历史唐朝对外友好往来教学课件

历史唐朝对外友好往来16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生历史唐朝对外友好往来历史唐朝对外友好往来16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生课外支好德育的重要性人所共知，当前，未成人犯罪，比比皆是，因此，在初中阶段加强德育工作是有特殊重要的意义。良好行为规范养成是中学德育的重要内容。然而，良好的行为规范的养成并非行为训练这样简单，它和学生的明辨是非能力和审美能力等密切相关，习惯与改成规范是一项系统工程。换句说，良好行为规范的养成，包括了中学德育工作的大部分内容。另一方面，培养学生良好的行为规范，也不是班主任一人的责任。德育工作应渗透于学校工作的各个环节中，渗透到学校的各个学科当中，渗透到学科的各个环节当中。中学生良好行为规范的养成，同样是每个科任老师共同的责任，也是各科教学的重要任务之一。体育课作为中学阶段的一门重要学科，虽然课时量不多，但同样应该肩负起培养学生良好行为规范责任。体育老师应当把培养学生良好的行为规范当作自己体育教学活动中的一项重要内容，与教学内容并重，同部署同安排。这并不是强加给体育教师的一项额外任务。其实良好行为规范形成与提高课堂学习质量在一定程度上相辅相成。事实上，良好的行为规范的养成，对提高体育课教学的质量，提高课堂教学效率是有非常积极的意义。是此可见，学生行为规范的养成和体育课教学之间存在着这样的关系，首先，在体育课中培养学生良好的行为规范是学校德育工作的需要；其次，增强学生的体质和培养学生良好的行为规范是一致的，它们都是体育课教学所应该完成的重要目标；学生良好行为规范的养成有助于体育课堂教学效率和质量的提高。体育课教学多在室外进行，场地宽阔，组织形式多样，师生的行为较为复杂。在这样的情况下培养学生良好的行为是否可能呢？回答是肯定的。并且体育课教学在培养学生良好行为规范的优势是其它学科所不可以比的。一、体育课中渗透行为规范是体育教学本身的要求良好的行为规范之所以称为习惯，是关于某个动作的长时间的坚持，就是要求学生的良好行为要有持久性，要求学生在短时间内保持良好行为状态并不难，但是良好的行为规范要求学生在随时随地地保持良好的行为状态，要持之以恒，自然也包括体育课中。从这个意义上说，在体育课中要求学生有良好的行为状态是体育课自身的要求。既然如此，那么，在体育课中加强学生的行为规范教育还是完全必要的。二、在体育课中渗透行为规范教育是养成教育的本质要求学生行为规范的养成需要经常性的训练，也需要强化的训练，这是无庸置疑的。而体育课本身的特点，为这个训练提供了有效的途径。体育课经常需要强调行为的一致性。比如队列训练，这一点和良好的行为规范所要求的学生个人的行为和周围的环境和谐一致是统一的。更何况，为了达到学生行为的一致性，必然要进行反复多次的强化训练。这就是为学生良好行为规范的养成提供了合适的途径。还有，体育课教学还要学生的有序性。这是正常开展体育教学的需要。而这，也正好符合学生良好行为规范的要求，在此过程中进行正、负强化训练，本身也是培养学生良好行为规范的过程。学生在开展活动的时候，教师首先要明确活动的规则，学生在完成任务时，要做到规范有序，在学生完成教师任务的同时，学生潜移默化地受到了行为规范的教育。三、体育课渗透行为规范教育的优势体育课与其它学科课程不太一样，它既可以在室内进行，也可在室外进行。体育课在室外进行，由于学生分散，教师不能随时随地与全部学生在一起，因此对于学生的管理难度较大，这是事实。但从另外方面看，这样的特征也是为培养学生的良好行为规范提供了契机。学生行为规范的养成，并不是单纯的行为训练，也是和审美、明辨是非等因素联系在一起的。因为一个人的外部行为，只是内心修养的外在表现，好难想象一个是非观念不清、审美情趣低级的人会做出什么优雅的举动。体育课在室外进行，首先给学生美感的是体育运动环境。如醒目的体育场地布置，五颜六色的各种器材，雪白的起跑线、终点线和各种图案...所有这一切，本身就是给学生以美感，在潜移默化中教会学生什么是真正的美，从而在学习中有好心情，向学生愿意学，并且更容易接受某种动作并认真完成并坚持下去。而且，良好的环境无形中激起了学生的学习兴趣，以更好的达到学习效果，包括行为规范训练的效果。另外，室外体育课由于容易见到外界事物，受外界声音、事物等的影响，从而分散学生的注意力，这是缺点。但任何劣势都不是绝对的，利用的好，就是优势。我国历史上曾有在闹市中读书而锻炼自己的说法，那么，我们何尝不可在这样的环境中训练学生的有效注意力呢？而这，就是学生进行良好的行为规范的培养。从上面的分析，我们可以看出，在体育课中对学生进行良好的行为规范的培养，是有其自身的优势的，是完全可行的。