中小学生人际交往辅导课件

中小学生人际交往辅导6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。中小学生人际交往辅导中小学生人际交往辅导6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。eno)中小学生人际交往辅导林丹华化京师范大学心理学院°9o-、中小学生人际关系的特点()小学生人际关系的特点1、与同伴交往的特点◆帧向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历和谐的同伴。◆倾向于选择品行得到社会赞赏的人交往。◆倾向于选择同性同伴2、与父母交往的特点◆与父母关系紧密且深厚。◆关键词:榜样、强化、依恋等。3、与老师交往的特点◆从对老师的敬畏、崇拜到开始评价老师,并表现出不同的喜好◆老师的期望对学生影响很大:罗森塔尔效应。小学数学中，应用题教学是一个很重要的方面。长期以来，应用题用的教学时间不少，教师、学生费力很大，但是成绩总不够理想。怎样改变这个现状呢？一、教会学生审题（1）读。“读”指的是认真读题。读题是审题教学的第一步。指导学生读题，主要用默读的方式，因为默读时，可以一边读，一边思考，齐读就很难顾上思考。一开始默读有困难，可先用低声读，然后过渡到默读，读题时，不要匆忙，要让学生反复地仔细地默读几遍。在教学过程中要逐步提高学生的读题能力，先要求学生逐字逐句地读，以后要求连贯地读，进而要求带有表情地读，关键的词语要加重语气地读。（3）复述。“复述”指的是复述题意。在语文阅读课的教学当中，用复述课文大意来检查学生是否真正弄懂课文内容，我们可以把这个经验运用到数学教学当中，用得意述题意来检验学生是否真正弄懂题意。复述不等于背诵，可以变动字词，也不必要求说出具体的数目，但是题目的意思一定要说清楚。复述题意的能力是逐步培养起来的，一般是先按教师的提问复述，再由学生独立复述。基于以上的认识，笔者提出了阅读教学方法在小学数学应用题教学中的运用，希望能够帮助、引导学生弄清题意、理解题意，真正学会解答应用题，有效地提高课堂教学质量。二、要掌握一定的解题方法解答应用题，特别是解答两三步以上计算的应用题，掌握一定的解题方法很重要。这就是在小学数学课本（试用本）第七册中概括指出的解答应用题的一般步骤，即：①弄清题意，并找出已知条件和所求问题；②分析题里数量间的关系，确定先算什么，再算什么，……最后算什么；③确定每一步该怎样算，列出式子，并且算出得数；④进行检查或验算，写出答案。这里讲的解答应用题的一般步骤，并不是从这里才要求学生这样做，而是从一开始讲应用题时，就要注意引导学生这样做。这里只不过是在以前的基础上，作出概括，让学生更自觉地按照这个步骤来解答应用题。这里讲的一般步骤中的①③④条，用不着再说什么了，以下想着重谈谈其中的第②条，即如何分析题里数量间的关系。为了说起来方便，先用课本上的例题作为例子来说明。课本上的例题是：公社服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？分析这道题里数量间的关系，可以有两个不同的过程。一个过程是从应用题的问题开始，逐步分析到应用题的已知条件，即：要求平均每天要做多少套，必须知道剩下多少套和要做的天数；剩下的要3天做完，要做的天数是已知的，剩下的套数不知道，要求剩下的套数，必须知道计划做多少套和已经做了多少套；计划做多少套是已知的，已经做了多少套不知道，要求已经做了多少套，必须知道做了多少天和平均每天做多少套，这两个数量都是已知的，因而可以求出来。三、指导学生灵活运用各种解题策略有些学生的解题困难是由于没有恰当的解题策略所致，这就要求教师要善于研究、善于归纳针对不同题型的解题策略，并对学生进行恰到好处地引导、点拨。（1）摆脱定势：有些应用题，学生之所以百思不得其解，原因就在于思维定势的影响，这时，教师就要引导学生转换思考角度，让思路清晰可辨。例如，张明期终考试语文、外语、科学的平均成绩是76分，数学成绩公布以后，他的平均成绩提高了3分。张明的数学成绩是多少分？按照常规解法，可知张明期终共考了四门功课，要求数学成绩，可以用四门功课的总分减去其中三门功课的总分。