《内经选读7》·论治教学课件

《内经选读7》·论治《内经选读7》·论治《内经选读7》·论治第七章论治Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想治疗思想,关于疾病即治疗的观念,是形成治则治法以及使用治疗手段的指导思想。《内经》的治疗思想,是在长期医疗实践中形成的,与传统文化和古代哲学的影响有密切关系。本节论治疗思想。理论要点有:治疗的目的在于恢复和协调人体自身生化机能2、重视“治未病”3、强调环境对人体生命及疾病的影响,应因人、因时、因地制宜4、患者的精神心理对治疗有很大影响,医患相互配合十分重要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分析化学实验是高等院校化学化工各专业人才培养的一门重要基础课程，它既是一门独立的课程又需要与分析化学理论课紧密结合。分析化学实验教学的目的不仅是培养学生的基本实验技能和动手能力，更重要的是提高学生的综合素质，培养学生的独立思考及研究能力，帮助学生树立科学创新意识。长期以来，分析化学实验教学存在以下弊端：（1）实验指导教师教学任务重，一名指导教师在实验课要同时指导20多名学生，尤其在基本操作训练时，有一部分学生不能被照顾到；验证性实验多，综合和设计的实验少；直接滴定法实验教学多，其他滴定法实验少。（2）学生缺乏实事求是、严肃认真的科学态度，实验课只求快速做完而不是做好，其次大多数学生实验基本操作不规范，操作技能较差，机械地照教材实验步骤、看一步做一步，对实验中出现的异常现象和问题未能进行深入的探讨，应用所学知识解决问题的综合能力较弱。随着教学改革的深入，为扎实学生基本功，提高学生的分析问题、综合和创新能力，在总结多年教学经验的基础上，我们对分析化学实验教学作出以下改革。一、教学内容上的改革1.强化实验基本功训练。在日常实验教学中加强对学生的训练，首先拍好关于分析天平称量练习、溶液的精确配制、容量瓶和移液管的相对校准的实验视频，要求学生在课前除了写好预习实验报告外，还要反复看实验视频材料，实验课堂上因为一名实验指导老师同时指导20多名学生，所以指导老师特意邀请一些实验基本功扎实的高年级学生进行辅助指导，逐个指导，规范每一个学生的基本操作。2.加强综合实验。在学生的基本技能达到一定熟练程度后，为培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，增加综合性实验的比例。如“食用醋总酸度的测定”、“混合碱的分析”、“过氧化钙的制备和含量分析”、“自来水钙硬和镁硬的测定”、“氯化物中氯含量的测定”、“邻二氮菲光度法测定铁”等。3.增加设计型实验。设计性实验对学生来说是个挑战，改变传统的“照方抓药”的实验方式，将实验的主动权交给学生，要求学生根据给定的实验任务书，查阅文献资料，自行设计实验方案、准备实验仪器和药品、独立实验，最后书写实验报告，总结实验结果。在教学中增加如下几个设计型实验：碳酸钠和磷酸钠固体混合物中各组分含量的测定、硫酸与草酸混合溶液中各组分含量的分析、鸡蛋壳中碳酸钙含量分析、大豆中钙镁铁含量的测定等。设计性实验能满足学生的求知愿望，有利于学生创新意识与能力的培养，有利于培养学生的动手能力和实际应用能力，有利于增强学生的成就感和学习自信心。二、教学方法上的改革“教不严，师之惰”，“严师出高徒”。在实验教学中，对于学生的预习，要求其认真观看教学视频，预习报告的书写要求学生不照搬照抄实验教材，要求学生用自己的语言简明扼要地写出实验目的、实验原理、实验仪器与试剂、实验流程、数据记录与处理表格；要求上课前推导号结果计算公式；了解实验成功的关键点在哪里；做好实验思考题。为使每个学生得到充分的锻炼，在实验教学中坚持每人一套实验仪器，每人都独立完成实验。实验课上，对实验进行精心讲解，通过提问了解学生的预习状况，对一些学生容易出现的不规范操作几乎每节课都要演示，提出实验应当达到的要求；在学生实验时，指导老师要耐心、细心，不停巡视，对于每一个出现不规范操作的学生进行个别指导；实验结束后要求学生当堂完成实验报告，要求学生对自己不规范的操作进行及时总结，老师进行面批实验报告，及时指出学生数据记录的不规范。尤其要注意的是有关可疑值。确知原因的可疑值应弃去不用。操作过程中有明显的过失，如称样时的损失、溶样有溅出、滴定时滴定剂有泄漏、滴定明显过量等，则该次测定结构必是可疑值。复查测量结果时，对能找出原因的可疑值应该弃去不用。不知原因的可疑值，应按Q检验法进行判断，决定取舍。三、考核方式上的改革改革考试方法后，分析化学实验成绩由平时成绩（50%）、分析实验理论考试（30%）、操作考试（20%）组成。平时成绩由实验预习（10%）、实验操作（20%）、打扫卫生（5%）、实验报告（15%）、测量结果准确度（30%）和测量结果的精密度（20%）组成。