应中,As2O3中各元素在方程式两边各出现一次,且化学式最复杂(两种元素组成,一个分子由五个原子构成)先将其化学计量数定为“1”,以此为配平起点:由砷的原子数为2得AsH3的计量数为2,此为步骤1;由氧的原子数为3得H2O的计量数为3,此为步骤2;由步骤1和步骤2得氢的原子为12,故HCl的计量数为12,此为步骤3;由步骤3得氯原子数为12,故ZnCl2的计量数为6,此为步骤4;由步骤4得锌的原子数为6,故Zn的计量数为6,此为步骤5。上述步骤中,步骤1与步骤2不分先后。配平后化学方程式如下:As2O3+6Zn+12HCl=2AsH3+6ZnCl2+3H2O配平步骤:定“1”法所得某物质的化学计量数可能会出现分数,只要去掉分母即可得到配平的化学方程式。三、奇数配偶法当方程式中某元素出现的次数较多时,且该元素的原子一边为奇数而另一边为偶数时,选用这种方法进行配平比较容易获得成功。举例说明如下:例题4:燃烧硫铁矿(主要成分是FeS2)生成Fe2O3和SO2FeS2+O2――Fe2O3+SO2在这个反应中,氧元素出现了三次,是出现次数较多的元素,且左边氧原子数为偶数,右边氧原子数为奇数,符合奇数配偶法特点,因此以氧元素为配平的起点:先将Fe2O3的化学计量数配上最小偶数2,此为步骤1;此时2个Fe2O3分子中铁原子数变为4,由此得FeS2的计量数应为4,此为步骤2;4个FeS2分子中硫原子数为8,由此得SO2的计量数应为8,此为步骤3;8个SO2分子中氧原子数为16,2个Fe2O3分子中氧原子数为6,因此生成物中共有22个氧原子,由此得O2的化学计量数应为11,此为步骤4。配平后的化学方程式如下:四、下标配平法所谓下标配平法,是一种针对用一氧化碳(或碳或氢气)作还原剂跟金属氧化物反应的化学方程式的配平方法,它比起氧化还原法简单得多,只需用金属氧化物中氧原子数(下标)即可将化学方程式配平。其规律是CO的化学计量数等于金属氧化物中氧的下标。例题5:配平化学方程式Fe2O3+CO――Fe+CO2五、万能配平法之所以将其称之为“万能”配平法,是因为用这种方法可以解决用上述方法无法配平的比较复杂的化学方程式的配平问题。新课标中虽只要求学生“能正确书写简单的化学方程式”,但为了学生的进一步发展,作为一种方法介绍给学生还是有好处的。不过,这种方法的不足之处,对学生数学水平要求稍高些,过程稍复杂些。例题6:经调查发现,酸河形成的原因是由于上游河床中含有的黄铁矿(主要成分为FeS2)在水中氧的作用下发生反应所致,其反应的表达式为:FeS2+H2O+O2――FeSO4+H2SO4,请配平该化学方程式。通过观察不难看出,该式用前文中所介绍的方法是很难配平的,而万能配平法则能解决问题。先假定式中的五种物质的化学计量数依次为a、b、c、d、e,则待配平的化学方程式如下:aFeS2+bH2O+cO2――dFeSO4+eH2SO4,根据原子守恒的原则,得到如下四个关系式:a=d①(铁原子守恒)2a=d+e②(硫原子守恒)2b=2e③(氢原子守恒)b+2c=4d+4e④(氧原子守恒)①代入②:2a=a+e得a=e⑤由③得:b=e⑥由⑤⑥得:a=b=e=d⑦将①⑦代入④:b+2c=4b+4b得:2c=7b即c∶b=7∶2取最小整数比得:c=7,b=2,将b=2代入⑦得a=2,d=2,e=2,因此,配平后的化学方程式如下:2FeS2+2H2O+7O2=2FeSO4+2H2SO4需要说明的是,在得到2c=7b关系后,不宜将c或b取数值1,这样可避免分数计算。不过在下例中,按取“1”消元法,则会使简便许多。例题7:配平化学方程式:Al2O3+HCl―AlCl3+H2O令方程式中四种物质的化学计量数依次为a、b、c、d则上述方程变为:aAl2O3+bHCl―cAlCl3+dH2O,由原子守恒,得关系式如下:2a=c3a=db=2db=3c由关系式不难看出,a的值最小,故取a=1,得c=2,d=3,b=6。配平后的化学方程式为:Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O。事实上,许多化学方程式可以用多种方法来配平,最终采用何种方法,笔者的建议是,平时我们应多用生疏的方法配平,以达到熟能生巧的目的,而在考试时,则应采用比较熟悉的方法来配平,以节约一些宝贵的时间,以获得更大的时分比。高中物理必修一《质点-参考系和坐标系》请同学们看下面这些例子地球在转动公树叶在飘落请同学们看下面这些例子地球在转动公树叶在飘落车辆在行驶请同学们看下面这些例子鸟儿在展翅飞翔请同学们看下面这些例子鸟儿在展翅飞翔火箭飞向苍穹的太空请同学们看下面这些例子鸟儿在展翅飞翔火箭飞向苍穹的太空小朋友在奔跑上述六个例子给你共同的感觉是什么?上述六个例子给你共同的感觉是什么?他们都在动!!亚里士多德说过:“不了解运动,就不了解自然物体的空间位置随时间的变化,是自然界中最简单、最基本的运动形态,称为机械运动在物理学中,研究物体做机械运动支霍尔顿说:“无论从逻辑上