由于四门功课的平均分比其中三门功课的平均分高3分，那么四门功课的平均分就是76+3=79（分），四门功课的总分为79×4=316（分），语文、外语、科学三门功课的总分为76×3=228（分），所以张明的数学成绩为316-228=88（分）。如果我们转换一个角度来考虑：假设张明数学也考了76分，这样四门功课的平均分仍然是76分。但实际四门功课的平均分比其中三门功课的平均分高出的成绩正好分给每一科，使每一科各增加了3分。这样共多出了3×4=12（分）。思路清晰了，问题也就解决了，我们就能很快地算出张明的数学成绩是76+3×4=88（分）。（2）整体思想：有些题目较为复杂，若按常规方法来思考根本无从下手，往往会不知不觉地陷入“死胡同”。对于这样的题目，教师应引导学生将思维方向转换一下，从全局出发，从整体上把握，全面观察数量之间的关系，找到问题的关键所在，这样解题的效果就特别好。例如，有5个数的平均数是8；如果把其中一个数改为12后，这5个数的平均数则为10。改动的那个数原来是多少？读了题目之后，大部分同学可能都想知道5个数各是多少，都忙着去试找这5个数，这显然不可能也是没有必要的。此题的解答应该从整体的角度去把握，不要只看到其中的某个数，简单地把这5个数分开来考虑。首先要知道改动后的5个数的总和为10×5=50改动前5个数的总和为8×5=40，改动后比改动前增加了50-40=10，那么，什么数“增加10”后变为12呢？这样问题就简单化了。（3）移多补少：解答“求平均数应用题”离不开“总数量÷总份数=平均数”这个数量关系式。不过，如果能紧扣“平均”二字的意义来思考，那么，解那些灵活性强的题目，往往能想出更简便的方法。在“平均”二字中，“平”就是“拉平”，也就是移多补少，“均”就是相等。“平均”二字的意思，通俗地说，就是用“移多补少”的办法，使每份数量都相等。因此，移多补少是我们解答求平均数应用题的重要策略。目前，信息化的浪潮已经席卷全球，信息化时代已经全面开启。但网络是把双刃剑，它在给人们生活提供便利的同时，也存在很多潜在的风险，所以正确使用网络就显得至关重要。网络中存在许多诱惑和陷阱，初中生由于心智不成熟、自制力差等原因，在使用网络过程中就更加容易迷失自我，有些甚至走向违法犯罪的道路。因此，信息技术老师们应正确引导初中生认识和使用网络，加强对学生的网络道德教育，培养学生在网络使用中辨别真伪的能力，养成良好的网络使用习惯，真正从信息化技术课程中得到益处。一、网络信息的复杂性易对中学生造成“信息污染”网络中所涵盖的内容多种多样，可以说只有想不到，没有找不到。所以网络在涵盖许多有益信息的同时也包含了很多垃圾信息，比较典型的垃圾信息就是黄色信息和暴力信息。初中生正处在价值观的形成阶段，分辨是非的能力很差，如果长期受到网络黄、赌、毒等垃圾信息的影响，势必不利于树立正确的人生价值观，有些严重者，甚至会造成心理变态和人格扭曲。有调查发现，大多数犯罪分子的首次犯罪行为都是发生在青少年时期。由此可见，如果不加强初中生的网络道德教育，不在青少年时期树立正确的人生价值观，那么将对青少年今后的人生造成不堪想象的后果。二、引导学生树立正确的网络道德观2.1教师应当适当限制学生的网上操作。应当让学生了解什么网站是可以访问的，让学生利用比较好的网站进行学习课外知识以及查找学习资料。在网络的信息库中查找有利于学习和成长的资料，减少学生接触不良网站的机会，真正让学生快乐上网、快乐成长。2.2教师应当向学生讲述上网时的注意事项。目前，网络诈骗越来越多，对于刚接触网络的初中生来说，社会经验较少、辨别能力较差，可能会遇到网络诈骗。所以教师应告诉学生什么该做什么不该做，避免学生透漏个人信息，从而给个人和家庭带来不必要的经济损失和麻烦。2.3教师和学生一起遵守《全国青少年网络文明公约》，其主要内容包括：“要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺骗他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。”