西方文明史古罗马教学课件

西方文明史古罗马11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。西方文明史古罗马西方文明史古罗马11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。四较明史第二讲古罗马鲁自:《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”农村有着丰富的自然资源和浓郁的地方文化氛围，乡土音乐资源具有鲜明的地方特色，具有传递民族文化的功能。所谓乡土资源是指当地的自然和人文方面的资源，包括当地的地理环境、民风民俗、生产和生活经验、传统文化等，是自然资源、社会资源和人文资源的总和。在农村幼儿音乐教学中，充分利用本土音乐资源中具有浓郁地方特色、丰富多彩、积极向上的内容对幼儿进行教学，能有效拓展幼儿的音乐视野，增强他们的音乐审美能力，培养他们爱自然、爱生活、爱家乡的情感。那么，怎样合理利用乡土音乐资源，切实提高农村幼儿音乐教学效率呢？我们进行了如下探索。一、选择适合的乡土资源创设情境幼儿是在一定的环境中成长的，环境对幼儿的成长产生深远的影响。在教学中，教师可以利用本土音乐资源，创设情境，营造良好的环境，让幼儿从中感受到乡土音乐的美，激发他们学习本土音乐的兴趣。如在幼儿的活动区增设高跷、滚铁环等民间玩具，音乐角增加锣、鼓等具有地方特色的乐器，阅读角摆放介绍家乡的图书、图片等等，从而让幼儿直观、生动地了解当地的乡土音乐文化。根据幼儿的心理和生理特点，教师可选择音乐形象鲜明生动、歌词和旋律简单易懂、能引起幼儿兴趣的音乐素材。这些素材内容健康向上，可以引起幼儿的情感共鸣，激发他们对音乐的好奇心和学习欣赏的兴趣，如选择当地的民歌、小调、儿歌等。这些乐曲的曲调大多比较简单，更接近地方语言的自然声调和节律，既包含着丰富的本土文化，又有着浓厚的民俗风情，其地域性和传承性明显，是理想的幼儿音乐教育资源。我们从中选取一些乡土音乐素材，进行合理改编，将本土音乐融入幼儿一天的生活，在幼儿入园、早操、课间活动、午睡起床、离园等时间播放，让幼儿在本土音乐环境中游戏、学习。同时要重视家园合作，充分发动家长，为幼儿的音乐表演创设各种机会。在春节、元宵节等重大节日，农村都会组织舞龙灯、舞狮子、桂花亭等活动，家长可以借此引导孩子欣赏本土音乐，进一步提高幼儿的表演能力。我们鼓励家长在节日时多带孩子去看看、去听听，参加当地的传统文化活动。如邀请家长和孩子一起参加元宵节灯会的赏灯活动，让幼儿感受到赏灯时的热闹氛围。在观赏彩灯的同时，家长教幼儿哼唱《花灯调》，身临其境，有助于他们更好地了解音乐作品的内涵和地方风情，体会家乡传统文化的美，提高他们的音乐欣赏和表现能力。二、利用农村的自然资源进行教学农村自然资源丰富，在对幼儿进行音乐教育中，我们要充分利用这一优势开展教学。农村的幼儿对各种自然资源，如动物、植物、自然现象等有着丰富的认知，可以带领他们走进大自然，从自然资源中寻找适合幼儿音乐教学的素材。结合音乐教学，我们带领幼儿参观农场，观察农场中的动物，倾听它们发出的声音，模仿它们的动作，根据这些素材，我们编排了律动儿歌《小鸭叫，小猪叫，小狗叫》；让幼儿观察野外的花草树木，用各种草叶、竹子、木棍、葫芦等做成简单乐器，进行演奏；倾听风声、流水声、鸟鸣声等，然后让幼儿对观察到的事物进行描述和模仿表演，并引导幼儿吟唱当地的民歌和童谣。通过幼儿自己的观察发现、自由表达、大胆体验和学习探索等活动，让他们感受到大自然的美，为他们提供丰富的音乐素材。