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幼儿园班级常规管理的9大有效方式幼儿园班级常规管理的9大有效方式

幼儿园班级常规管理的目的是培育幼儿良好的行为习惯。从小就培育幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有肯定的规律，即超早性（人的习惯萌发于早期，从小开头培育，简单形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，渐渐积累，渐渐定型）、反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常消失反复，表现不稳定）。而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为老师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。

1、榜样示范法

榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样大事之中，为幼儿供应正确的范型，引导幼儿仿照。通俗地讲，就是转变以往单一说教的形式，以及"不准这样'、"不准那样'的戒律，采纳好玩的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种：

（1）以老师等成人为榜样，仿照其言行，（其前提是，老师自身必需以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；

（2）以稍大的幼儿为榜样；

（3）同班幼儿相互学习。

2、文学作品

儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们常常使用儿歌来引起幼儿的爱好。

还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，关心幼儿记住常规的要求。

3、嬉戏

幼儿喜爱在好玩的活动中接受教育，而嬉戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。

（1）教学嬉戏例如，"找伴侣'嬉戏，让幼儿在各种图中找出自己喜爱的标记图做伴侣，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。

（2）制造性嬉戏例如，在"娃娃家'嬉戏中幼儿可以练习穿脱衣服的挨次和方法，练习洗脸、洗手的方法等。

4、音乐

如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要立刻开头整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，老师就不用再像以前那样"喊'了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较严厉的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。

5、行为练习法

目的：强化幼儿正确的道德熟悉，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。

（1）自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和挨次后，可以立刻组织全班幼儿开展叠衣服竞赛，看谁叠得快，叠得整齐。发觉不符合要求的现象，老师可以让幼儿反复练习。

（2）特意创设环境中的行为练习例如：户外活动后，很多幼儿都脱例如衣服，老师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观看，从而体验不开心的心情，然后去动手整理整理，让幼儿体验开心的心情，这种对比鲜亮的心情，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。

行为练习可以渗透到嬉戏中例如：手工区给幼儿供应布，来训练幼儿扣纽扣的技能。

6、准时补强法

补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。他认为，"当一个人的行为得到满足的结果时，这种行为就会重复消失。'多伯森认为，假如要让补强发挥最大作用，就应当在令人满足的结果消失后的短临时间内供应嘉奖表扬，假如时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消逝。准时补强法补强的类型：

（1）物质例如：小红花（可以怎样运用小红花？）

A："每个孩子都盼望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言乐观，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评比小红花时都快成批斗会了，由于小伴侣的眼睛是雪亮的，某个小伴侣拿到了小红花，小伴侣总能找出他某方面做得不好的地方。由于对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控力量还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规章，每星期公布一条要求，告知幼儿这星期小红花要找的伴侣是什么样的伴侣，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将详细要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发觉孩子遵守规章的意识增加了，班级常规也越来越好了，当有个别小伴侣不遵守规章时，旁边的小伴侣就会提示他，所以获得小红花的小伴侣越来越多了。'

B：列出图表

姓名常规项目选择图示嘉奖标志

（2）精神例如：微笑、亲抚等。

幼儿第一次把衣服扣子扣对了，老师应当立刻赐予确定和赞许"你真能干，做得真好，盼望你明天也能这样。'

7、随机教育

在幼儿的一日生活中，时时会消失各种状况，而这些状况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。因此，老师要擅长捕获这些有效的教育时机，即使实施随机教育。

随机教育的类型有：

（1）集体教育例如，四月到七月是手足口病的高发期，老师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。

（2）个别教育例如：有个孩子由于挖鼻子出血了，老师告知幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告知幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样老师利用这一状况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。

8、在教育活动中，有目的、有方案地引导。

生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，老师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有方案的教育活动付诸实施。（班级管理.）以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式关心幼儿练习巩固，形成动力定型。

例如：让幼儿懂得爱护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还把握正确的刷牙方法。

9、运用鼓舞、关心等手段，加强常规的监督和评价。

老师的确定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，老师的关心可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。同时，老师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、全都的教育。

例如，洗手的习惯

从小班刚如园老师就开头要求，到了大班依旧不能放松要求，做到常常检查、监