教学课件-向内蒙古中学历史教学界同仁-致以崇高敬意

【精品】PPT课件向内蒙古中学历史教学界同仁致以崇高敬意26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。【精品】PPT课件向内蒙古中学历史教学界同仁致以崇高敬意【精品】PPT课件向内蒙古中学历史教学界同仁致以崇高敬意26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。向内蒙古中学历史教学界同仁致以崇高敬意浙江省嘉兴地区海宁市教研室朱能znlshn126高中历史新课程在小学语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。我们语文教师要塑造学生的灵魂，纯化学生的情感，就更应该把情感教育作为一项重要的目标来实现。一、更新教学观念，寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操语文教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体。学生在阅读作品前本身已存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。这种境界是一种可意会而不可言传的心灵愉悦感。"情动于中而形于言"，优美的作品是作者真挚情感的外化，"感人心者，莫先乎情"，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：《第一次抱母亲》中"母亲竟然这么轻，我心里很难过"就是课文动情点之一。二、转变角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果教师要十分重视情感教育，用自己的一言一行，去影响学生、内化学生，做学生的典范。只有这样，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生也就会用心去体会、品味你所教学科的内容。此时，你还得把学科知识和情感教育巧妙融合，把学生的情感倾向于自己教学的意向沟通融合，使两者产生超越自我的交流，产生共鸣，并让这种情感升华到更高，德境界，以使学生求得崇高的知识美与人格美。教师只有将所授知识倾注以自己的感情，以热烈的情趣，饱满的精神进行教学，以亲切信任的态度聆听学生的回答，以热情的态度给学生以点拨启迪，才能感染学生，激起学生学习的相应的情感，才能收到优良的教学效果。三、改进学习方法，寻找学习者之间的心灵契合点，优化学习效果我们传统的语文学习方法不外乎听、说、读、写，在新课程的语文学习中，这些已被实践证明了的行之有效的学习方法自然不可或缺，而新课程更高的学习要求却使我们不得不去寻求更为优化的学习方法。在这个过程中，我们不能忽略这样一点----语文学习活动更多的是一种开放的群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点，从而形成一种以自主为前提，相互合作、探究的学习方式，已经深入人心并广为实施。不同的学习者因性格、爱好、情感、阅历、知识储备的不同，学习中势必产生效果的不均衡性，这就需要建立一种由异质成员所组成的以合作探究为学习方式的小组，以期资源共享，共同进步。创新是发展之魂，创新能力是新世纪学生必须具备的一种能力。初中音乐课，就是为学生提供一个有效载体，帮助他们培养创新能力。作为音乐老师，就要立足于音乐课堂，让音乐之声走进学生的内心深处，运用灵活的教学方法，改革教学模式，提高学生的创新能力。一、在初中音乐教学中培养学生创新能力的意义音乐能够荡涤人的心灵，净化人的灵魂，让人以一种更为积极乐观的态度面对生活、面对人生。在提倡素质教育的今天，对于初中音乐教学而言，其价值就是为了给学生提供一个更好的阵地，让他们接受教育，提高他们的创新能力，将学生培养成新时期的高素质人才。毕竟，在党和政府大力建设创新型国家的今天，中学教学就应该跟随发展潮流，响应号召，为国家和社会培养创新型人才，为美好祖国的建设添砖加瓦。初中音乐，不同于语、数、英这些文化课，在教学过程中，它的主要目的并非是介绍各种关于音乐方面的理论知识，而偏向于注重培养学生的综合素质，尤其是创新能力。只有这样，课堂教学才能实现其最大有效性，才更有助于学生的未来发展，让他们以创新能力为翼，在天空中自由翱翔。二、初中音乐教学中培养学生创新能力的策略1.诱发思考，展开学生想象的翅膀创新就是不同于现有的想法，不能囿于前人的成果，而需要积极开动脑筋，想到别人所未能想到的东西，这其实就是想象力。换言之，想象力就是创新能力的核心。因此，在初中音乐教学中，要想培养学生的创新能力，老师就应该注重诱发思考，鼓励学生积极动脑，展开想象的翅膀。例如，人教版初中音乐教材中会学到《华夏古韵》，在这一单元，老师会带领学生走进《高山流水》《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等曲子中，领略中国古典音乐之美。在上课时，老师应该先问问学生，对“华夏古韵”有什么认识，启发他们积极思考，描绘出心中的韵声，让他们自由想象。老师诱发学生思考，让学生的大脑处于高速运转状态，展开想象之翅，而这种想象能够很好地帮助学生开拓思维，有利于培养他们的创新能力，实现初中音乐教学的高效性。2.创设情境，激发学生的创新思维音乐的艺术性，就决定了它的唯美性和情境性，美妙的音乐之声可以勾画出各种情境，从而激发学生的创新思维。