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文档简介
幼儿园角色游戏教学反思
幼儿园角色嬉戏教学反思篇三
开学了,我们班的孩子们都成了中班的“哥哥”和“姐姐”,这个称号使得他们感到骄傲和傲慢。每一件事情,孩子们都想去尝试着做,乐观地参加,甚至还仿照大人般照看同伴。
有一天,角色嬉戏正在进行中,一群小小班的孩子漫步 走进了我们的活动室。只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看“司机”为“顾客”解难,而遗忘了哭泣。我想:我班的孩子既然渴望仿照大人,而小小班的孩子又被我们的嬉戏吸引,我何不鼓舞班上的“哥哥姐姐”去带着“弟弟妹妹”一起嬉戏呢?
嬉戏的过程中,我发觉我班的孩子特殊投入,而且,也很有“大人”的感觉,有的教弟弟妹妹怎样做病人;有的带弟弟妹妹到娃娃家做客;有的手牵着手从这个嬉戏角玩到那个嬉戏角。而弟弟妹妹呢,他们虽然不知道是怎么一回事,但是竟然不哭也不闹,跟随在哥哥姐姐的身边。
活动结束的时候,我班的孩子还有礼貌地向弟弟妹妹说“再见”,并且主动地送他们回到老师的身边。当我和班上的孩子沟通活动阅历的时候,他们都兴高采烈地谈起自己的感受,有的说:“弟弟原来不情愿和我玩,后来我说了‘请’字,他就情愿玩了。”有的说:“我牵了两个妹妹去看病。”还有的说:“那个弟弟可怕打针,于是我叫医生轻轻打,不能用力。”我听了笑着问:“你们喜爱和弟弟妹妹一起玩嬉戏吗?”孩子们一起兴奋地说:“喜爱,很喜爱!”话语问我感受到了孩子们的欢乐。
一次无意的混龄嬉戏,使我感受到了班上的孩子的确在长大,的确懂事了许多,而且,一幅幅其乐融融的嬉戏场景让我看到:当孩子们拥有了一个比原来更为丰富的游戏场所时,他们的自主性和主动性会有进一步的提升,他们的交往力量也会得到进一步的提高。
幼儿园角色嬉戏教学反思篇四
角色嬉戏是应幼儿角色仿照、扮演的需求而生的嬉戏,丰富、相宜的材料能够更好地支撑他们的嬉戏,让他们制造性地反映个人的生活阅历。由于带给了一些恰当的材料,在本次嬉戏中能够看出幼儿嬉戏的热忱,部分幼儿完全进入嬉戏角色。如:医院里面的分工明确,一名护士挂号,其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查,顾客根据流程图一项一项有序体检。同时,幼儿也能依据带给的材料制造性地变出新的玩法,如:鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展“抽奖”的嬉戏来吸引顾客。
同时也能看到嬉戏存在的不足:
1、增加标识性材料,彰显材料的标识作用。
在幼儿的角色意识还不够强时可能消失角色争抢的行为,针对这样的状况能够带给一些标识性的材料,帮忙幼儿明确自我的角色,如:在小剧院带给挂卡,让工作人员明白自我详细的工作分工;在鲜花礼品店增加角色分工的标识,将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。
2、增加示意性材料,突出材料的示意作用。
适当示意性材料的带给能够增加嬉戏的情节,避开劳动力的消耗。如:在小剧院中,能够带给“开场”和“休息”的牌子,让顾客明白小剧院的作息时间,让小剧院嬉戏贴近现实生活。在美味点心店中增加印花图案,仿照超市的促销环节,给幼儿心理上的示意。
二班级数学熟悉时间教案篇五
教材分析:
本课教学内容是教材第90-91页里1、例2,练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次:熟悉时间单位“分”,熟悉半时、熟悉几时几分。第一层次通过直观演示、同学操作感知分与钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;其次层次主要是理解时分之间的关系,同时认读特别的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读,整体感知几时几分的认读策略,突破难点,整理方法。主要学习五分五分地数,认读几时几分和时分的关系,半时只是其中的一个特别时刻而已。教学时要多给同学观看、实践操作的机会,为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
学习目标:
1、在数一数、填一填、说一说等活动中,熟悉时间单位分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,娴熟把握分针从12起,走到数字几是多少分。
2、通过教具钟演示及同学自主拨钟验证,理解时和分的关系,知道1时=60分。
3、通过说一说、拨一拨、写一写的活动,同学能正确地读、写几时几分。
评价任务:
1、能正确填写学习单第一部分的内容,在说一说环节中能够5分5分地数时间。
2、观看教具钟演示及自主拨钟验证后,能精确 说出分针走一圈,同时时针走了一大格,进而知道1时=60分。
3、集体沟通后,知道时针走过几就是几时多,分针从12起走过多少个小格就是多少分,并会用两种方法表示时间。
教学过程:
一、谈话导入
师:铃声响了,上课时间到了,你们熟悉这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么,谁来介绍一下?
