风景园林艺术原理-园林艺术教学课件

风景园林艺术原理园林艺术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生风景园林艺术原理园林艺术风景园林艺术原理园林艺术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生园林艺术与设计原理第1章园林艺术艺术品必须是有许多互相联系的部分组成的总体,而各个部分的关系是经过有计划的改变的丹纳:《艺术哲学》时代在不断发展，新时代需要高素质水平的新型人才，为了适应社会发展的需要以及新课标的要求，小学英语教学需要打破原有的教学局限性。生态化课堂秉承了回归自然、和谐的原则，在日常教学中也融入了更多样化的元素，比如说课堂实践性、自主学习能力、学习习惯等等，从目前的教学现状看来，生态化课堂无疑是一种更优越的选择。一、小学英语教学现状以及具体问题分析小学英语是学生接触这一门语言的初级阶段，也是培养各种语言学习习惯的黄金时间，而在实际教学中教学时间更多地放在了英语语法还有英语词汇教学上面，学生的英语能力在“听、说、读、写”四个方面的发展不均衡的现象普遍，这也是局限小学英语教学发展的重要因素。由此看来，对传统教学模式进行改革非常有必要，生态化课堂教学是其中比较优越的选择之一，接下来，笔者也是主要围绕这一种教学方法进行阐述。二、构建小学英语生态化课堂的具体措施1.创设生态化的学习环境，营造活跃的教学氛围。生态化课堂的原则是回归自然，倡导自由、自主学习，在应试教育的理念下，很多教师都选择压缩了学生自主活动、交流的时间。从实际教学的角度看，学习一个英语知识点需要理解、简单运用、联想还有综合运用，而这些都需要有一个过渡的时间，需要有一个过程。小学生常常会注意力不集中，而在活跃、浓厚的学习氛围中，学生们的注意力往往能够高效集中。而建设生态化的学习环境需要从多个角度进行，比如说人文环境还有教学环境，在一定的教学条件下，教师可以按照教学内容的不同，适当地改变一下教学环境。以小组合作探究交流为例，按照小组将班级的课桌分配以及安排好，在时间紧张的时候也可以是就近原则简单安排学习小组，并要学生带上必须的一些学习用品或者特殊用品。比如说是生活用品、学习用品、家族照片等等，为了提高小学英语生态化课堂的效率，教师需要布置好课前作业。比如说学习用品为主题，以小组成员已有的学习用品为学习基础，例如pen、pencil、ruler、book、schoolbag、sharpener等等、以身体部分的则需要借助一些医学器材foot、head、face、hair、nose、mouth、eye、ear、hand、leg、tail、body等等，这些都是教学环境的重要组成部分。而至于人文环境则是由学生与学生之间、教师与学生之间的关系、在课堂上的交流互动等组成。在生态化课堂理念中，教师与学生之间更加平等，关系也更加密切，教师不仅仅需要树立一个正确的榜样形象，还需要与学生们培养良好的关系，比如说运用利用一些幽默的语言、寻找与学生之间的共同话题等等，这都对培养良好师生关系有非常深远的影响，进而影响学生在英语课堂上的表现。为了拉近师生以及生生之间的关系，教师还可以组织一些相关的游戏环节，比如说你画我猜、默契合作，可以是小组赛、积分赛、车轮战等等。比如说同学出题，指出身体部位，小组成员轮流答题，最快完成拼写的小组胜出。除了这一些简单的内容之外，教师还可以在学习的过程中逐渐提高难度，比如说准备家族照片，组织语言，简单介绍一下你的家人们、朋友们还有邻居等等。比如说家庭的组成、成员的年龄、他们的爱好，或者是一些令你印象深刻的记忆等等，这种开放性较强的内容比较综合地锻炼了学生们的英语能力。2.优化教学设计教学内容，降低学生理解的难度。英语这一门语言的学习不应该仅仅局限在英语词汇语法的学习上，在小学这样一个初级学习阶段，更是需要学生们扩大知识面，更多地接触英语的方方面面。过于集中在实际教学内容上往往会使英语学习的趣味性大打折扣，学生们的学习动力学习兴趣也会随之受影响。这也可以看作是一种活跃课堂教学氛围，加深学生对于英语知识印象以及记忆、甚至是奖励机制中的一种。在经济不断发展的背景下，信息技术的发展也是日新月异，在生态化课堂上能够利用的教学工具也越来越多，投影仪、多媒体设备等等，教师可以播放一些英语动画、英文歌曲、英语电影等，也可以是在幻灯片中加入一些更生活化的元素，这都能一定程度上起到丰富教学内容，拓展学生在英语上的知识面，刺激以及发展学生对于英语学习兴趣的作用。由此可见，借助教学用具能够给予学生更加直观的刺激与感受，令教学内容更加生动化，从而降低学生进行理解、记忆的难度。比如说jobs，对于小学生来说，不多的生活经验对学习有一定的局限性，而通过一些视频、图片、歌曲等能够帮助他们进行理解。三、结语随着社会的不断发展，全球化的趋势明显，学生英语方面的能力成为了衡量综合能力的重要因素之一，而且在日后的工作学习中应用性非常强，教学地位不断提高。小学英语不仅仅承担着打好英语学习基础的重担，同时还需要兼顾学习兴趣激发、学习习惯等方面，可以说教师们依旧任重道远。语文课堂是语文教学的主阵地，而教学又是教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，才能让学生喜欢上这门课，形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，由被动接受知识变成主动学习，让学习变成一种享受。一、导语设计的艺术导语是课文教学的开场白，好的导语就像磁石，能把学生的注意力聚拢起来；一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”虽然说得是文章开头，但是对于语文教学的导语也是给了很多启示的。