小学数学开放式教学分析

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小学数学开放式教学分析论文本文简介：１开放式教学概述开放式教学法是教学方法上的一个创新，主要目的是创新学生的学习思维，进步学生的学习兴趣和自主学习才能。目前，我国小学的开放式教学跟西方兴隆国家相比还较为落后，传统的教学观念导致我国小学教师很少尝试新的教学方法，导致开放式教学形式很难推行。开放式教学法有四大原那么，首选是主体性原那么，小

小学数学开放式教学分析论文本文内容：

１开放式教学概述

开放式教学法是教学方法上的一个创新，主要目的是创新学生的学习思维，进步学生的学习兴趣和自主学习才能。目前，我国小学的开放式教学跟西方兴隆国家相比还较为落后，传统的教学观念导致我国小学教师很少尝试新的教学方法，导致开放式教学形式很难推行。开放式教学法有四大原那么，首选是主体性原那么，小学教育是学生受教育的起点，要想进步小学教学程度和效果，就要先培养学生的学习习惯和思维方式，教师在课堂授课时必须把学生当作学习的主体，激发他们学习的主动性，是培养他们的自主学习才能；其次是过程性，开放式教学形式一方面继承了我国素质教育的优势，另一方面将学习过程做为教学的目的，响应新课标要求，让学生感受到学习的兴趣性；再次是合作性，开放式教学形式强调学生以小组的形式进展合作讨论学习，任何知识理论的提出都离不开合作，加强学生合作学习，有利于学生沟通交流才能得到锻炼和进步，有助于进步教学效率；最后是开放性，小学教师数学课堂教学时，要为学生提供足够的学习空间和自由度，从而让学生思维的发散性得到锻炼，教师同时要不断创新教学方式，不断激发学生学习数学的兴趣。

２小学数学教学现状

首先，在目前应试教育的大背景下，小学数学教学仍存在以教师为中心的“师本教育〞现象存在。受应试教育的影响，小学数学教师普遍仍要求学生死记硬背相关知识，不少教师认为学生能答出问题就是掌握了知识，尤其是小学数学教学更是如此，很多教师只要求学生记忆背诵，却不进展讲解，导致学生数学应用意识很差，不明白自己记忆背诵这些知识是要干嘛，有什么用处，这就很难提升学生的学习兴趣。自古以来，我国教师就是课堂的主导，无视学生的主体性学习地位，这种填鸭式的教学缺乏师生互动，忽略了学生的自主性学习，使小学生丧失了学习小学数学的兴趣。其次，目前的小学数学教学理念落后，教学方法单一，小学数学是根底教育阶段的重要学科，对小学生的身心开展和与我国的素质教育严密相连，然而不少教师只注重学生学习成绩的进步，而无视对学生思维的训练，教师在课堂上只是讲解知识点，根本不对知识进展拓展迁移，导致学生难以运用所学知识解决实际问题，另外我国小学数学课堂教学方式过于单一，因为神学的压力，所以不少学校仍沿用传统教学方式进展小学数学的教学，使小学数学教学方式单一枯燥，让不少小学生失去学习的兴趣，在教学方法单一的同时，还无视了分层教学的应用，不少教师缺乏对学生的理解，忽略了学生的感受，整齐划一的讲课和布置作业，导致优秀生认为太简单不屑于学习，根底较差的学生又觉得很难，不易学懂，这都打击了学生的学习积极性，不利于学生思维的安康开展。最后，不少小学数学教师对学生施加压力过大，只重成绩，不重视学生的全面开展。当前社会竞争的剧烈，让教师和家长都对学生抱有很大期望，教师通过考试成绩评判学生，家长也总是拿自己孩子的成绩跟别人家的孩子做比拟，各种课堂灌输和课外辅导班使小学生劳累不堪，数学本来是培养学生逻辑思维和空间想象力的学科，可教师一味让学生多做题，就忽略了小学生的创造才能和理论才能，许多教师课下布置的作业大多是找得到的原题，这让学生固定的解题思路非常纯熟，可一旦题型变换，学生就不知所以然了，这导致了学生只会做简单的固定思路的题，而不会做略微变换形式拓展知识点的习题，这就阻碍了学生的全面开展和将来对于数学科目的继续学习。

３小学数学的开放式教学策略

首先，要把“师本教育〞的传统教学形式转变为“生本教育〞，教师应积极改变课堂教学的方式，以学生为本，充分拓展学生的思维，及时纠正学生的错误，让学生在探究中自助学习，同时也要关注学生学习方向的正确性，教师要把自己放在辅助的教学位置上，及时关注学生对教学的反响，并进展及时总结和分析，找准原因，对自己的教学方式进展修正，同时要合理分配课堂教学理论环节，在课堂中更要结合每个学生的性格特点，进展分层教育，有针对性地激发每个学生的学习积极性，发挥他们的学习主动性，实现他们自主学习。其次，小学数学教师在课堂授课时要采用多种教学方法，根据班级内学生的特点，有针对性地选择最为适宜的方法，以到达教学的有效性。小学数学教师应摒弃应试教育中对成绩的过度重视，要增强数学教学的兴趣性和实用性，在授课时教师可采用小组讨论的学习方法，通过合作学习，互相沟通交流，来进步小学生的学习积极性；可以充分利用现代多媒体技术，通过视频、图片、声音，给学生综合感官上以冲击，抓住学生的注意力，使学生整个身心参与进课堂中来，积极主动地探究学习，让知识在探究的过程中内化为自己知识构造的一局部；还可以采用生活化教学方式，列举生活中常见的例子，以消除学生对知识的陌生感，在亲切中尽心理论，到达掌握知识的目的。最后，要根据学生的根底进展有针对性的课程设计，从简从优教学，尽量减轻学生学习的压力。教师在课堂教学时，不能遵守教案，一直按照预定知识内容进展讲解，要结合课堂实际情况，实时调整教学重难点和教学方法，以适应学生对于学习的需求，同时，在教学中，要从简教学，不给学生额外的学习负担和学习压力，要让班级内不同根底的学生都有或多或少的进步，学生看到了自己的进步，得到教师的鼓励和认可，学习兴趣自然也就进步了，教师在布置课下作业时，一定要精简数量，布置典型的有代表性的习题，同时，教师还应该多和家长联络，多讨论学生的学习情况，让家长积极配合学校的教育，同时让家长不要一味给学生报辅导班，在学习理念上让家长和学校保持一致，给学生减轻学习的负担。总之，在小学数学课堂教育中，一定要采用开放式的教学方法，把“师本教育〞的传统教学形式转变为“生本教育〞，在课堂授课时要采用多种教学方法，有针对性地选择最为适宜的方法，以到达教学的有效性，要根据学生的根底进展有针对性的课程设计，从简从优教学，尽量减轻学生学习的压力，只有这样才能最终到达教育的目的。

参考文献:

［１］吴晓凤．小学数学开放式教学