只有让幼儿亲近自然，幼儿才会喜欢大自然，才会去观察、模仿大自然的各种事物，从而培养音乐感和节奏感，提高音乐表达能力。在教学时，幼儿教师应努力挖掘当地的音乐教育资源，从中寻找适合的音乐资源进行教学，提高幼儿的音乐素养。我们根据当地的实际情况，春天带领孩子们欣赏茶园美景，看茶家采茶，模仿大人的采茶动作，让他们亲手采摘茶叶的同时，欣赏当地的《采茶曲》，引导幼儿根据自己的理解和想象，配合音乐创编舞蹈。由于孩子们有了一定的感性认识，因此表演得十分精彩。草莓成熟时，带领幼儿参观草莓园后，与他们共同创编音乐游戏《草莓宝宝》，通过创设种草莓、摘草莓、买草莓、卖草莓的情境，让幼儿在真实的情境中倾听、欣赏当地的歌谣、音乐，既让幼儿了解了一些关于草莓的知识，也让他们体验到了摘草莓所带来的乐趣。由于创设了音乐所要表现的情境，幼儿在音乐游戏中非常投入，随着音乐情节的步步深入，幼儿很快进入了情境和角色，玩得十分尽兴。秋天带领幼儿参观果园，让他们观察各种水果，说一说各种水果的形状和颜色，并结合当地的一些童谣，引导幼儿创编水果歌，配上舞蹈动作进行表演，效果十分明显。我们还带领孩子参观养鸡场，观察母鸡下蛋、孵蛋、小鸡出壳的过程和小鸡捉虫、活动的情景。在教学歌曲《母鸡下蛋》时，孩子们通过观察，对鸡的特点已经很熟悉，在学习这首歌曲时，能用生动的歌声、丰富的表情和形象的动作，大胆地表现歌曲的特点。通过聆听、表演、游戏等多种形式，激发了幼儿的学习兴趣，增强了音乐课的趣味性。三、将本土音乐元素融入幼儿音乐欣赏音乐欣赏作为幼儿音乐教育中的重要组成部分，能提高幼儿对音乐的感知、理解和想象，拓宽他们的音乐视野，提高他们的音乐素养，也是对幼儿进行美育的重要途径。让民间音乐走进幼儿音乐教学，激发他们对民间音乐的兴趣、爱好，增进他们的乡土意识。在音乐欣赏课时，教师要充分挖掘本土文化，以本地民间音乐为切入点，把当地的民间音乐渗透到音乐欣赏活动中。例如《花灯调》《采茶曲》等民谣儿歌，具有浓郁的地方色彩，源于本土，经常出现在当地的节庆活动中。它们能让幼儿感受到浓浓的乡音乡情，激发幼儿对家乡热爱的同时，提高他们的音乐欣赏与表现能力。幼儿的天性是活泼好动，他们喜欢通过歌舞来表现自我，在唱歌跳舞中找到一种传达情感的方式。在教学中，可以把当地民间舞蹈的基本动作和幼儿园的一日生活相结合。如早晨幼儿刚进园时，让大家模仿公鸡的鸣叫，配合音乐模仿各种小动物早晨起来的情景，做动物韵律操；在体育活动时，让孩子们模仿牛儿耕田、农民劳动的场景，配合当地的民歌民谣，边表演边欣赏；午餐时，给孩子们听一些当地有关节约粮食、人民辛勤劳动的歌谣，教育他们要热爱劳动、节约粮食。这些充满浓浓乡情的歌谣，深受孩子们的喜爱，对他们的音乐学习产生了深刻的影响。四、鼓励幼儿大胆创作在幼儿音乐教学活动中，教师运用多种形式进行教学，有效地激发了幼儿对音乐学习的兴趣和音乐创造力，让幼儿从中体验音乐学习的快乐。课堂上，我们首先结合幼儿的语言、美术活动，引导幼儿在欣赏音乐的基础上，说出自己对音乐的真实感受，并用画笔把自己的想象和感受画下来。然后教师结合教学内容给孩子们讲一个故事，让孩子们发挥自己的想象力，利用自己的体态律动，创编出各具特色的动作来表达自己的感受和理解，让幼儿根据自己对音乐的理解和想象，进行大胆的表演。教师还可以指导幼儿利用各种材料制作道具，并让他们运用道具进行表演。通过这些表演活动，能有效增强幼儿对本土音乐的体验和理解，既培养了幼儿的音乐想象力和创造力，又让幼儿在活动中得到美和快乐的体验。此外，我们还充分发挥家长的优势，搜集一些本土特色乐器，如二胡、锣鼓、唢呐、快板、笛子等，让有音乐特长的家长为孩子们演奏这些乐器，让孩子们通过家长的演奏，欣赏当地的民间音乐，并教给他们一些简单的演奏知识。