一段生动形象、精练的语言，会像一股伴随美妙音符的涓涓甘泉，流进学生的心田；一句精辟独到的导语，能扣人心弦，发人深省，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。因此，教师要舍得在每堂新课的导语设计上力求精益求精。1.1蕴寓哲理型导语。我们的日常生活离不开对事物的议论，这样就会表明自己的意见和看法。而这样的评价观点要符合实际，正确鲜明，不能含糊其词。为了让学生能够形成正确的价值观，语文课的导语设计就得要蕴含哲理性。例如学习高士其《笑》，可以设置导语：“俗话说得好笑一笑，十年少”。“笑”是一种态度，是大家平常都很熟悉的，它是快乐的一种具体表现。即使不想说话，但是也千万别忘记了笑，因为笑是我们除了语言之外的最好用的“第二语言”，笑就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力。学习了高士其的《笑》，我们要更加了解到笑的含义和成因、功用，千万别忘记笑给我们带来的快乐和好处。1.2激励奔放、奋发向上型导语。激励奔放、奋发向上型导语适合一般的散文和记叙文。岛语的设计要情感真挚，富有启发性，能够在短时间内吸引学生的注意力，让学生有强烈的欲望融入教学中。例如，学习朱自清的著名散文《春》，可以设计导语：“春夏秋冬，四季交换，冬天的离去，是为了展现春姑娘的魅力，她给我们带来明媚的阳光和郁郁葱葱的景色，大地变得生机勃勃，给我们无穷无尽的力量。”这样设计让学生对春天渴望更大，希望赶快投入春姑娘的怀抱中，享受大自然。1.3诱导思索性导语。教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来，通过正确的诱导，驾驭全文的内容，使学生形成一种思索过程。例如，在学习俄国著名小说家契珂夫的幽默讽刺小说《变色龙》时，可以设计导语：“《变色龙》是描写动物世界的科幻小说吗，还是想象天空神魔的神话小说，'变色龙'是一种什么动物，作者为什么借这一种动物来描写一位堂堂的警官，它到底是这样的形象，而这个典型形象使人们在觉得滑稽可笑的同时又产生深深地思索。”这个导语会使学生思路开阔，触类旁通，用心去推敲、领悟作品的精髓。二、语文教学中的“激趣”艺术爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，采用方法激起学生兴趣，对调动学生学习的主动性，启发式学生思维，激起学生的积极性创造性，挖掘其内在潜能具有深刻的意义。2.1情感激趣。文章是作者通过情感的演变创作出来的，激发学生情感上的共鸣，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”。只有拨动学生心底的那根情感弦，体会作者的情感，会得到事半功倍的教学效果。例如《卖炭翁》一文中，有描写卖炭翁想象的句子：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”。在分析这一句时，教师可以从卖炭翁衣着上分析：卖炭翁身上穿得很单薄，但是他却希望天气更加寒冷，试想一想，同学们寒冷的大冬天在街上看见卖炭翁身着单薄，冻得直发抖的样子，这是因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则赚不到钱就会继续衣着单薄。这样的引导和启发，让学生体会卖炭老人矛盾心理以及生活的辛酸和痛苦，激发起学生内心的情感。2.2悬念激趣。在我们听过的评书里，往往在结束的时候会有“且听不回分解”的悬念来吸引听者，而对于语文的学习也不例外，这是启发式教学的一个很重要的手段。在学习朱自清《背影》一课中，在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”分析到这里，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？给学生造抛出悬念。然后继续引导学生进行文章的分析，以此类推，在不断设置悬念，又不断地解决中把知识点交给学生。三、创新教育艺术江泽民同志说：“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。语文教师不仅要重视能力的培养和知识的传授，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力。3.1营造良好的学习氛围。在教学过程中，创造轻松愉快、有利于学生自主发展的氛围，让学生感到安全和宽容，减少焦虑，敢于表达自己的观点。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。此外，好药尊重学生、关系爱护学生，让学生能够积极主动地去探索去创造。3.2教师要不断创新，为学生的创新创造条件，激发创新动力。前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。所以，作为教师首先的具备创新能力，不断给自己补充能量和知识，敢于突破常规的教学模式，标新立异。在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。园林艺术与设计原理第1章园林艺术艺术品必须是有许多互相联系的部分组成的总体,而各个部分的关系是经过有计划的改变的丹纳:《艺术哲学》园林艺术是园林设计师运用总体布局,空间组合,体形、色彩、节奏质感等园林语言将社会意识形态和审美理想在园林形式上反映。t置颐和园乓你,J费e慢次富架寫捧送11综合艺术一一集萃式的综合艺术工秋荷水花山柳·三绝诗书画,一官归去来郑板桥111中国古典诗文与园林艺术写意山水园,园中诗情画意为尚,以文学的意境为宗,具有文学内涵的园林命名,具有文采飞扬的景观提名。·111.1中国园林的文心·筑圃见文心者。文