因此，我们没有理由不肩负起培养中学生良好行为规范的任务。留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。一、“留守儿童”现状与存在的主要问题留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们却不得不接受“骨肉分离”的现实。我们调查发现，“留守儿童”在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子，具体表现在以下几个方面：1.学习较差由于“留守儿童”的祖辈文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使“留守儿童”的学习得不到有效的督促和引导，大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，加之孩子本身自控能力较差，造成厌学、逃学甚至辍学的现象发生。2.性格缺陷由于缺乏有效监管和教育，“留守儿童”明辨是非能力差，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，打架斗殴，模仿成年人抽烟喝酒，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫。一些常年在外打工、经商的父母，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，儿童缺乏一定的自控能力，他们自恃手中有钱，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。3.心理障碍由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少“留守儿童”性格内向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在自卑的思想，有较强的孤独感。4.安全意识差“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害。由于大多数主要劳动力外出，“留守儿童”缺乏必要的安全保护。此外，部分“留守儿童”的身体状况令人担忧。5.亲情意识淡薄由于父母长期外出打工，半年甚至一年不回来，一方面孩子得不到父母的关爱，另一方面孩子与家长的交流沟通缺乏。不但造成孩子与父母亲之间关系淡漠，而且致使留守孩子不懂关心、尊敬别人，团队意识也较差。二、“留守儿童”教育对策探索近年来，针对日益严峻的留守儿童的教育问题，我校高度重视并进行了一些积极有益的探索：1.实施“四个一”工程要求每位家长每周打一个电话；每月写一封信；每月至少与班主任通一次电话；每年回家团圆一次。2.建立“留守儿童”辅导档案“留守儿童”所占比例较大，但他们并不是集中在学校的一个班或几个班，因而增强了学校班级管理的难度。同时，每个留守儿童所表现出来的特征也不一样，为了准确地掌握“留守儿童”的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主力，认真摸底调查。通过家访、电话了解“留守儿童”的家庭情况，掌握父母的外出动向以及托付于何人何地等情况。同时，将调查情况，认真分析，分类梳理，详实的掌握留守儿童的真实情况，并建立“留守儿童”档案。3.注重“留守儿童”的情感教育，把关爱留给儿童“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈、老师与他们进行情感上的沟通，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导；要注意谈话的技巧和方法，美的语言。做到这些，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。在与留守儿童进行情感沟通时，脸上一定要有微笑。微笑是一种自信、一种教养，是良好的风度、是成熟的心态；微笑是对成功的赞许、对失败的鼓励；微笑是朵朵小花，应绽放在“留守儿童”寂寞的心田。4.净化社会环境、营造关爱氛围要配合公安等部门，加强对校园周边环境的整治和管理，通过切实有效的措施，净化未成年人的成长环境，积极开展各类健康有益的活动，给“留守儿童”营造积极向上的成长环境。农村留守儿童的健康成长与否，直接影响社会主义新农村的建设和整个社会的和谐共建。从目前现状而言，农村留守儿童问题将在一个时期内长期存在。它不仅是学校和家庭的责任，更是全社会的责任。我们必须把关爱留守儿童工作当作一项希望工程，民心工程来抓，并切实落实在行动上，全面推动和谐社会的进程，关爱留守儿童。课外支好WitHin日日田旧金山唐人街