高中思想政治-从新冠疫情治理效果看各国政体教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课国体与政体1-2国家的政权组织形式【课标要求】了解国体与政体的关系，揭示国家的本质，理解国家管理形式的多样性。【教学目标】1、政治认同：理解人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度，具有显著地优越性；辨析不同国家的政体，说明各自的特点，并认清其国家性质，从而坚定中国特色社会主义制度自信。2、科学精神：能够理解国家管理形式的多样性，各国国情不同，各国的政治制度各有其自己的特点，应该尊重各个国家和人民的选择，别国也应该尊重我国的选择。3、公共参与：提高关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识；增强国家观念，拓宽国际视野，树立世界眼光。【教学重点】人民代表大会制度的地位及优越性，阐释我国实行人民代表大会制度政体的原因。【教学难点】辩证分析不同的政体，明确我国实行人民代表大会制度的优越性。【教学方法】议题式教学、小组合作探究、讲授法、案例教学法、情景剧表演。【教学过程】导入：青岛抗疫的三个突破，刷新中国速度，导入新课新授：议题一：各国政体知多少？政体分类按国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围:按立法机关与行政机关的关系：各国政体概况小组活动展示（略）合作探究一概括英法美政体的共性是什么？现代国家一般都采取民主政体，英法美等国家的政体充分体现了形式上或程序上的民主，形式上或程序上的民主能代替实质民主吗？分析英法美等政体的实质是？教师进行总结归纳：第一问，普选制、任期制、多党制，权力分立制衡等，第二问：西方民主制度更加注重民主的形式或者程序，我国民主制度更强调人民当家作主，程序民主≠实质民主，我国不仅注重形式的民主，更加注重实质的民主；第三问，都是资产阶级政权，资产阶级用金钱的力量，以民主的形式掩盖国家的阶级性质，其政权组织形式是资产阶级对国家进行控制和管理的有效工具，也是维护资产阶级统治的最好的政治外壳。（设计意图：通过讨论和展示，让学生了解英法美等国的政权组织形式，理解即使国体相同，也可能采取不同政体，各国政体具有多样性。）议题二：治理效能看优劣？展示中国、美国、英国、法国新冠病毒确诊数字材料。（设计意图：通过数字的对比，表明中国抗击疫情的出色表现与欧美国家治理上的无力。）议题三：风景这边独好—中国抗疫有哪些中国智慧？回顾抗疫过程，观看视频材料《在一起：武汉封城》（设计意图：展现中国抗击疫情的中国智慧，增强认同感。）议题四拨开云雾见月明——中国抗疫成功的制度原因？美国抗疫失败的制度因素？合作探究二：从政体的角度分析，总结中国抗疫具体措施，分析中国疫情治理中取得成功的制度原因？教师讲授：具体措施，迅速封城，防止扩散；全国各地驰援武汉；空无一人、响应号召；政令畅通，上下一条心；医护人员无私奉献；全体人民高效动员团结起来；各部门协调高效运转等。制度原因：国体，政党制度，人大制，法律等各方面制度，坚持以人民为中心，保证人民当家作主，国家机关协调高效运转，从中国国情和实际出发，把全体人民高效动员团结起来，党中央集中统一领导，又充分调动地方积极性。观看美国抗疫历程与措施，情景剧表演英国抗疫历程，从政体的角度分析，中国与英美等国在疫情治理中产生不同效果的原因？学生讨论展示后，教师讲解，具体措施：重点放在国外，贻误战机；医疗机构的私有制；无力检测和隔离；没有把民众利益放在第一位；隐瞒、不重视、政治化；上下无统一共识，人心涣散。政体原因：相互妥协推诿；效率低下；只重视形式民主，而忽视群众利益；两党制下社会分裂，难以形成共识。（设计意图：引导学生从政治制度的角度去分析治理效果不同的原因，增强政治认同。）总结：教师引用邓小平的话进行总结：上世纪80年代，中国领导人邓小平曾经说过：评价一个国家政治制度的质量，政治制度的好坏，关键看三条，第一是看国家政局是否稳定，第二看能否增进人民的团结，改善人民的生活，第三是看生产力能否得到持续发展。所以，国体决定政体，政体体现国体，一定的政体服务于一定的国体，各国政体多种多样，终归是其国体的表现形式。在我国，人民代表大会制度服务于人民民主专政的社会主义国家性质，是保证人民当家作主的重要途径和最高实现形式。升华：西方政治思维把民主等同于普选制加多党制，在政体建设中把重点放在各种形式和程序上，而忽视了民众的利益和呼声，最终陷入了教条主义，导致国内利益的冲突越来越严重，民众的分裂也越来越多，生产力受到严重的破坏，经济走向衰退，人民怨声四起。