学前幼儿园-谁的本领大教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《谁的本领大》【教材来源】《幼儿园课程指导---教师用书》中班上册【侧重领域】社会科学【年龄段】4---5岁活动目标：1.能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。活动重点：能说出几种动物的特征及本领，懂的感谢别人，体验合作游戏的快乐。活动难点：初步懂得合作本领会更大的道理。活动准备：物质准备：PPT、地垫知识准备：步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。活动过程：1.创设情境，导入主题出示猩猩博士，猩猩博士开了一家动物本领推介所，营造“小动物找工作”的情境，导入主题。2.出示动物形象，幼儿回答，了解本领串讲故事前半部分，设置启表性提问。了解几种小动物的本领。提问：谁来了？他有什么本领？他可以做什么工作？（小龙虾、青蛙、袋鼠小狗、大象等）3.生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出还有哪些动物？会有什么样的本领？自己及他人有什么本领？初步理解每个小动物、每个人都有自己的本领。提问：你有什么本领？你的小伙伴有什么本领？4.情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营适“演出”情境，初步懂得感谢别人，感受合作起来本领更大的道理。提问：小动物们应该怎样做才能完成这场演出？小结：当大家团结在一起的时候，就能完成一件一个人完成不了的事情。5.合作游戏，体验快乐幼儿观看赛龙舟的视频，回答：龙舟划得快不快？为什么？怎样才能快？然后将幼儿分两组合作进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。课后延伸：引导幼儿发现生活中更多的团结合作的事情，并感受团结的力量。中班综合《谁的本领大》学情分析：“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“为什么”，“是什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。故事教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵故事内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。因此我设计了“猩猩博士帮小动物们找本领”的情境，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解活动的内涵。 同时，中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。 中班幼儿活泼好动，思维具体形象。他们的语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，特别是语音意识的发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题。重点培养幼儿清楚地吐词，能够调整声音的强弱，富有表现力的抑扬顿挫，善于支配自己的呼吸等。在词汇方面，幼儿掌握的词汇量大幅度地增加，质量上也有明显的提高。在句子理解方面，词序的影响逐渐降低，按句法信息进行反应的能力不断提高，5岁的儿童已基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事，图片上的内容，会有表情复述故事，能大胆、清楚的用语言表述自己的意见等。通过教学中鲜明的动物形象，充分调动了幼儿学习的积极性。中班综合《谁的本领大》教材分析;《谁的本领大》内容浅显易懂，涉及到许多小动物的外形特点以及它们具有的本领。整个教学过程以猩猩博士开了动物本领介绍所，帮助小动物找工作为主线，了解了各种小动物的外形特点以及它们的本领，并且初步了解了团结起来本领会更大的道理。《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，充分调动幼儿的日常经验并表达出来对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用。活动中，我们运用课件呈现赏析各种小动物、猜测讨论小动物的各种本领、感谢猩猩博士帮助小动物找到工作、小动物们开演唱会、体验团结起来本领会更大的游戏、关注生活提升经验的环节。让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。中班综合《谁的本领大》课后反思：《谁的本领大》里面贯穿了很多小动物的形象，通过小动物的形象联想小动物的各种本领，开拓幼儿思维。喜爱小动物是幼儿的天性，各种有趣的形象能吸引幼儿的注意力，激发幼儿想象的兴趣。此活动通过猩猩博士帮助小动物找各种为主线，使得每一位幼儿喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。选择的这一活动深深吸引着幼儿，这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境。在活动过程中给幼儿提供了大量的语言表达机会，尊重幼儿对故事的理解和创造性的想象。 在活动开始，以“猩猩博士帮助小动物找本领为导入，小动物都会找到什么样的本领？”为问题，让孩子们都在积极的思考着、回应着。“青蛙有什么本领？可以干什么”“小龙虾有什么本领，可以干什么？”这一话题充分激发了幼儿的兴趣。接着，演唱会的准备工作，把活动推向了一个高潮，通过演唱会的准备工作，孩子们会怎么想，该如何分配工作才能组织好一场演唱会呢？孩子们的回答另我出乎意外，将之前小动物们的本龄全都归纳总结了出来，并赋予了相关工作，然而对于中班的孩子来说，他们的想象力比较丰富的，他们已经初步学会关心同伴，不以自我为中心了。虽然孩子们的表达各不相同，我没有评价，只是给予他们微笑的认可，这促使幼儿产生了交流的愿望，表达的欲望更加地强烈了。当演唱会开始的时候，验证幼儿的猜想。演唱会结束后，和孩子们一起总结出了一句话，“当很多团结在一起的时候，就能完成一件一个人完成不了的事情”，个别幼儿甚至用到了团结合作等词，我当时就肯定了她们的想法。 纵观这个活动，通过运用讨论的形式引导幼儿边猜想边验证，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在听、说中能争先恐后、自由畅快地表达自己的想法、感受，同时不断丰富幼儿的各种经验、感受，使幼儿乐于表达，真正有话可说，也让孩子们明白了有了本领不能骄傲，要看到别人的长处，互帮互助的本领才能更大的道理。 回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小龙虾有什么样的本领呀？怎么才能给小动物们找到合适的