幼儿园教学管理制度

幼儿园教学管理制度

篇一：幼儿园教学管理制度范文

幼儿园训练是基础训练的重要组成部分，是学校训练和终身训练的奠基阶段。幼儿园应从实际动身，因地制宜地实施素养训练，为幼儿的一生进展打好基础。

1、各班以新《纲要》思想为指导，依据幼儿进展水平、阅历和需要确定训练活动目标，训练活动内容的选择要依据训练目标和幼儿实际水平，以循序渐进为原则，有方案地选择和组织。

2、各班要制定班级训练教学方案。班级训练教学方案的制定，是班主任依据训练目标、幼儿进展水平，有方案、有系统地支配、设计和组织各类训练活动的过程。它是由各个层次的方案组合而成的一个整体，主要包括：学期方案、周方案和日方案。

3、各班在实施本班训练教学方案的过程中，可依据幼儿进展实际水平和生活阅历、爱好的需要，敏捷地调整训练目标、内容，每学期应对训练方案的实施状况进行研讨沟通和总结。

4、各班应依据幼儿年龄实际和季节特点，科学、合理地支配和组织幼儿一日活动，将动与静、室内与室外、老师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立健全良好的一日活动常规。

5、各班应为幼儿供应多内容、多层次、多形式的各类活动，发挥活动过程的训练作用。应注意健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容的相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感态度、力量、学问技能等方面的进展。

6、各班应敏捷采纳小组和个别等形式组织开展各类训练活动，充分发挥生活活动、嬉戏、教学、劳动、消遣等各种训练手段的交互作用，充分利用现代训练技术，激发幼儿学习的乐观性、主动性和制造性，全面提高训练活动质量，培育幼儿良好的学习习惯。老师在训练过程中应依据需要做好观看记录、训练笔记，不断积累训练资料，总结训练阅历。

7、各班应保证每天2小时以上的幼儿嬉戏时间，充分利用室内外空间开展角色嬉戏、结构嬉戏、表演嬉戏等各类嬉戏；要供应丰富的嬉戏材料，体现多功能和多变性、层次性和趣味性，因地制宜地为幼儿创设良好的嬉戏环境和条件。

8、各班应依据幼儿的年龄特点、爱好、需要，围绕训练目标，调动幼儿参加的乐观性，引导师生合作创设具有班级特色的训练环境：环境创设要符合幼儿园平安卫生的有关规定，消退各种平安隐患；要注意为幼儿创设宽松、和谐、民主、公平的精神环境，促进幼儿生动、活泼、主动地进展。

篇二：幼儿园训练教学制度

为了更好的落实《幼儿园工作规程》，不断的提高幼儿园保教质量，在训练教学中起到省级示范性园所作用，特制定本制度：

1、仔细贯彻执行党的训练方针，严格遵循《幼儿园工作规程》、《幼儿园训练指导纲要》及有关文件的规定，本着面对全体幼儿，全面提高幼儿素养为目的，采纳科学的课程模式，开展幼儿园训练教学活动。

2、明确幼儿园训练教学的讨论目标，-即幼儿进展水平目标（包括幼儿在健康领域、科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域的进展），讨论目的在于怎样促使每一个幼儿在不同水平上身心得到健康进展。

3、幼儿园以嬉戏为基本形式，利用观看、嬉戏、集体训练活动（或分组活动、区域活动）劳动、体育活动，日常生活、消遣等手段，进行综合性整体优化教学，并乐观发挥训练手段的教互作用。