师:同学们已经知道了这么多关于时间的学问,太了不起了!这节课我们连续学习《熟悉时间》。
②走过了8一点点,是吗?我们来看看,的确是这样,你观看的真认真。
那分针呢?分针指向1是5分,你是怎么想的?我们一起来数一数:分针从12起,“走一小格是1分”,(板书)。走两小格是两分,走三小格是三分,你来接着数,你来数。一大格里有5小格,所以“分针走一大格是5分”。(板书)
那分针从12起走到2是多少分呢?10分表示分针从12起走了多少个小格?10小格就是10分。
师:拿出学习单,完成第一部分的内容。
师:谁来说说,你是怎么填的?同学们来看大屏幕。(手从12起边比划边说)
分针走到6是30分,30分表示分针从12起走了多少个小格?30分也可以说成半小时。
他写的全部正确,对比一下你写的,你写对了吗?把学习单放回桌角。
分针从12起走了一圈,是多少个小格?60个小格就是60分。
师:闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转,滴答滴答分针从12起走到1是几分?走到2呢?走到3呢?——12呢?
师:睁开眼睛看一看,你们都记对了吗?假如没有数字提示,你还会说吗?分针从12起,走到3是?走到6,你来说走到9,你来试试走到12。
师:有的小伴侣回答的特殊快,你用了什么好方法呀!2S能和大家说说吗?假如你还有其他好方法,可以和小伙伴们课下说一说。
同学们的方法可真多!你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个相互提两个。
三、熟悉时准时分关系
师:时针观察分针转得那么快乐,也想和分针一起转,请看,现在是什么时间?请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈,看看钟面上有什么变化?你发觉了什么?你也来说说?你们也发觉了吗?
让我们拿起小钟表都来试试。预备!开头!拨好了吗?举起来让我看看,快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻,已经坐直了。
刚才分针走一圈是多少分?(60分)同时时针走了一大格,一大格是几时?(1时)我们就可以说1时?=60分,反过来60分?=1时。(板书)齐读:1时=60分,60分=1时
四、读写钟面时刻
师:我们来看[8:30]这个时间你们熟悉吗?你是怎么知道的?恩,有道理。谁能再来说一说?你说的也不错。
师:你们的意思是说时针走过了8,还没到9,是8时多,多多少分呢?30分表示分针从12起走了30个小格是30分,所以是《8时30分》。
在生活中,8时30分也可以说成8时半
师:[8:45]这个时间你们熟悉吗?
生:8时45分,9时45分》》
师:你们同意吗?为什么不是9时45分?你能给大大家解释一下吗?(时针在8和9中间→你再看看,时针?走过了8,还不到9。)我明白你的意思了,谁还能再说一说?你解释的真清晰,快把掌声送给他吧!
师:想象一下,假如是9时45分,时针和分针在什么位置?你来说!你的意思是:时针走过了9,还不到10。分针从12起走到数字几?9。是这样吗?
师:我们来看看,这个钟面上,时针走过了8,还不到9,是8:45,这个钟面上,时针走过了9,还不到10,是9:45,
师:我再来考考大家,时针走过了1还不到2是几时多?时针走过了7还不到8是几时多?谁想当小老师也考考同学们?请你,你来。
师:咱们已经熟悉了这些时间,和你的同桌说一说你是怎么熟悉时间的?谁情愿来说说你的想法?同学们总结的都很好
(①时针走过数字几就是“几时多”,②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。)
师:你们看,这是文字表示法,电子表表示法怎么写呢?我请三位同学上来写,其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样?谁来评价一下。
假如分钟数不到10,在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。
五、学习拨钟表
师:下面,我要邀请一个坐的最端正的小伴侣跟我一起做嬉戏,请你来拨2时半。同学们来当小老师,看看他拨的对不对。他拨对了吗?你怎么知道他拨对了?你说的真精确 。咱们向他俩竖起大拇指吧!请回位。(小老师们看的可真认真,你再调整一下吧?)
师:拿出小钟表,拨2时50分。拨好了举起来让我看看,请你带着小钟表到前面来,把钟表平放在桌子上。他拨对了吗?你是怎么推断的?
师:再来拨一个,请拨3时5分。同桌之间相互检查一下拨对了吗?(放一个学具)
现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。
六、巩固练习
师:现在是3时5分,再过20分钟是?你们知道吗?每周五下午的这个时间是我们淮河路学校校本课程的上课时间,我们班的孩子最喜爱粘土课了,瞧,粘土课开课啦!看他们做的多仔细呐!一个个胡萝卜真美味!
你熟悉这些时间吗?请你把这三个时间写在学习单的其次部分。
谁来展现?他写的不仅全部正确,而且字迹工整,对比一下你写的,不对的请订正。
把学习单放回桌角。
七、课堂总结
今日我们又熟悉了时间,(出示课题)你学到了哪些关于时间的新学问呢?
生活中还有这样的时间,以后我们再来学习。
二班级数学熟悉时间教案篇六
教学内容
课本p90、91例1、例2及练习二十三
教学目标
1、使同学会读、写几时几分。
2、使同学知道1时=60分。
3、通过观看、操作、思索、争论等活动,初步培育同学的探究意识和合作学习意识。
4、培育同学珍惜时间的意识和习惯。
教学设计:
一、创设情境,导入新课。
1、猜谜引入。“我有一个好伴侣,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告知我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(老师板书)
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。
同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今日,老师就和同学们一起来熟悉时间。(板书课题)
2、熟悉钟面。观看钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家沟通沟通,说一说。
二、新知。
学习指导:
1、熟悉时间:分
(1)引导同学观看分针。(演示分针走1小格)
分针走1小格的时间是1分。
(2)一边演示,一边提问:
A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)
B、分针指着4是几分?为什么?
C、分针指着7是几分?为什么?
D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?
2、熟悉时。
钟面演示:移动时针,让同学说出走到几时了,要留意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。熟悉:1时=60分。
3、熟悉时间。
(1)教学例1第一个钟面。(两种
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