不一样的班规700字

不一样的班规700字篇一：不一样的班规

刚刚当班主任时候，没有什么经历，班上天天都有一些事情，我每天像消防员一样，四处奔波处理各种琐事，疲于奔命，初中学生都是处于叛逆时期，都批评不了，惩罚不了，批评重了，学生很容易顶嘴，而自己也很容易发火。后来经过一些事情和一段时间的考虑和探究，知道要想有效管理好学生，而自己又不要事事想对策，必需要有一个好方法，于是后来想制定一个特殊的班规试试看。

魏书生是个教育家，他的教育理念在当代具有很多考虑和学习的地方，他说一靠民主，二靠科学。确实，魏书生在管理中采用的“民主〞管理的策略和以“法〞管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其本质是现代管理思想中的“人本〞观念和“法制〞思想。以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化。

传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既表达了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的承受程度，应该看到，只有学生愿意承受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法那么〞，那么往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。所以在当时制定班规，当时考虑的初中学生考虑才能的情况，所以以教师筹划引导为主，但是还是要考虑到民主，制定出来的班规要让学生能承受，并且要说出为什么这么制定，并且广泛听取学生意见，进展民主讨论敲定。当时班规制定遵循两个原那么１、针对性原那么：要用自己的眼睛和头脑来观察分析班级现有的问题，并要擅长归纳哪些是亟待解决的，哪些是可以暂缓的。不用一下规定特别多，学生也未必能都能记住。有的东西以后都可以补充。２、实效性原那么：“勿以善小而不为〞。班级建立首先要从小事抓起，切忌说空话和大话，一切从实际出发，让每一条班规都成为解决问题的班规。

如今许多人提倡“爱的教育〞、“赏识教育〞等，学生几乎个个成了“宝〞，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心〞“赏识〞和“苦口婆心〞的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必需要有“惩罚〞，没有惩罚的教育是不完好的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于承受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温顺，却多少也带点“变相体罚〞的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书〞“心理病历〞的惩罚方式还可以进步学生的写作程度。我不能照搬魏书生的方法，但是这个给我启发还是很大，所以制定班规就是对学生一些常见错误规定承当什么责任。学生范个错误是常有的，谁不犯错误，但是范了错误，就要承当相应的责任，要付出一些代价，小惩大戒，不做处理的话，就没方法让同学知道自己范了什么样错误，多大的错误。要根据错误的程度让学生承当不同的责任，让学生认识什么事情不应该做，什么事情应该做，什么错误后果比拟严重，否那么学生都觉得一些错误教师没说，没处理，就不以为是，就不会慎重对待，以后就可以轻易的越雷池了。

班规采取评分的方式，对同学迟到，卫生，播送操和眼保健操，上课讲话，小动作，上课起哄等很详细的行为进展约定，对做不好的要进展扣分，常见小错误如上课讲话都是扣一分，大错误每个同学扣三分，再大点就是10分，每个同学总分是100分。统分分为两种方式，一种是一天一统，另一种是一个月一统，两者结合一起使用。一天统计一次按座位分成四个小组，如有小组里有三个同学

扣三分〔三个人次〕，小组同学就要在放学留下反思，为什么要留小组？一个目的主要让同学要有集体荣誉感，就像篮球赛一样，一个人打得再好，全队要是不赢，个人的成绩就没有任何意义；另外一个目的是让几个小组互相竞争，留一个小组，放其他小组回去，这样很明显就能营造出竞争的气氛来了；一个月一统是按学生的学习成绩和学习习惯差异来分层次，也分四个小组，为什么要分四个层次？因为学生本身的起点不一样，所以有时单一的比拟，没有可比性，分组的时候要注意防止产生歧视学生的情况，分组时要征求学生的意见。小组分数最低两个的要受到惩罚。惩罚根据学生心理特点，学生比拟害怕家长请到学校来，害怕不上活动课，害怕不能参与一些集体活动等等，所以针对这些学生的心理可以制定了一些合理惩罚措施。正因为有了扣分简单的操作方式，平时班主任不在班上，班级值日班长也可管理班级，让班委有了更大的权利，其他课任教师也因此有了尚方宝剑。正是有了这样班规，就不怕学生心里的叛逆情绪，因为在范错误之前，他们就知道了后果，有了心理准备承当一切。另外不产生叛逆情绪的还有一个前提是让学生知道了承当责任是一件很有勇气的事情。班规初步定了时候，有很多不完善的地方，而每个阶段学生会出现不同的问题，这时候我们就可以相应在班规中添加条例，而班规没约定的内容，就不进展特别的追究，当约定了，就按约定来追究。比方当时有个阶段发现很多学生课堂传纸条，这个刚开始没约定，几次点名批评，后来发现效果不是很大，后来针对情况在班规中加了这个条例，加条例的时候说之前的不追究，之后就要进展追究，学生就很容易就承受了这个条例，马上这个情况得到改观。

