2023年读书心得数学教学优质

第页共页2023年读书心得数学教学优质读书心得数学教学篇一1.学生的知识形成过程，是我们开展教学的主线。在现实教学中，不少老师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为老师讲、学生听，老师写、学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的根底上到达掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的上下。新课标指出：对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和开展。对此，老师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的经历性教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。2.学生积极参与学习全过程，是检验教学效果的关键。课堂教学方法的改革是施行素质教育的着力点之一。因此，老师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与才能在参与学习的过程中得到全面开展。对此，在教学中，老师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，进步参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，老师要及时搜集、反应信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，老师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从要我参与转变为我要参与，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，老师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由静态变为动态的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，老师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的时机，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓重气氛。与此同时，老师还要教给学生参与的方法，进步参与的质效。到达培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。3.老师必须重视对释疑解难过程的调控。新课标指出，要让学生形成实事求是的态度以及进展质疑和独立考虑习惯。在教学中老师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，说明他们已在积极探究事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进展交流讨论。在教学过程中当学生不满足于老师的讲解，对老师的讲解产生疑问时，老师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生学会与人合作，并能与别人交流思维的过程和结果。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于理论、独立考虑的精神。辨错，即学生对老师的有意示错进展分析^p、判断、进步防错才能。在教学中，老师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析^p错因，加以纠错。到达及时、有效预防，并防止学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并进步学生分析^p、判断、解决问题的才能。共2页，当前第1页124.老师要调动学生积极性，讲究教与学过程的统一。老师要不断地改良教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，要着眼于诱导，变学生苦学为乐学，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。老师要千方百计诱导学消费生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓重的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变学会为会学。就是说，在教学中老师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和认识策略的指导。老师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为才能，变学会为会学，学生就能根据已有的知识和才能去自学分析^p、解决新知识和新问题，从而实现不同的人在数学上得到不同的开展。读书心得数学教学篇二我读《数学家的目光》有很多感受：数学家是向前看的。数学家的目光，能看出淤泥中的种子的生命力，能透过浓雾看出光明的前方。他们没有因为逻辑上的困难和人们的非议而抛弃新的方法，而是积极地挖掘新方法带来的宝藏，在不稳固的地基上设计并着手建立辉煌的大厦。《数学家的目光》讲的不是解某一类数学题的技巧，它告诉读者的是考虑数学问题的思路和方法，重在帮助读者全面进步解决数学问题的才能。数学家的目光和普通人的目光不同：在常人看来非常繁难的问题，数学家可能觉得很简单;常人觉得相当简单的问题，数学家可能认为非常复杂。张景中院士从中学生熟悉的问题入手，通俗生动地介绍了数学家是如何从这些简单的问题中，发现并得出不同凡响的结论的。《数学家的目光》讲的不是解某一类数学题的技巧，它告诉读者的是考虑数学问题的思路和方法，重在帮助读者全面进步解决数学问题的才能。《数学家的目光》被中外专家誉为是一部具有世界先进程度的科普佳作。它也很有启发性，很有教益。书中涉及的数学知识，并没有超出中学数学教学大纲的范围，然而一经用“数学家的目光”来看，视野宽广了，理解深化了，思路也翻开了、活泼了，真可谓别开生面。当代数学泰斗陈省身先生在致张景中院士的信中，对该书表示“甚为欣赏”，并建议“似当译成英文”。陈省身的信影印在书的扉页里。教中学生用“数学家的目光”看所学的知识，等于是提倡和教他学会用研究的态度、研究的方法来学习数学。例如书中有一节“定位的微妙”，讲两个数(整数或小数)相乘，要求在运算之前，先判断出得数的位数和小数点的位置，这几乎是小学数学的内容;但张院士引领读者完好地走了一遭研究的路程，等于让读者亲身从事了一项微型的研究课题，从中得到的乐趣和收获，是那种仅仅依靠记忆规那么，然后应用于详细数据的机械的学习方法，绝对不可比较的。这一节的末尾，作者总结说：“在弄清定位规律的过程中，要提出问题，试验特例，形成猜测，约定表达方式，建立概念，证明结论，然后进一步提出更一般的问题。麻雀虽小，五脏俱全。问题是小问题，但考虑的过程，却正反映了学习和研究数学的一般的方法。”如今，“创新”的宣言震天价响，还有人鼓吹在中学另外开设“研究性”课程。但一打宣言不如一步行动，如能在教学理论中照张景中院士提倡和演示的方法，脚踏实地地去做，让学生亲历一番现成知识从无到有的创造过程，“创新”自然已在不言之中。否那么，“创新”云者终不免是空话，雨过地皮湿，风过地皮干，痕迹都无。如今多数的中学生，学数学学得太苦，掩埋在满坑满谷抄袭雷同的教辅书中，沉浮于死气沉沉茫无涯际的题目苦海，消耗了大量的时间精力，就学好数学的本真目的来说，实在是得不偿失。聪明可造的学生，也多半止于在考试竞赛中胜出就满足了，依经济不经济的标准，至少是本钱和收益太不相称。张景中院士一定是有感于斯，所以不辞辛劳，披荆斩棘，另辟蹊径，写书给中学生看，要把他们引上学数学的正途。张院士既是苦口婆心，又是绣口锦心，他的书，深化浅出，通俗易懂，引人入胜，生动的情景，明晰的理路，在他粗浅优美的文字里融为一体。他常常从生活中平凡的事物起讲，跟着他一步一步走走，不知不觉你就登上了不平凡的境界。他屡屡说：“从平凡的事实出发，有时能得到不平凡的结论”，“抓住平凡的事实，考虑、探究、开掘，常能开拓出一个广阔的天地”。数学家的创造性思维，往往就是从平凡切入;标准化的数学论文，那么总是一开头就莫测高深。张景中院士的文章，可以说细致入微地体贴到了数学思维的精华，又把它直白地显露出来了。我敢向青少年朋友们进言，拨出时间来，认真读一读张景中院士为你们写的书，即使你是应