4、明确培育目标，严格遵循训练原则，制定切实可行的训练教学方案、学期方案、月方案、周方案、日方案支配及活动教案等，仔细填写与训练有关的其他资料。

5、强调规范的训练教学环节

（1）在填好方案的基础上，仔细写好每一篇教学活动方案，使执行规程落到实处，教案达标率达100%。

（2）努力为幼儿创设与训练相适应的环境，尽可能多的供应学习材料与机会，没有教具和材料不能组织训练活动。

（3）仔细整理训练笔记，个案记录及填写保教工作中的其他表格，老师每人每周写训练笔记1篇：个案观看记录，每月为每位幼儿写成长档案。

（4）强调幼儿出勤率，以保证幼儿在园活动时间。

6、每学期需撰写1-2篇有价值的教学论文或心得体会等，每学期末对自己训练教学工作需要进行全面的书面总结，并幼儿园存档。

篇三：

一、备课制度

第一条老师必需以《规程》和《纲要》为依据，讨论制订好各类训练教学方案。

其次条仔细学习训练理论学问，不断汲取新的信息，指导运用于备课。

第三条深化钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际进展水平备好课，突出重点，突破难点。

第四条按时按质制订好系列方案，如：学期方案、月方案、周方案、日方案、课时方案、嬉戏方案等，每周写一篇以上的观看笔记和训练反思。每周星期五上午准时将下周方案和笔记交园领导批阅。

第五条备课时间除做案头工作外，还必需制作训练活动所需的各种教具、学具，预备供应各种玩具、材料。

第六条坚持集体备课与个人备课相结合。每周一次平行班集体备课.

第七条备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。

第八条鼓舞改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新奇、富有制造性的方案、笔记、教案、训练活动设计等予以嘉奖

二、听课制度

第一条每学期组织老师相互听课不少于20次，并仔细做好记录和评议工作。

其次条园长每学期必需有针对性地下班听课20次以上，教学主任干事下班听课40次以上，做好听课记录，准时进行评议，确定成果，找出差距，提出建议和盼望。

第三条骨干老师每学期必需做示范课一次.

第四条青年老师每周自觉听老老师活动,并主动征求意见.

三、老师考评制度

第一条凡本园老师都必需按时接受工作质量的评价考核。

其次条幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担当组长，各组组长参与。考核领导小组的职责是：

1、拟定考核内容及评价标准

2、确定考核方法

3、定考核时间

4、讨论奖惩方法

5、写考核总结

6、依据考核中发觉的状况提出改进、提高工作的意见和建议。

第三条考核内容包括：出勤状况、工作态度、履行本岗职责状况、工作效果等。由考核领导小组依据不同时期的要求拟定具体考核提纲。

第四条考核结果填入业务档案。考核结果作为老师晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。

四、训练教学评估制度

第一条为全面提高训练质量，幼儿园逐步开展对训练教学工作的全面评估工作。

其次条成立训练教学质量评估小组，由主管训练工作的园长担当组长，教研组长及老师代表、保育员代表参与。

第三条训练教学质量评估小组在全面训练质量评估的基础上参考本园每个学期训练工作重点，讨论确定评估的内容，制订评估标准，确定评估的方法准时间，并将评估后的材料进行分析，做出评估总结报告，提出本园改进训练工作的意见及建议。

第四条每学期末开展评估活动。

第五条训练质量结果与奖惩制度挂勾。

第六条每学期训练质量评估总结应作为下阶段制订训练工作方案的重要参考资料。

篇四：

一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理。

幼儿园要坚决执行、仔细实施幼儿园课程标准，切实根据幼儿园课程标准的课程目标和训练原则开展各项训练活动。

二、依据本市制订的有关幼儿园训练的文件和幼儿进展实际进行训练，抓好各类幼儿园训练课程的管理。

依据幼儿园课程管理文件的精神，结合本园进展实际进行训练。鉴于影响儿童进展因素的简单性以及幼儿训练课程模式多元化的世界进展趋势，幼儿园可依据课程管理的要求确定本园幼教课程方案，所拟方案应先报区县级训练行政部门批准，再报市训练委员会主管理部门备案后，方可进行。

三、重视训练的各个环节，抓好对训练过程的管理。

1、制定方案。幼儿园应建立、健全集体备课制度和检查、沟通方案的制度。老师应根据《幼儿园老师训练工作方案的基本要求》来制定训练工作方案。

2、创设环境。老师应充分熟悉环境对幼儿的训练作用，并努力运用训练学、心理学、生态学、社会学等理论，为幼儿创设良好的物质环境、心理环境（包括师生关系、社会交往等），让幼儿在与环境的交耳作用中得到进展。环境的创设应体现训练的目的性、幼儿的参加性，学习的阶段性、材料丰富性、支配的合理性，为幼儿供应活动和表现力量的机会与条件。老师还应充分利用四周自然和社会环境对幼儿进行训练。