在教室里，布置乐器角，引导幼儿自己摆弄乐器，熟悉乐器的音质、音色和一些简单的演奏方法。通过练习让幼儿感受当地特色乐器的音质、音色，培养了他们对音乐节奏的感受力和表现力。具有地方特色的乡土资源，它来源于生活，与幼儿的生活密切相关，它适合幼儿心理特点，易被幼儿接受。在幼儿音乐教学中我们应充分挖掘本土音乐资源，并对此进行整理、改编和创作，利用家长及社会资源，开展丰富多彩的音乐教学活动，形成具有地方特点和园本特色的幼儿音乐教育内容，并创设与之相适应的音乐环境，从而激发幼儿对学习音乐的兴趣，进一步提高农村幼儿音乐教学效率。素质教育已推行了多年，实施情况如何？实在令人堪忧。我们每一个教育工作者，必须有一个清醒的认识。实施素质教育刻不容缓，要提高认识，转变教育观念，采取强有力管理措施，把素质教育落到实处。一、转变教育观念是实施素质教育的关键1.近年来教育的现状全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。自推行素质教育到现在，已经过了20个年头，取得了一些可喜的成果。如在新课标下的课程教材反映教育和教学的本质，体现课程改革的新方向和新思路，突出素质教育的要求，加大学生自主探究的内容，强调培养学生的创新精神和实践能力，这是我们值得庆幸的。但与素质教育的要求相比总是不尽人意，差距甚远。据有关资料说明，全国80%的教师还是延用以前的应试教育的教法，只不过在口头上喊素质教育，在学校的围墙上书写了素质教育的标语；我们对教育教学的管理跟不上素质教育的要求，采用的一系列评价制度也违背素质教育的精神实质。如在全国上下正大力推进素质教育的今天，每年的高考（或会考）中仍以学生的文化课成绩衡量教育教学的一切，而对学生在思想品德、综合素质等方面过问的很少。当每年的高考、会考结束，学校之间就进行成绩评比，合格率评比，及格率评比；政府部门、教育机构进行多种形式的表扬奖励，社会上搞庆贺活动。在这些评比的作用下，教师不得不单方面抓分数，学生不得不以高分为奋斗目标。学生的成绩高不是不好，它仅仅反映学生的一个方面，而根本反应不出学生的全部，这仍然是应试教育，与素质教育的要求相比差距甚远。可以说在应试教育中我们想出了令人叹服的措施和办法，并把它实行到极致。而素质教育为什么收效甚微？究其原因，是认识问题、是观念的问题、是教育管理理念的问题，包括一部分教育行政领导、学校领导、教师、社会、家长、学生的观念还没有真正转变，更没有行之有效的管理措施。要实施素质教育的关键还是教育观念的转变，只有转变观念，才能摆脱应试教育的束缚，才能进行教育创新。2.转变教育观念是教育创新的先导教育观念的先导性表现在教育观念对教育实践有着巨大的作用，它改变着教育的面貌，决定着教育的成败。另外，先进的教育观念能够超前反应教育未来的发展趋势和对人才的培养要求。研究现代教育的专家英格尔斯所说：“如果没有观念的现代化，那么，再完美的现代管理制度和管理方式，再先进的技术工艺也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。”以上事实告诉我们，只有转变教育观念，才能解决好教育内容，教学方法，教学手段。二、全面推进素质教育的措施1.大力宣传和普及教育法律法规党中央，国务院非常重视教育，特别是改革开放以来，相继制定了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等有关法律法规。