部编人教版一年级语文下册全册生字笔顺教学课件

部编人教版一年级语文下册全册生字笔顺1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。部编人教版一年级语文下册全册生字笔顺部编人教版一年级语文下册全册生字笔顺1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第一单兀识字1《春夏秋冬》春平夫未春春春冬夕火冬冬风力几风风雪宁中中中中雪雪雪花一一艹栌花飞飞飞飞入入识字2《姓氏歌》姓<「夂」女」女」效如|姓姓什有仁什么么么双又双双国闸国国国干王方一方方语文作文作为高中语文教学活动中的重点，能够从根本上体现出高中生的语文综合素质和水平。①如何培养学生的听、说、读、写等综合能力是高中语文作文教学的重点，教师只有保证语文作文教学工作达到实用性和创新性的要求，才能够不断提升语文作文教学工作的水平和质量。一、高中语文作文教学的现状分析首先，当今高中语文作文教学活动缺乏创新。创新作为任何事物保持发展动力的主要方法，任何缺乏创新的社会实践活动都难以实现可持续发展。受到各种因素的影响，目前高中语文作文教学方法无法满足学生创新能力的培养要求，大都是采取布置作文题目之后，对审题、立意、选题以及写作的方法和理念加以讲解。②有的语文教师为了能够提升教学效率，甚至会选择阅读范文的方法来训练学生，从而导致高中生的思维容易呈定式发展，很多学生在写作过程中都选择相同的模式，难以凸显出他们的写作创意以及个性。其次，在实际高中语文作文教学活动中，有的教师对文体以及结构过分重视，而对写作内容有所忽略，很多学生已经习惯于作文写作选择后记、题记、日记、小标题等方法;文体选择局限于启示、访谈、戏剧、散文、小品以及广告等。③这就导致高中生在写作过程中一味地追求文体和结构上的创新，而无法在文章中对自己真实的情感加以渗透。最后，语言属于思维范畴的工具，任何思维的发展都离不开语言的功能和作用。作为日常交流所用的工具，高中语文教师要培养学生如何使用语言对自己的作文加以表达。但是，受各种因素的影响，学生大都只是对语言美进行强调，从而导致文章立意较为模糊、选材不恰当、结构较为混乱等。二、保证高中语文作文教学达到实用性的要求高中语文作文教学作为一项系统性的工程，要想达到教学实用性的要求，教师就要选择具体的教学模式，从而让学生在完成作文写作的同时提升自我的写作高度，达到作文考试得分点的要求。但是，这种传统的模式教学会导致学生的创新能力受到影响。④从语文作文教学的实用性出发，教师要能够传授给学生更多的作文得分点，通过鲜明的开题、完美的结尾来让高中生达到更高的要求。所以，高中语文作文教学要突出实用性的要求，就可以从作文开篇进行练习，对于不同类型的文章需要从写作开头进行练习，以便从根本上培养高中生的作文写作能力。实用性的语文作文教学活动还体现在教师对不同类型的文章的写作亮点和得分点加以分析。对于象征性的文章可以通过叙事的方式来写作。在高中语文作文教学活动中突出实用性的原则，其主要教学目的是通过不同的击破方式来找到作文写作的教学要点，以更好地培养学生的作文写作综合能力和综合素质。三、保证高中语文作文教学达到创新性的要求首先，高中语文教师要能够对学生的观察能力进行培养，并在现实生活中对写作素材进行汲取。作文写作也是高中学生认识自己、认识世界的过程，作文写作的素材主要来自于现实生活。所以，语文作文也是学生对自我生命进行体会的过程。教师要鼓励学生对现实生活进行观察，以积累较多的写作素材。当学生在对生活进行观察时，就能够提炼出较为丰富的写作材料，从而对自己的所见、所闻以及所感进行记录，这也属于积累的过程。