鼓励学生们应该：信守公约，加强自律，做网络文明的实践者；积极学习，科学探索，做网络资源的开拓者；善于沟通，学会自护，做网络家园的创造者。2.4教师在教学生使用搜索引擎查找资料的过程中，应向学生明确说明并不是搜索出来的所有信息都是有用的，应教学生在实践中辨别信息的实用性。2.5教师在计算机教学过程中应教导学生在使用计算机上网的过程中爱护计算机设备，并学会维护计算机网络安全，规范上网操作，定期对计算机进行病毒查杀。三、营造积极健康的信息科技氛围，将网络道德教育渗透到教育教学中3.1以比赛的形式调动学生学习网络的积极性。网络学习的最终目的就是使用，为了充分激发学生学习网络的积极性，教师可以通过举办各种网页制作比赛来促进学生对网络的学习。比赛的过程中不仅激发了学生的斗志，学生也在实践中学到了较为扎实的计算机知识。3.2将网络课程的学习延伸到其他学科。其他?W科老师可以让学生在网上查找资料做成PPT进行课堂演讲。这样既有利于网络课程的学习，又有助于其他学科知识的学习。3.3向学生推荐适合中学生的优秀网站和论坛，使学生们有网可上，上健康网。作为一名老师，可以在备课过程中整理一些适合中学生浏览的优秀网站和论坛，然后以电子邮件的形式发送给每一位同学，让学生可以浏览各个网站的健康资源，参与网上讨论，并且可以与论坛中的优秀人才交流。这样既有利于老师同学间的教学互动，又有利于学生的学习和成长。3.4充分使用局域网。教师在日常的教学过程中，可在校园局域网中与学生们进行交流互动。学生有不明白的问题可以在校园网上进行提问，这样老师的解答其他学生也可以看到，大大提高了老师的和学生的课堂效率，让网络真正成为教学的好帮手。四、加强网络道德规范对学生的约束力在信息技术教学中，老师应制定一系列的规章制度，加强学生在使用网络中的约束力。在信息技术课程开课之初，信息技术老师就应制定一些列有关网络道德规范的班级规定，以便更好的对班级学生网上操作进行管理，增强学生自我约束力。初中生由于刚接触网络，对网络中存在的所有内容都充满了好奇心，其中也包括一些不良信息。所以应当制定学生间相互监督规定，让学生严守课堂纪律，远离不良网站。信息技术教学还可有选择的对一些网络的访问权限进行设置，以避免学生在信息技术的学习中进行一些与学习无关的操作。比如禁止QQ应用程序运行、设置某些网站的访问权限等等。五、结束语综上所述，虽然学生在使用网络的过程中存在很多风险，但学生的日常生活和学习中必然会越来越多的使用到网络。通过网络，学生可以更好的学习知识、查找资料，以及更好的与他人交流。因此，我们不能对网络持抵制态度，而是在学生上网过程中进行积极的监督和引导，让学生正确使用网络，遵守网络规范。eno)中小学生人际交往辅导林丹华化京师范大学心理学院°9o-、中小学生人际关系的特点()小学生人际关系的特点1、与同伴交往的特点◆帧向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历和谐的同伴。◆倾向于选择品行得到社会赞赏的人交往。◆倾向于选择同性同伴2、与父母交往的特点◆与父母关系紧密且深厚。◆关键词:榜样、强化、依恋等。3、与老师交往的特点◆从对老师的敬畏、崇拜到开始评价老师,并表现出不同的喜好◆老师的期望对学生影响很大:罗森塔尔效应。一、中小学生人际关系的特点(二)中学生人际关系的特点1、痃谊占据十分重要和特殊的地位2、小团体现象突出案例:调查发现,三人以上的团伙犯罪占青少年犯罪的70%以上。如湖北破获的一起具有黑恶性质的学生组织“太阳帮”,其成员均是初中一、二、三年级的学生,帮主是一名初三学生。该帮在《本团密要》中规定:“…在必要时,要出手毒辣。不要心慈手软,不能感情用事”。3、师生关系有所削弱4、易与父母产生隔阂5、网络虚拟人际关系的建立二、中小学生人际关系的辅导行为(一)了解中小学生的内心需要和行为应对方式感受(兴奋、愤怒、恐惧、悲伤)感受的感受观点期待(对自己的、对他人的、来自他人的)渴望(人类共有的)被爱、被关注、被认同、归属感、有价值和独立)自我:我是(生命力、精神、灵性、核心、本质0中小学生的行为目的orgo引起注意追求兴奋刺激追求权力寻求同伴接纳报复自暴自弃表现优越感◎1、被同伴嘲笑、网络成瘾的初二学生了解被认同、被关注、有价值感原