班规对犯错误的进展惩罚，对表现好的要进展奖励，这样赏罚清楚，学生就容易承受这个班规。除了惩罚要有操作性，奖励也要可操作性，奖励为了让每个同学都有时机获得，奖励其实是结合上面的一个月一统计的得分情况，按学生分层次来评比，因为学生的层次有时差距很大，不分的话，有很大一局部人就根本没有时机获得表扬和奖励，所以分层次评比也有这个原因。奖励每个小组表现好的同学，后来奖励几次就把全班的学生都奖了个遍，学生知道了自己的表现可以得到肯定，自己的进步能得到欣赏，很快学生就有了积极性，所以奖励要把绝大局部学生积极性调动起来，才有意义，有了大面积的参与，后来在这个评比中竞争性就表达出来，大家都有了一决上下的勇气。当然奖品也要让学生喜欢，当时奖品就买了些文具或者上一节活动课等作为奖励，比拟多样化，充分让学生喜欢这个奖励，学习和表现就更有动力了。

当然在班规实行的过程中，会碰到特别的顽劣，或者根本没法适应这个班规的同学，班上就有这么一个学生，错误不断，每天对他老说，都是一堆的错误，这个跟他小学的一些习惯有关，但是他对错误认识态度还是不错的，这时要给他时间，做好思想工作，理解他的错误有时不是成心的，是无意识的，后来我就把这个同学一个人变成单独的一个组——第5组，另外还跟他讨论签订另外一个协议，并且经过他的家长同意，他也欣然承受，后来他的错误就渐渐变少了，虽然如今他还有缺点，但是已经很明显成长起来了，所以有些个别情况，我们可以通过其他的法去约束，不能单单依靠一个班规，班规是根本法，适当的另加一些法去完善，而不是一成不变的。

另外班规还需要班委来管理，实行，单靠班主任的力量太微薄了，所以选择10个值日班委，每天两个，平时教他们怎么利用班规处理事情，并且声明不能公正对待，不能完成任务，就扣班委的分数，多引导和培养这些班委。刚开始经

常开些班委会议，多给他们一些权利，也要让他们懂得运用这些权利，在不伤害同学团结的情况下，又能有效管理班级。所以班委后来都容易轻松处理班级的问题，即使教师不在，同学们也能有序上好课。

班规的施行过程要讲究公平，公正，公开的原那么，不包庇，不偏袒。无论普通学生还是班干部，违犯班规都要“依法惩罚〞，没有原那么，学生以后就不能正视班规，班规就失去他的力量了，所以施行的时候一定要求教师和班委讲究原那么。

所以当个好班主任，当一个轻松班主任，管理好班级，制定好班规，依法管理班级，学生的工作就能事半功倍了。

篇二：不一样的班规与公约

不一样的班规与公约

每所学校都有班规，主要涉及学习、记录、出勤、卫生等方面，是学生自我管理的重要制度。班规重在规定，过于强硬，难免让学消费生间隔感和抵触情绪。因此，一些学校在班规的根底上制定出班级公约。然而有些班级公约专制的成分仍然较多，缺少民主与鼓励，无法表达学生的主人翁地位。

从本期周刊刊发的美国教师隆·克拉克著名的“55条班规〞，可以看到美国班规的内容从班级管理上升到品格修为层面，告诉学生如何成为一名公民。从上海市金苹果学校和湖北省襄阳市樊城区前进路小学的班级公约，可以看到学生主体价值的外显，能让学生感受到尊重与平等。希望通过这几那么案例，读者可以在比照中获得启发。

克拉克的55条班规

美国教师隆·克拉克28岁时便获得了“全美最正确教师〞奖，是唯一一位被美国总统接见过3次的小学教师。他的故事甚至被好莱坞拍成电影，他也成为一名世界瞩目的明星教师。克拉克所在的学校教学资源并不丰富，但他的学生往往彬彬有礼、成绩优秀。这在很大程度要归功于克拉克的热情、智慧与执着，以及他那著名的“55条班规〞。

克拉克的“55条班规〞充分考虑了学生的年龄阶段和心理特点，内容包含学生的学习习惯、生活作风、道德品质等方面。“班规〞不仅告诉学生不该做什么，更重要的是告诉学生怎样做会更好，充满了老实、认真、谦逊、礼貌、尊重与包容。