学生既注重结果又注重过程，既注重操作技能又注重理论知识，真正体现考核评价的公平。另外，还可组织学生积极参加国家职业技能“化学检验工”高级工的培训与鉴定，提高学生的操作技能程度。笔者根据长期以来分析化学实验教学中存在的弊端，从教学内容、教学方式、考核方式三个方面对分析化学实验教学进行了改革与实践，以期提高分析化学实验教学质量，提高学生的综合素质和创新能力。分析化学实验教学改革说起来容易，做起来难，关键是在实践过程中不断进行探索和完善。对于技工学校英语教学中存在的问题，只要运用针对性措施加以解决，确保学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生实际的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能让学生学好英语。一、当前技工学校英语教学现状分析1.英语教学的重要性没有被充分认识首先，职业学校对英语教学重视不够，表现在师资配备不到位、教学力量薄弱。其次，由于职业学校办学的特殊性，一部分学生认为学习英语不重要，只要学好专业课，就能干好本职工作。在全球经济一体化成为大趋势的今天，学生对新型技能人才在英语上的要求不了解，难免会产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。2.技校学校的学生英语基础普遍薄弱一是生源素质较差。受多年来社会上普遍重视高等教育思想的引导，多数素质较好的学生都进入了普通高等院校学习，一些基础较差、成绩差的学生进入了职业学校，这些学生文化课基础普遍较差，英语基础较差。二是技工学校的学生对学习英语具有恐惧心理。由于技工学校的学生英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生恐惧的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词和读课文是技校学生的共同特点，上英语课如同听天书一般，不知所云。由于学生对学习英语的恐惧，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心，继而放弃了对英语的学习。3.技校英语教学氛围较差一是传统被动的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，教师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力，教师在课堂滔滔不绝地讲解，学生听得迷迷糊糊，接下来就是听写单词、朗读课文、做课后练习题、单元小测试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力。二是枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。一成不变的课堂，严肃认真的教师，枯燥的英语教学环境，使得英语这门主要靠“说”的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。三是职业学校英语学习没有形成氛围。主要表现在学生平常不看英语报刊，不听英文歌曲，不看英文电影，没有练习英语口语的机会和场所，英语学习的氛围没有有效形成。二、改善对策1.引导学生树立正确的英语学习观念首先是潜移默化地引导学生树立正确的人生观。在英语教学过程中要想办法提高学生的自我价值意识，宣传国家发展技工教育的有关政策，让学生感受到社会对他们的需求和重视，自觉树立积极向上、健康快乐的人生观和价值观，从而提高他们的人生品味和社会参与意识。其次，引导学生认识到英语学习的重要性。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，我们在工作中难免要使用国外的设备，而英语作为国际语言，在一定程度上无法代替，不懂英语也就失去了一个工作生活的好工具，要想获得更多的机会，英语的掌握程度至关重要。2.努力提高学生英语基础水平，让学生爱上英语面对职业学校学生英语基础普遍较差的现状，要提高英语教学水平，当然要从基础抓起，点滴积累，功到自然成。首先，从基本开始抓起，夯实英语音标、语法基础知识。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课。其次，要主动培养学生学习英语的兴趣。一是教师要主动观察学生心理变化，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。二是实行趣味教学法，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。