3、组织活动。老师应细心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以嬉戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动，充分发挥其学习的乐观性、主动性、制造性，老师作适时地指导，并注意活动过程对幼儿进展的作用，重视面对全体、因人施教。在日常活动中应建立必要的合理的常规，坚持一贯性、全都性和敏捷性原则，培育幼儿的良好习惯和初步的生活自理力量。

4、个别训练。老师应依据幼儿身心进展的不同水平，有针对性地实行各种措施实施训练，要重视幼儿的个体差异和个体进展协调性，对特别幼儿应观看分析其身心进展的特点，不断调整其阶段训练目标。讨论个别训练的内容和方法，制造条件，使每个幼儿获得胜利感，建立自信念，促进每个幼儿在原有基础上最大限度地进展。

5、嬉戏指导。老师应确立嬉戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以嬉戏为基本活动的观点，乐观地因地制宜地为幼儿制造嬉戏的条件，要保证幼儿嬉戏的时间，充分利用室内外空间开展各类嬉戏，场地支配合理，避开相互间的干扰，鼓舞幼儿在自然环境中探究；嬉戏材料的供应要丰富，体现功能的多变性、层次性和针对性，鼓舞幼儿自制玩具，丰富嬉戏内容。老师要充分敬重幼儿嬉戏的意愿，参加到嬉戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分干预，使幼儿开心地自主地嬉戏，促进力量和共性的全面进展。

6、观看分析。老师应在一日活动中观看幼儿的表现，了解幼儿的需要，抓住训练的契机，准时地进行训练。要分析本班幼儿和个体的进展水平以及形成的缘由，并能作出相应的训练对策，使训练内容和训练要求切合本班幼儿的实际。

7、家长工作。老师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿家庭训练，依据幼儿进展的特点实行相应的训练措施，促进家园同步化的训练，使幼儿家长成为幼儿园训练合作伙伴。

四、仔细进行幼儿园训练讨论，注意对保教质量的评估分析，切实提高训练效益。幼儿园园长、老师应以正确的训练观、儿童观为指导，开展幼儿训练的专题讨论，转变只重视幼儿单方面拔苗助长的训练行为及以活动竞赛名次，活动形式等来衡量训练质量的片面做法。幼儿园应建立对幼儿身心进展水平观看评估基础上的保教质量的水平分析制度，以老师训练水平考查评估为主的全方位的保教质量的缘由分析制度，把训练工作的动身点和归宿落实在幼儿的进展上。

五、加强教研组建设，强化训练讨论的管理

1、加强教研组的建设和管理，仔细总结，推广先进教研组的阅历。

2、抓好教研组工作方案的制订、实施、检查和总结。

3、健全训练讨论活动的制度，做到定时间、定地点、内容落实，形式多样，提高实效。

4、发挥骨干老师的作用，选好教研组长，重视对青年老师的培育和使用。

六、健全幼儿园训练行政管理制度，保证训练运行正常、合理、有序。

1、合理支配配班老师，编好幼儿班。

2、科学、合理地根据幼儿年龄特点和季节特点，支配一日活动作息时间表，并留有余地供老师按幼儿活动的爱好作适当调整。非经上级训练行政部门批准，幼儿园老师不得以任何理由停止幼儿正常在园活动。老师带班时间的变更须经园长或分管的教研组长同意。

3、建立、健全训练业务档案，重视训练资料的积累，应建立训练资料室、各种专用活动室管理制度。

4、乐观制造条件，逐步做到管理手段现代化。

七、仔细加强对考查、考试、竞赛的管理。

不得组织任何形式的幼儿入园测查及以学问、技能为内容的幼儿考查考试活动和智商测试活动。未经市训练行政部门批准，任何组织和个人不得在幼儿园以任何形式进行幼儿竞赛活动。

篇五：

1、依据《幼儿园训练纲要》和《规程》结合幼儿的特点和个体差异，制定训练工作方案，并组织实施。

2、仔细制定