初中物理-功教学设计学情分析教材分析课后反思

<功>教学设计教学目标：1、知识与技能理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程与方法培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。学习过程温故而知新填空1.叫重力.2.重力的方向.3.求重力的公式.4.二力平衡条件。学习过程温故而知新填空1.叫重力.2.重力的方向.3.求重力的公式.4.二力平衡条件。二、自主学习导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效师：在力学上“做功”的含义是什么？------板书-功自学指导一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功。课本中的后两个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.乙图:没有做功的原因是:_____________________________________________.阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.温馨提示：下列三种情况力没对物体做功：1.劳而无功：有力作用在物体上，但是物体没有移动。如举重运动员将很重得杠铃举在头顶，尽管很累，也很辛苦，但此时不做功，运动员只有上举的过程中才对杠铃做了功；2.不劳无功：物体靠惯性移动一段距离，并不是受到力的作用向前运动。如抛出的篮球，会向前飞行一段距离，但人已经“无能为力”，所以这个过程中人不会对篮球做功；3.垂直无功：力的方向与物体的运动方向垂直，该力没有做功。如手提水桶在水平面上运动一段距离，水桶虽然受到了手的拉力作用，由于提水桶的力的方向始终竖直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再远，手的拉力对水桶没有“成效”，所以手的拉力对水桶没有做功。练一练判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功()(2)物体只要移动了距离,就做了功()(3)物体从高处落下重力做了功()(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功()(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功()(6)人用力推车,但车未动,人没有做功()三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.1.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.2.在物理学中,把__________________________________________叫做功.功=_____×_________________________.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W----功-----_________()F----____-----_________()S----____-----_________()3.在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____N·m用一用质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?练一练1.重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是500J，重力做的功是：0J。2.小明提着一个重10N的水桶，由一楼走上二楼，又沿水平走廊前进了5m，在这一过程中，小明对水桶做了300J的功。（一层楼高3m）四、课堂小结谈谈本节课的收获在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容五、自我检测1.下面几种情况下,力做了功的是()A用力把杠铃举在空中不动B用力提着水桶水平匀速移动C用力在斜面上拉车前进D物体在光滑的平面上运速移动2.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.3.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.4.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.5.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.六．课后作业1.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.2.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是()A750JB150JC没有做功D做了功,但条件不足,无法确定3.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则()A拉大车做的功多B拉小车做的功多C拉力对两车做的功一样多D无法比较A只适于甲B只适于乙C只适于甲和丙D甲、乙、丙都适用4.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)备注：1,2题必做；3,4题选做.六：教后反思学情分析

学生已经学习了“力和运动”、“简单机械”的知识，分析机械功具备了一定的知识基础。而且中学生好奇心强，对新事物充满好奇，乐于在教师的指导下进行学习。但是，通过了解和分析发现，学生的经验和能力仍然不够丰富，受传统教学方式的影响，对事物的观察和研究只是停留在表面现象上，分析不够深入和具体。例如，汽车刹车时，是否有力对物体做功；物体靠惯性运动时，力是否做功。还是判断不好。针对这一现状，借助多媒体，利用动画，不仅调动了学生的学习积极性，而且让学生掌握了功的两个必要因素。学生学习物理的兴趣明显提高，教学效果显著。

教材分析“功”是机械能一章的第一节。就人类的知识构架来说，功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的。功的概念是本章重点内容，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。

本节是在初中阶段对功的概念有初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，并得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况），再通过分析、推理的方式得出功的一般计算公式W＝F.SCosα（普遍情况），最后再分三种情况讨论功的意义。第十一章功——第一节功自我测试1.重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是500J，重力做的功是：0J。2.小明提着一个重10N的水桶，由一楼走上二楼，又沿水平走廊前进了5m，在这一过程中，小明对水桶做了300J的功。（一层楼高3m）1.下面几种情况下,力做了功的是()A用力把杠铃举在空中不动B用力提着水桶水平匀速移动C用力在斜面上拉车前进D物体在光滑的平面上运速移动3.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.4.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.5.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.6.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.7.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)教学反思《功》的这节内容是力学中的重点内容之一，是后续学习的基础。功的概念比较抽象，是学生学习中的一个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困难了。

这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效”入手，让学生体会力与距离的关系，引出功的含义。然后让学生举出生活中做功的实例，巩固和检查学生对功的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的图片，总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”表演，训练学生学会正确判断物体是否做功，帮助学生进一步理解功的含义，这样处理学生比较感兴趣，容易接受。

公式W=FxS中的F、S是做功的两个必要条件。由于学生在解题能力上有差异，导致部分学生在解答灵活性、综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有所侧重，要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维能力