在此次疫情期间，国内各项矛盾全面爆发，如果说疫情刚开始时是出于轻视而导致疫情的迅速扩散，那么这次的第二次爆发，就充分显示了执政者的无能与失策，没有形成统一的共识，反对声一片，人心涣散，疫情的蔓延自是无能为力。中国把重点放在执政的目的和理念上，并围绕这些目的和理念形成自己的制度安排，从治国理政的目的出发，不断进行政治改革，不仅仅重视形式的民主，更加注重实质的民主，让政策法律的制定与执行充分体现人民的意志，充分保障人民的根本利益。疫情一开始，中国政府就把群众的生命安全和身体健康放在第一位，在疫情没有大规模爆发之际，采取封城措施，各部门之间协调高效运转，政令畅通，民众支持，中国共产党把全民人民紧紧团结在一起，上下一条心，全国一盘棋.......（设计意图：同学们经过对比中西方执政者的疫情治理效果，从而体会到我国政体人民代表大会制度以及各方面制度的优越性。）【板书设计】国家政权的组织形式：①政体分类及各国政体特点②各国政体治理效果不同的原因③中国政体的优越性【分层作业】A层：同步练习册选择题B层:美国大选如火如荼的进行着，特朗普与拜登相互指责和抨击，加剧了美国社会的分裂，请同学们结合本节课所学的知识，通过网络、采访、问卷调查等方式搜集资料，分析美国抗疫失败的制度因素，撰写政治小论文，字数在200字左右，观点明确，论据充分。学情分析高二年级学生已经学完必修四本教材，特别是通过必修三《政治与法治》人大制内容的学习，知道我国的政权组织形式是什么，优越性体现在哪里，所以为本节课的学习提供了知识基础。在情感方面，学生关心新闻时政，正直美国大选期间，所以对他们国家政权组织形式充满好奇，希望能进一步进行专业的分析和认识，有良好的情感基础在认知能力方面，高二学生的抽象逻辑思维和辩证思维能力强，小组合作意识突出，所以可以充分的进行课堂讨论和交流，一些课本的基础知识也可以让学生自己完成。效果分析本节课主要采取小组合作探究法；情景剧表演法、多媒体课件演示法、议题式教学等方法，充分发挥学生主体地位，提高学生的积极性、参与性和主动性。同时充分发挥教师的引领作用，用巧妙的问题设置引导学生深入思考和探究问题，利用多媒体等技术手段提高课堂教学效率，利用小组展示、视频、图片、PPT、名人名言等多样化的教学手段丰富课堂形式，提高了课堂效率。教材分析本节课属于选择性必修一《当代国际政治与经济》第一课第二框《国家的政权组织形式》的内容，前承第一框国家的起源、要素、国体与政体关系等相关内容，本节课第一目详细讲述了我国政体的优越性，第二目讲述不同政权组织形式的特征。本节课的教学内容在旧版选修一《国家与国际组织》中内容丰富，用了好几节课讲述英法美等国家的政体，但在新教材中仅用这一框的内容讲述，进行了大量的压缩和删减，而且把中国的人民代表大会制度与其他的政权组织形式放在一起，进行比较，突出我国政体的独特性和优越性，彰显我们国家的制度优势和制度自信。本节课教学的重点是让学生理解我国政体的优越性，树立制度自信，认同我们国家的政治制度，难点是学生对英法美国家的政权组织形式不熟悉，但又感觉他们国家热热闹闹的选总统，选议员很民主，所以还有一个重点内容是引导学生认识他们国家这种形式民主背后的实质，能在比较中增强政治认同。评测练习美国大选如火如荼的进行着，特朗普与拜登相互指责和抨击，加剧了美国社会的分裂，请同学们结合本节课所学的知识，通过网络、采访、问卷调查等方式搜集资料，分析美国抗疫失败的制度因素，撰写政治小论文，字数在200字左右，观点明确，论据充分。课后反思学生对于英法美国家的政权组织形式不是很清楚，容易混淆，难以识记和区分，通过情景剧的形式表演抗疫表现，激发了学生的学习情趣和求知欲，在课后很多学生来进一步问美国大选情况、英国首相怎么产生的、法国总统马克龙的相关信息，说明学生的学习热情很高，但是在一堂课中很难详细的介绍清楚，所以，可以通过课后讲义的形式补充学习资料，让学生有一个充分的了解。本节课在教学设计上，大胆打破教材呈现顺序，之后通过疫情来展现中国的治理智慧，背后是中国一系列制度的支撑和中国以人民为中心的治理理念，增强了说服力，提高了课堂的趣味性，这是本节课教学设计的亮点。教材内容高度压缩，增加了教师教学的难度，可以充分调动学生的积极性，引导学生组织学习，合作探究，提升学生的自学能力，教师重点讲解难点和重点，本节课充分调动学生的主动性，让学生不断的探究，提高了课堂效率，增强了学生自主探究能力。课标分析在2017年版《普通高中思想政治课程标准》中第23页指出：“1.1了解国体与政体的关系，揭示国家的本质，理解国家管理形式的多样性。”所以，本节课课标的内容要求是引导学生理解我国政权组织形式的多样性，解析不同的国家政体形式不同。在课标教学提示部分，指出；“选取典型国家，展