3.改进教学方式，提高英语教学质量一是积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。如英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，通过活动让学生达到学习英语的最佳状态。二是运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。合理地运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生兴趣。互联网时代已经到来，人们的工作和生活方式必将发生深刻的变化，职业学校英语教学也要顺应时代发展的潮流，正确对待挑战，从学生的基础抓起，让学生打好基础，培养好学生学习英语的兴趣，提高综合运用英语的能力，培养出适应未来社会发展的综合素质强、技术能力硬的职业人才，为社会做出突出的贡献。第七章论治Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想治疗思想,关于疾病即治疗的观念,是形成治则治法以及使用治疗手段的指导思想。《内经》的治疗思想,是在长期医疗实践中形成的,与传统文化和古代哲学的影响有密切关系。本节论治疗思想。理论要点有:治疗的目的在于恢复和协调人体自身生化机能2、重视“治未病”3、强调环境对人体生命及疾病的影响,应因人、因时、因地制宜4、患者的精神心理对治疗有很大影响,医患相互配合十分重要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想、重点原文7102化不可代,时不可违。(素问五常政大论)7103故邪风之至,疾如风雨,故善治者治皮毛,其次治肌肤,其次治筋脉,其次治六腑,其次治五脏。治五脏者,半死半生也。(素问阴阳应象大论)7105用温远温,用热远热,用凉远凉,用寒远寒,食宜同法,有假者反常,反是者病。所谓时也。(素问六元正纪大论)7111帝曰:形弊血尽而功不立者何?岐伯曰:神不使也。帝曰:何谓神不使?岐伯曰:针石,道也。精神不进,志意不治,故病不可愈。今精坏神去,荣卫不可复收。何者?嗜欲无穷,而忧患不止,精气弛坏,荣泣卫除,故神去之而病不愈也。病为本,工为标,标本不得,邪气不服,此之谓也。(素问汤液醪醴论)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想原文串讲尊崇自然7102化不可代,时不可违。“化”即生化、气化,指万物包括人体生命活动的规律“时”,即时间、时序,也有时机之意人体自然的生化机能难以以人力取代;四时时令的变化,亦当遵守,不可违背,如养生、治疗等,举例:因人而异因地而异因时而异Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想、早期诊断,早期治疗7103由表入里故善治者治皮毛,其次治肌肤,其次治筋脉,其次治六腑,其次治五脏7104救其萌牙《内经》所论“未病”有三层含义其一为未患病的健康状态;其二为邪伏而未发的状态,类似今之“亚健康状态其三为已病时邪气将累及其它。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想、因时治宜7105用寒远寒,用凉远凉,用温远温,用热远热,食宜同法远,在此有避开之意前一个“寒”字指寒性药物而言后一个“寒”字,指寒冷的季节。李东垣提出“冬不用白虎,夏不用青龙”有假者反常:若天气反常,如夏当热而反寒等,则不必拘泥于“用温远温,用热远热,用凉远凉,用寒远寒”用药之说Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想四、因地而治7106西北之气散而寒之,东南之气收而温之:散而寒之,即以发散之剂以祛外邪,寒凉之剂以清内热。收而温之,即以收敛之剂以固其表阳,温补之剂以温散里寒7107东方之人“食鱼而嗜咸”,“鱼者使人热中,盐者胜血,…,其病皆为痈疡”;西方之人“华食而脂肥,故邪不能伤其形体,其病生于内北方之人“乐野处而乳食,藏寒生满病”南方之人“嗜酸而食腐,……其病挛痹中央之人“食杂而不劳,故其病多痿厥寒热”。■■口■■Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节治疗思想《内经》因地制宜的治疗思想、地理不同,体质特点有异,发病不同,其治亦异地理不同,病邪特性有别,为病不同,其治亦异3、地区不同,物产不同,人们的饮食习惯亦有差异,如果长期进食某种食物,往往会使脏腑机能发生不同的功能紊乱,产生不同的病变Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyri