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文档简介

体育（心得）之怎样在体育教学中进行游戏化的教学体育论文之怎样在体育教学中进行嬉戏化的教学

嬉戏是启发心智与爱好，达到身心愉悦的最佳方式。

我们这里所说的教学嬉戏化指的是老师利用嬉戏的手段来开展教学的活动，旨在寓教于乐，它只是作为一种教学方式。

在体育教学中以同学为主体，以“玩”为主线，营造轻松开心的学习环境，达到人人参加，全体进展，主动探究为目的的嬉戏化教学。

让同学在“玩中学，学中玩”的过程中猎取学问，把握技能，学会学习。

那么怎样在体育教学中进行嬉戏化的教学呢？

一、细心创设嬉戏情境在教学中将教材内容、教学要求、思想教育与同学的身心活动有机结合起来，将体育嬉戏穿插在其中，创设生动活泼、形式多样的教学情景，有利于调动同学学习的乐观性，使课堂气氛生动活泼，避开枯燥无味。

二、嬉戏形式宽泛多样学校阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制力量差，留意力不易集中，单调的练习简单产生疲惫，因此，要采纳变换嬉戏方法，嬉戏的形式在一节课中应体现多样性，动静结合、手脑结合，在活动中突出“玩中学、学中玩”，即在玩中包含着学，学中包涵着玩；或在玩中提示着学，学中采纳玩。

嬉戏中要努力做到“活而不乱”，不断提高同学对体育教学的爱好。

三、嬉戏材料敏捷设计低班级嬉戏教学一般以单向传递和简洁的情节为主，他们最喜爱仿照动物的样子做嬉戏。

在体育教学时，可以细心设计把教学内容同动物嬉戏结合起来，让他们通过仿照动物形象进行教学。

四、嬉戏符合年龄特点在教学中我们还要依据同学的实际状况、把握动作的程度来增加或削减嬉戏的难度。

同时，嬉戏的设计要留意平安性。

五、合理支配组织形式教育活动的组织形式应当依据需要合理支配，因时、因地、因内容、因材料敏捷地运用。

转变组织形式有利于同学的展现沟通、有利于动机的激发和潜能的调动。

六、充分体验嬉戏过程即要给同学充分的活动时间和空间，把活动分成若干层次，要体现递进性，让同学在活动中自然而然地获得或悟出肯定的道理或方法，不应急于追求结论。

让儿童在良好的探究情景中，不断的发觉问题，分析问题，解决问

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