因为音乐是一种声音，只要学生用心感悟，认真聆听，这些声音就会变成画面，眼前就会“看”到无数场情境。老师可以利用此特点，在教学中创设情境，影响学生的感触，以虚幻的画面美激发他们的创新思维。例如，人教版初中音乐教材中有一单元是《音画、组曲、管弦乐队》，要想对音画有所认识，就要求学生能听音乐、选画面、想象情景。这一单元有一个标题音乐是《瀑布与溪流》，老师可以通过这首曲子，创设情境，引领学生感悟溪流与瀑布的声音，在他们面前创设的美妙画面，发散学生的创新意识。这种情境化教学方式，可以让学生在美的享受中感悟音乐，用心体会，激发他们的创新思维。如此，在初中音乐教学中培养学生的创新能力就不在话下。3.营造氛围，挖掘学生的创新潜能环境对一个人影响深远，特别是在艺术学习过程中，在初中音乐教学课堂上，老师完全可以通过营造良好的音乐氛围，间接影响学生的思维世界，挖掘他们的创新潜能。音乐氛围，应该是妙不可言的，能够给予人一种美的享受，让学生沉浸在课堂上，完全放松，这时候存在于他们脑海深处的创新潜能就会被激发出来。如此，培养学生的创新能力，自然就水到渠成。例如，人教版初中音乐教材中会学到《感受同一主题的不同艺术表现形式》，会让学生欣赏歌曲《化蝶》和越剧《梁山伯与祝英台》选段以及小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。老师在上课时，首先应该渲染适合这个主题的氛围，间接挖掘出学生的创新潜能。比如，可以先给学生讲一讲梁祝的故事，让大家了解他们那段可歌可泣的爱情故事，营造出一种益于教学的课堂氛围，然后再进行教学。如此一来，学生就会有了自己的认知，他们的创新潜能就会被充分挖掘出来，就能够在初中音乐教学中培养学生的创新能力。三、微课教学中提升学生的音乐创新能力新的教学模式开展让学生对于音乐有了全新的认识，音乐不仅仅是学习唱歌，更多的是要体验音乐和感悟音乐。微课教学开展的措施是通过已有知识点展开论述，提升学生对于某一个方面的认知能力。在情感体验中学生要先体会不同的情感表达方式这样才能够对自己有所触动，同时创新要有相关的背景知识了解，不是一味地瞎想瞎做，是要在各方面条件上，让学生的创新思维得到最大化的发展，同时运用对媒体信息化的优势，让学生能够实时掌握一手资料，推动学生创新思维。1.在情感体悟中提升学生的创新能力音乐是情感激发的一个产物，所以音乐中技巧只是音乐学习的一个方面，更多的是关于其情感的激发。情感的体验因为人的不同会产生不一样的效果。比如说在听周杰伦唱《菊花台》和宋祖英唱《菊花台》的风格和感悟就不一样，所以，学生对于一首歌曲的情感融入可以加入自己的想法，不需要千篇一律地按照一个固定的模式进行。多媒体教学的引入可以让学生体会不同人对同一首歌曲的演绎，在演绎中有时候为了提高演绎效果，会加入舞蹈乐器等相关的辅助乐器，提升整体的音乐效果。这对学生创设思维培养起到了触动作用，让学生可以在音乐表演中加入自己的想法，有些音乐本身情感基调比较明显，如果让学生变化多种情感表达方式进行表演，则可以提升学生对于音乐的整体感悟和加强自身的音乐情感培养，也让学生的创新思维得到培养。2.在了解背景知识的基础上提升学生的创新能力在初中音乐教学中培养学生的创新能力，是当前教学模式下的必然之举，是为了培养适合社会发展需要的人才。通过诱发思考，展开学生想象的翅膀；通过创设情境，激发学生的创新思维；通过营造氛围，挖掘学生的创新潜能等等，以实际有效的策略，全方位培养学生的创新能力。构建初中音乐高效教学课堂，提高学生创新能力，培养新世纪全能新学生。向内蒙古中学历史教学界同仁致以崇高敬意浙江省嘉兴地区海宁市教研室朱能znlshn126高中历史新课程历史学是一门学会社会批判的学问,也是一门学会同情地理解的学问。历史教学的有效性,其根基是史实、史观、史法和史识。是全pJ浙江省高中历史新课程实验简况历史新课程教学前的必要准备教学设计中十大问题的实践与反思浙江省高中历史新课程实验简况课改实践原则:平稳过渡;积极推进课改学科专业组织:学科专业指导委员会《作业本》和《图册》编写组《会考标准》和《会考导引》编写组《高考复习导引》编写组《学科建设》和飞《课例研究》课题组浙江省高中历史新课程实验简况课改实践的特色:做减法,小步跑;回头看,向前走;低起点,高要求;重培训,促精品;倡合作,谋共赢浙江省高中历史新课程实验简况高中历史新课程教材使用情况:必修1、2、3模块:人民版。选修IA模块:选修3《20世纪的战争与和平》:人教版选修4《中外历史人物评说》:人教版选修B模块:选修1《历史上重大改革回眸》:人教版选修6《世界文化遗产荟萃》:人教版浙江省高中历史新课程实验简况高中历史新课程教学安排:教学时间高一:3课时,完成三个必修模块。高二:2课时,分科,完成两个IA选修模块高三:不定,选修两个IB模块,高三复习。教学依据:《普通高中历史课程标准(实验《浙江省高中历史学科教学指导意见》第二课美国1787年宪法学习知道美国1787年宪法的主要内容、特点及其作用;理解美国的总统制;要求比较美国共和制与英国君主立宪制的异同,感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧发展要求知道联邦制的权力结构。本课共有四个子目,第二、三目是重点;第一目是美国制定1787年说明宪法、实行联邦制的历史背景:第四目则展现一美国政治制度的演进历程及重要特点。“年轻美国的窘境”和“两党制的雏形”二目为学生课