学前幼儿园-大班艺术活动《光脚的小约翰》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐游戏:《光脚的小约翰》教学理论依据

音乐游戏《光脚的小约翰》的背景音乐节选自管弦乐小曲《口哨与小狗》，A段活泼而富于弹跳性；B段在音色上与A段形成鲜明的对比，富有情节。整个乐曲曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，音乐游戏则是利用音乐的特点，结合幼儿独特的创造力，通过游戏的方式感受音乐。《光脚的小约翰》利用乐曲《口哨与小狗》中旋律活泼欢快，乐段明显的特点，将游戏与音乐相结合，引导幼儿在扮演小约翰和小鞋子的过程当中，去感受乐曲的旋律，体验游戏的快乐，使其随乐性得到提高。二、实施策略1.创设故事情境，理解游戏内容将游戏内容与音乐变化，相互融合为一个富有情节的故事，帮助幼儿理解游戏内容与规则，感知音乐的节奏与变化，让孩子始终沉浸在有趣的故事情境中，参与游戏，感知音乐。2.将抽象变具象，让音乐探究化、游戏化将抽象的乐曲，转化为具象的图谱，帮助幼儿分清乐段，分段创编，将乐曲的变化内化于心，层层深入，不断递进的推动音乐游戏的深入。在游戏的趣味中，探究更深层次的动作表现。3.分段欣赏乐段，各个击破重难点通过分段欣赏，围绕两个乐段的重难点，和幼儿进行深入的探究，引导幼儿充分的倾听与理解音乐，从创编单人动作到合作动作，进而完整的参与音乐游戏，大胆的表现与表达。活动目标1.初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作，参与游戏。2.根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等情节，并能尝试创编动作。3.体验玩音乐游戏的快乐。四、活动准备1.

幼儿会玩游戏《老狼老狼几点了》；2.《口哨与小狗》音频、图谱；3.帽子、白纸、记号笔。五、教学重点感受乐曲的旋律和结构，根据音乐旋律控制身体动作。六、教学难点根据乐曲与故事情节，用动作表现走路、回头、游戏追逐等情节。七、活动过程（一）讲述故事前半部分，帮助幼儿初步了解游戏。1.故事里，你听到了有谁？发生了什么事情？2.小约翰在回头的时候小鞋子在干什么？为什么不动？【创设游戏情境，帮助幼儿初步了解游戏规则：小约翰回头时，小鞋子要静止不动。】（二）感知A段乐曲的旋律和结构，逐步熟悉游戏规则。1.听A段音乐一遍：初步感知音乐。提问：小约翰是在音乐的什么地方“回头”的?2.听A段音乐二遍：引导幼儿用拍手的方式，表现出“回头”的地方。3.听A段音乐三遍：看图谱，确定“回头”的乐曲位置。4.听A段音乐四遍：做回头动作。师：现在请你们来做小约翰，当你们听到音乐来的时候这次真的要回头哦。5.教师扮小约翰，幼儿扮小鞋子，离开座位表演。【运用声势动作、图谱等手段，帮助幼儿找准“回头”的乐段；多次倾听练习，加深印象。】（三）借助图谱理解B段乐曲，跟随音乐创编动作。1.讲述故事后半部分，感知鞋子高兴时的心情以及被小约翰追逐时的紧张。提问：小约翰想了一个什么好办法？睡着之后，小鞋子在干什么？你们会不会跳舞？你来跳一跳给大家看。2.听B段音乐一遍：教师听音乐画图谱师：观察图谱，你看到了什么？小鞋子在波浪线的地方可能会怎样跳舞？圆圈的地方呢？师：不同的图案，我们可以用不同的舞蹈动作来表演。3.听B段音乐二遍，根据创编的动作，听音乐表演4.听B段音乐三遍：继续创编不同的舞蹈动作还有没有不一样的动作？波浪线的地方，还可以怎么跳？用你们的方法来试一试5.听B段音乐四遍：两人或多人合作创编表演。师：刚才是几只鞋子在跳舞，鞋子应该是怎么样的？成双成对的。现在请你快速的找到鞋子好朋友，一起创编出一双鞋子的舞蹈。6.听B段音乐五遍：分角色表演教师来当小约翰，幼儿当小鞋子。提示幼儿在跳舞的时候，当听到“我要穿新鞋子”的时候，就赶紧跑回“鞋柜”，不能被小约翰抓到，体验游戏的乐趣。【再次借助图谱，帮助幼儿理清B段乐曲变化，为创编打好基础，继而启发幼儿多层次的创编。】（四）跟随完整乐曲开展游戏，感受与同伴一起游戏的乐趣。1.师幼共同回顾游戏内容，梳理游戏过程。师：小约翰和小鞋子玩了那些游戏？2.完整倾听，共同游戏。如最后捉到一只“小鞋子”，和幼儿一起总结被捉到的原因，提醒幼儿注意游戏中的安全。音乐结束，“小鞋子”要整整齐齐的摆放在鞋柜（椅子）里。3.教师和一名幼儿扮演小约翰，进行游戏。师：需不需要我的帮助？好，我和你一起来，准备。4.幼儿独自扮演小约翰进行游戏。师：这次谁能不用我的帮助，自己来做小约翰？5.男孩女孩分组扮演小约翰和小鞋子进行游戏。现在我要请所有的小男生来当约翰，小女生当小鞋子，我们一起来游戏。6.结束小结师：这个游戏的名字叫做“光脚的小约翰”。今天来做小鞋子的小女生非常棒，能够跟着音乐让自己停下来，来做约翰的小男生也非常勇敢，大胆的做回头、走路的动作，让我们把掌声送给自己。【肯定幼儿的表现，感受共同游戏的乐趣。】附故事：光脚的小约翰在城市的巷子里有一家鞋匠铺，里面摆满了各式各样漂亮美丽的小鞋子。有一天晚上，小鞋子们看到小约翰光脚走路的样子都觉得很有趣，于是它们就悄悄的溜出了鞋柜，轻轻地跟在小约翰的后面学他走路的样子。小约翰走着走着听见有什么声音，就回头一看，吓得小鞋子们立刻静止不动了。因为天黑，小约翰没有发现小鞋子们。小约翰继续向前走，小鞋子继续跟他学。小约翰灵机一动，想出了一个好办法：他假装睡着了，一双双小鞋子便高兴地跳起舞来。正当小鞋子玩得开心的时候，小约翰走过来大喊了一声“我要穿新鞋子”，吓得小鞋子们赶紧跑回到鞋柜里去了。大班音乐游戏《光脚的小约翰》学情分析艺术是人类感受美、创造美和表现美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《口哨与小狗》旋律活泼欢快，乐段明显，能使幼儿产生身体动作的共鸣。在这节活动中让幼儿初步感受乐曲的旋律和结构,在合乐做约翰走路、回头、追逐等动作中学玩音乐游戏《光脚小约翰》，能迁移已有经验,尝试创编各种动作来玩游戏，在游戏中体验约翰捉鞋时鞋子快速跑鞋柜的紧张感所带来的乐趣。大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。在这节活动中，孩子们通过倾听乐曲的变化，学习控制自己的身体动作，并且遵守游戏的规则，很好的完成了音乐游戏，体会到了和伙伴在一起游戏的快乐。大班音乐游戏《光脚的小约翰》教材分析教学理论依据

音乐游戏《光脚的小约翰》的背景音乐节选自管弦乐小曲《口哨与小狗》，A段活泼而富于弹跳性；B段在音色上与A段形成鲜明的对比，富有情节。整个乐曲曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，音乐游戏则是利用音乐的特点，结合幼儿独特的创造力，通过游戏的方式感受音乐。《光脚的小约翰》利用乐曲《口哨与小狗》中旋律活泼欢快，乐段明显的特点，将游戏与音乐相结合，引导幼儿在扮演小约翰和小鞋子的过程当中，去感受乐曲的旋律，体验游戏的快乐，使其随乐性得到提高。二、活动目标1.初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作，参与游戏。2.根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等情节，并能尝试创编动作。3.体验玩音乐游戏的快乐。三、教学重点感受乐曲的旋律和结构，根据音乐旋律控制身体动作。四、教学难点根据乐曲与故事情节，用动作表现走路、回头、游戏追逐等情节。五、实施策略1.创设故事情境，理解游戏内容将游戏内容与音乐变化，相互融合为一个富有情节的故事，帮助幼儿理解游戏内容与规则，感知音乐的节奏与变化，让孩子始终沉浸在有趣的故事情境中，参与游戏，感知音乐。2.将抽象变具象，让音乐探究化、游戏化将抽象的乐曲，转化为具象的图谱，帮助幼儿分清乐段，分段创编，将乐曲的变化内化于心，层层深入，不断递进的推动音乐游戏的深入。在游戏的趣味中，探究更深层次的动作表现。3.分段欣赏乐段，各个击破重难点通过分段欣赏，围绕两个乐段的重难点，和幼儿进行深入的探究，引导幼儿充分的倾听与理解音乐，从创编单人动作到合作动作，进而完整的参与音乐游戏，大胆的表现与表达。大班音乐游戏《光脚的小约翰》课后反思本节活动主要通过诙谐、有趣并带有韵律感的乐曲《口哨与小狗》创设游戏情境来开展活动。活动中，我采用积极、夸张的表情和情绪带动幼儿，激发他们的表演兴趣。活动开始阶段，通过故事《光脚的小约翰》吸引幼儿注意力，随着游戏情节的展开，幼儿不断想象自己扮演的小鞋子的角色形象，并用眼神、动作去创造性的表现角色。当幼儿熟悉音乐后，根据音乐做出“学走路”、“回头”和“跳舞”的动作。整个活动比较流畅，体现了愉快、活跃的气氛;孩子体验了音乐游戏活动的所带来的喜悦和自信。反思本次活动，有以下两个方面还需加强：1.给予孩子的回应，还需更加及时和积极在活动中，有许多师幼互动的机会，幼儿的回应，都很丰富有创意，但是我给予他们的回应不够及时和积极，接下来教育生活，我也会注