1.与大人应对时，要有礼貌、有分寸。

2.与人互动时，眼睛要注视着对方的眼睛。

3.看到别人有好的表现，要替他快乐。

4.尊重别人的发言与想法。

5.自己有好的表现时不要夸耀，输给别人时也不要生气。

6.假设别人问你问题，你也要回问他问题。

7.打喷嚏、咳嗽之后都要说对不起。

8.不可以有不礼貌的小动作。

9.别人送你任何东西，都要说谢谢。

10.接到奖品和礼物，不可以嫌弃。

11.用小小的贴心，为别人制造惊喜。

12.修改同学考卷时要慎重。

13.全班一起念课文时，要注视着正在念的一字一句。

14.以完好的句子答复所有的问题。

15.不要主动讨奖品。

16.每天都要完成作业。

17.换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。

18.做什么事都要有条理。

19.在教师留作业的时候，不要叫苦。

20.别的教师来代课，也要遵守班规。

21.课堂上发言或起身时，应该讲规矩。

22.不可以上课上一半，就起身去倒水。

23.见到每个教师，都要说某某教师好。

24.注意洗手间的卫生，把身边的病源减到最少。

25.让客人有宾至如归的感觉。

26.不要帮同学占位子。

27.同学受罚的时候，不要看着他。

28.对作业有问题，可以打来我家，我没接的话，你可以留言，但是只要一次就够了。

29.掌握用餐的根本礼仪。

30.吃完饭后，自己的垃圾自己处理。

31.承受别人的效劳要珍惜。

32.坐校车或公车时，都要坐好，不要打搅司机。

33.认识新朋友后，要记住对方的名字。

34.吃自助餐时不可以贪多。

35.看到别人掉东西了，请弯腰帮他捡起来。

36.进门时，假设后面还有人，请帮他扶住门。

37.不小心撞到别人时，不管你有没有错，都要说对不起。

38.无论到哪一个公共场所，都要安安静静。

39.参观别人的地方，要不吝于赞美。

40.全校师生开会的时候，不要讲话。

41.接时言谈要得体。

42.校外教学完毕后，要感谢所有随行的教师与家长。

43.搭乘扶梯时，要站在右边，让赶时间的人走左边。

44.列队行进时不可以说话。

45.不可以插队，但看到别人插队不要大呼小叫，让教师知道就好。

46.看电影时不可以说话。

47.不可以带“多力多滋〞〔一种零食〕来学校。

48.有谁欺负你，要让教师知道。

49.自己的理想要坚持。

50.要乐观，要享受人生。

51.别让将来有遗憾。

52.从错误中学习，继续向前迈进。

53.不管如何，一定要老实。

54.抓住今天。

55.在你的才能范围内，做最好最好的人。

〔摘编自?超级根本55条?〕

金苹果学校班级公约

“永久之梦〞中队班级公约：

一个中心：我以追求进步为中心，努力养成优秀的习惯。

两个根本点：我追求自主管理、合作互助。

三个学会：我要学会生活、学会做人、学会处世。

学会生活：我要自立自强自信、节省节约、珍惜时间、珍爱生命。

学会做人：我要在道德上做个好人，学习上做个能人。

学会处世：我要知书达礼、和而不同；我要学会处理与教师、同学、父母的关系；我要尊敬师长、尊重同学、孝敬父母、以礼待人、态度端正。

班主任：我会每天都提早到校，微笑着进入教室，不迟到、不拖堂，不会用上课的时间来说班主任的工作；我可以严厉也可以和风细雨，但不会挖苦挖苦任何一个同学；我会经常听取同学的建议，完善班级管理；我绝不在背后告黑状，有话当面说；每个同学都可以监视我，假设我做不到，就容许你们一个要求。

公约产生背景：

这份公约是我和学生共同讨论商量出来的。首先是让学生分成小组来讨论班级追求的目的，以及自己想要追求的个人目的——我想要成为怎样的人，然后再讨论班级如今存在的问题有哪些。在各小组交流的过程中，我们也阅读、欣赏了其他班级的公约，然后才一起商讨出如今的班级公约。主要包括公约宗旨、班级目的、班级精神、奋斗口号、班级誓言、班干部职责、个人责任田分配等方面的内容。

班级公约的影响：

班级公约是通过民主讨论产生的，是学生自己想要的目的，不再是过去教师硬性规定的要怎样、不要怎样，因此在理论管理的时候非常顺畅，学生参与的积极性很高，班级整体的改变非常明显，学生个人的变化也让人欣喜。

林赛维是非常有代表性的学生。以前她比拟老实，做事不声不响，看不出什么特别。有了班级公约后，她主动认领了“班级礼仪〞这块“个人责任田〞，工作积极性非常高。每天早中晚，林赛维都会非常认真地检查同学的红领巾、校徽佩戴情况。班级的最高纪录是连续5周在这方面都没扣分，非常不容易。作为组长的林赛维每个双休日都会主动给她的组员打，询问组员的作业情况，有没有遇到困难，提醒做得慢的同学快点写，然后主动给我发一个短信汇报小组作业情况，周周反响，已经坚持了一个多学期。班级公约历练了她的责任心。

作为班主任，我也必须遵守公约。有一次我因为开会的事情迟到了，一进教室，孩子们就大声喊：“教师，你迟到了！你要满足我一个要求！〞我连忙抱歉，嘴上说着一定满足大家的要求，心里又担忧这些小淘气会刁难我。但是，孩子们提了一个让我感动得流泪的要求：“教师，你坐下来，趴在讲桌上睡5分钟吧，你太辛苦了！〞

听到孩子们的这个要求，我愣住了，看着孩子们纯真的眼睛充满了期待，我的眼泪立即就掉了下来。在那一刻，我真正感觉到孩子们变得懂事了，他们进步了！虽然他们还有许多缺点，但是他们真的在按照班级公约的约定，努力追求着进步，在点滴的小事中学会为人处世