制定了教育法律法规不等于执行了法律法规，从制定法律法规到自觉执行法律法规还必须付出很大的努力，那就是宣传和普及法律法规的知识，使全社会形成一个知法、懂法、守法的好风气，为全面推进素质教育创造一个良好的氛围。根据“四五”普法的要求，结合教育改革和发展地实际进一步学好《宪法》，学好以《教育法》为核心的各项教育法律法规以及《行政复议法》，《行政处罚法》，《行政诉讼法》等重要法律。主要提高教育行政机关领导依法决策，依法行政，依法管理的能力和水平，提高学校校长，教师的法律知识水平，注重提高校长依法办学，民主管理和教师依法教书育人的自觉性。对大、中、小学生进行系统的法制教育，注重培养学生的法律素养。使学生掌握必要的法律知识，成为遵纪守法的合格公民。学会依法维护自身权益。加强教育法制建设，继续推进依法执教，加快建设适应教育改革和发展的法律制度，做好教育法律的实施工作，依法保护和促进教育改革，创新和发展。2.改革考试和选拔制度当今的考试和选拔制度曾为社会造就了一大批有用人才，为推进教育事业的发展起过积极的作用。但随着时代的发展，科技的进步，过去的考试评价和选拔制度不再适应教育的发展，相反，严重阻碍教育的发展，素质教育的推进。在普及九年义务教育的地方，要尽快全面落实并不断完善小学升初中免试，就近入学的政策。中学部分学科实行开卷考试，重视实验操作能力考查。学校和教师不公开公布考试成绩和按考试结果公开排队。要改革高校招生制度，要按照有助于选拔人才，有助于中学实施素质教育的原则。加强对学生能力和素质的考察，而不再是单一的分数为招生的唯一条件。要改革对中小学生的考试和评价方法，用正面的鼓励激励学生进步。3.建立一支适应教育现代化要求的教师队伍深化教育改革，全面推进素质教育的关键是建立一支高素质的教师队伍。加强和改革师范教育，大力提高师资培训质量。开展以培养全体教师为目标，骨干教师为重点的继续教育。全面实施教师资格制度，他对于稳定，加强和发展我国教师队伍具有十分迫切和重大的意义，实施教师资格制度，是国家依法治教，教师任用走上科学化，规范化和法制化的轨道，有利于体现教师的职业特点，教师的地位和队伍素质形成良性循环。四较明史第二讲古罗马鲁自:罗马城因何而建?●罗马人有一个和特洛伊城的陷落相关的传说小亚细亚西岸的特洛伊,经亚伽门侬统帅的希腊联军十年围攻後,仍未陷落。希腊军施木马计,洛伊城陷落。幸免於死的人全沦为奴隶。特洛国王的驸马阿伊尼阿斯(AENEAS),乃阿弗洛狄忒(罗马神话称维娜斯)与凡人之子,在母亲指引下带着老父等人逃出,得以在意大利西岸登陆。当地的国主看中了阿伊尼阿斯,把女几嫁给他。阿伊尼阿斯死後,随他逃难来的儿子继承了王位。以后罗马城的始建者罗慕路斯和雷穆斯,就是阿伊尼阿斯的后裔。罗马历史学家提图斯李维说:阿伊尼阿斯后裔建国于罗马东南部阿尔班山区,国名亚尔巴龙迦。若干代后的国王名叫努米托国王之弟阿穆利乌斯驱逐了国王,篡夺了王位。为了防止国王的女儿雷娅·西尔维亚公主结婚生子,威胁自己的地位,便任命未婚的公主为巫女,主管祭神,不得结婚。日,公主在祭事的空余,到小河边午睡被过往的战神玛尔斯(Mars)看中。後来公主生了双胞胎,起名罗慕路斯和雷穆斯。叔父大怒,将公主投牢,又把双胞胎放在盆子里抛入台伯河。夺牧头卢鸟狼无盆王人知所帮奶果到位去道收助去树达打身养他喂还了后长大后罗马城名的由来兄弟俩认为亚尔巴龙迦城位於山地,易守难攻,却不利发。他们是在台伯河下游长大的,所以便回到原地,建了新新城建成了,兄弟俩的关系也恶化了有人说是为城。兄第俩芬割绕治,各占一小山有人说是为了争夺谁做新城的主宰?神谕说,要看预示成功的飞鸟来决雷穆斯文廷山上先看到6只秃鹫路斯丁山上看到12只