其次，还要对高中生的想象力进行培养，保证思维的创新。很多人都认为语文作文写作要达到求实的要求，高中生面临着较大的升学压力，生活较为单一，所以，在语文作文教学过程中，教师要能够对学生的创新能力进行培养，并在合理的范围之内，教师采取有效的教学措施，对学生的创造性思维加以激活，从而给他们营造广阔的想象空间。最后，高中语文教师还要能够积极为学生搭建创作的平台，让他们的作品能够展示出来，以获得心理上的满足。高中语文教师可以通过创建校刊或者学习园地对学生的优秀作品进行展览。只有让高中生从内心深处热爱作文、喜欢写作，才能够实现最终的教学目标。四、结语高中语文作文教学工作要采取有效的教学方法，树立全面的教学理念，让高中生的作文写作能力得以提升。为了保证高中语文作文教学达到更高的水平和要求，教师要保证语文作文教学达到实用性和创新性的要求，以实现高中生综合素质的不断提升，从而为经济发展和社会主义现代化建设贡献很多的智力和动力支持。注释：①王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）：234-235.②张会峰.高中语文作文教学的创新性[J].考试周刊，2014（2）：46.③郑莲花.浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J].好家长，2014（51）：213.④周晓芹.如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].作文成功之路：中，2014（11）：85.在小学语文的教学世界里有许许多多的契机,我们语文教师在教学中应灵活运用教育机智,不断创设各种教学契机,积极调动学生的生成因素,努力提高语文教学的生成度,以促进学生的知识、智能、情感等方面的素质发展和创新能力的提高。笔者谈谈在这方面的策略与体会。一、创设情境契机,体验生成1.依托经验世界,移植感悟。儿童的经验世界是独特而又丰富的,教学时可凭借学生过去的成长经验,再运用相似联想,“移植”直接经验,寻求与教材的结合点,与课文情境融合,使学生在已有的经验情境中移植感悟,从而促进认知或情感的有效生成。2.创设文本情境,表演体验。教材中的角色体验能利用暗示倾向让教材内容融入学生内心,使小学语文教材与儿童心理产生共鸣,因此,可让学生扮演教材角色,深切体验人物的心理活动。如在教学《将相和》一文时排演课本剧,学生将蔺相如理直气壮、毫不畏惧的动作、语言、神态表现得淋漓尽致,“身”入其中,不但激发了学生的兴趣,而且使学生在真实生动的情境中更深切地了解人物的内心世界和性格特点,使学生在情境体验中触动心灵,感受蔺相如强烈的爱国情感,从而提高对语言的感悟力,自主生成爱国主义教育。3.运用现代媒体,直观感受。有些语文教材上的文本情境无法调动学生的记忆,学生感到不可望更不可及。为了帮助学生正确理解文本内容,生成对文本的美感,可根据小学生直观形象性强的年龄特点,运用现代媒体的信息技术手段展示文本画面和文本内容,促进认知与情感生成。如在学习《观潮》一文时,由于学生未亲眼看到过教材中的景象,对所描绘的奇景并没有直观的感受,这时适当运用多媒体画面展示潮水变化的情景辅助教学,学生就会将教材中的语言文字与形象的画面产生链接点,在动态画面的情境中身临其境,感受景象的奇妙,从而受到情感的熏陶。二、借助召唤契机,再造生成1.补白想象。想象是创新的翅膀。既然文本有“空白”,我们何不由“空白”点展开想象,在自己的思维空间遨游呢?《嫦娥奔月》这篇课文里有些情节空白点。如:逢蒙威逼嫦娥把仙药交出来。那么,逢蒙是如何威逼嫦娥的呢?引导学生想象这个“空白”,同学们有的想象逢蒙威逼嫦娥时的凶恶神态,有的想象逢蒙说话时凶恶语气。文本内容的充实,使学生加深对逢蒙这个奸诈贪婪的人物的了解。文中还有嫦娥跟逢蒙机智地周旋,我抓住他们是如何周旋的这个“空白”,创设契机,让同学们想象,大家兴趣盎然,纷纷想象嫦娥此时的想法和举动,再让大家评议谁想象得最为巧妙。同学们在想象和评议中认识到嫦娥的勇敢机智与心地善良,更有效地生成对美丑善恶的情感认识。2.多元理解。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,文本是有一定标准的,但也有其不确定点,所以不同的学生对同一文本可能产生不同的理解,只要学生的不同理解有道理,那么我们就应该予以肯定。如在学习了《两小儿辩日》之后,要求学生说说读了此文之后的感受时,同学们各抒己见,有的说,要学习两小儿的探索精神;有的说,孔子实事求是的态度值得佩服;有的说,认识事物的角度不同,结果会不一样;有的说,宇宙无限,知识无穷,学无止境……这些多元的理解和感悟都是有理可循的,文本召唤的多元理解进一步激发了学生的创新意识,提高了学生对文本内涵理解的生成度。三、提供合作契机,交流生成集体智慧远远大于个人的智商,教师应提供学生学习的合作契机,让学生共同探讨,促进信息采集。在相互补充、相互研究的合作过程中学生的思维始终处于积极、活跃、主动的状态,取长补短,产生思维碰撞的火花。其优化组合,有效地产生创新成果,使每个学生在认知、思想、能力等方面得到更充分的发展。如在学《天鹅的故事》时,学生开始对“这支猎枪一直挂在墙上,再也没动过。”没有透彻的理解,我便提供合作契机,让学生展开讨论,在揣摩老人内心活动的交流中,你的想法,我的认识,他的思想在经过碰撞后,达成共识:看到勇敢奉献、团结拼搏的天鹅,这位老人的心灵受到震撼,决定爱护动物。这样,在凝聚着集体智慧的合作交流中,提高了教学的生成度。四、创造活动契机,实践生成《课程标准》中提出:“教师不仅要增加学生在课堂教学中的活动成分,还要组织学生开展社会实践活动。”小学语文教材中蕴含着实践活动的因素,教师要善于从课本中挖掘实践因素,不断创造活动契机,让学生积极地走进语文活动的天地,使他们在实践中获得知识,培养能力。如在课内举行辩论会、成语故事会、朗诵会、学当小导游、设计广告等培养学生兴趣,让学生在愉快的情感中更好地促进知能的生成。综上所述,创设生成的契机,是生成教育的催化剂,它具有很强的切合性和实效性。语文教学的契机资源无处不在,我们要灵活地开发和运用,努力提高语文教学的生成度,以促进学生全面素质的发展和能力的提高。第一单兀识字1《春夏秋冬》春平夫未春春春冬夕火冬冬风力几风风雪宁中中中中雪雪雪花一一艹栌花飞飞飞飞入入识字2《姓氏歌》姓<「夂」女」女」效如|姓姓什有仁什么么么双又双双国闸国国国干王方一方方识字3《小青蛙》青+±肀青青青清州沪沖产清清清气气情忄忙忙悻忙情情情请训训订许许请请请请生牛生识字4《猜字谜》宇「宁「字左力如左左右一大右右右红纠红红红时十t--日计时时动云云动动」「万叫可万第二单元1《吃水不忘挖井人》吃口"2p叶吃主主汀|江住住没沙没「以|七世以以2《我多想去看看会个人仝会会走十+土丰丰声走北∏」」北京亡十六亡亨京京广广3《一个接一个》过一于寸计计过「各夕夂农各各种f千和和和种样十木术栏栏栏样伙亻个个仍伙伴个个仁伫伴这亠六文文这这4《四个太阳》太一大大太阳|3十阳阳阳校术栌杪校金个个人今午合命金秋千」看和和秒秋因∏因因为丬为为第三单元5《小公鸡和小鸭子》他{仲他河斗斗疒沂沂河河说订训讲讲说说也十也地+土圢地听计--口旷听哥可可可亚平哥哥6《树和喜鹊》单「的单单居尸是居居招