流体测量技术课件

流体测量技术..1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。流体测量技术..流体测量技术..1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第8章流量测量技术8.1流量测量的基础知识82流量测量仪表83流量标准装置流量测量技术和仪表的应用领域工业生产过程能源计量一次能源(煤炭、原油、瓦斯气、石油气、天然气)二次能源(电力、焦炭、煤气、成品油液化石油气、蒸汽)及含能工质(压缩空气、氧、氮、氢、水)等环保工程空气污染(烟废气排放)、水污染交通运输管道输送生物技术动物病理学是动物医学专业的一门实践性很强的学科,它以形态学为基础,运用动物实验、尸体剖检、活体组织检查、组织细胞培养等方法,着重从形态学的角度阐述器官、组织的病理改变,揭示疾病的本质,是基础兽医学过渡到临床兽医学的桥梁学科,其教学的目的是为学生学习临床诊断、治疗和疾病预防打好基础。如何搞好兽医病理学实验课教学,不断提高实验教学质量,培养具有创新能力的应用型人才是每个兽医病理学实验课指导教师必须面对和重视的问题。笔者为此进行了探讨。一、优化实验教学方法1.动物疾病临床病例讨论在动物疾病临床探讨病例时,采用PBL教学模式(problem-basedlearning,PBL),强调以问题为中心,以学生主动学习为主,以教师为引导的一种讨论式教学和启发式教学。实验课教师在新的实验课数周前提出问题,布置学生预习,学生可以几人一小组,通过网络、图书馆、多媒体等多种途径收集资料并形成自己的观点,对小组成员的不同意见进行交流和探讨,最后得到一个整体意见。在这个过程中,师生充分交流互动,课堂气氛热烈,学生们的思想进行了交流,智慧擦出了火花,思维能力、语言表达能力受到锻炼,学习的主动性也提高了。2.大体标本和组织切片观察实验教学大纲中有一项很重要的内容是要求学生能够通过正确识别病理大体标本从而对病理现象能有正确认识。实验室充分利用大量接触病料的机会,制作大量的典型、质量优良教学标本,在实验课时,采用了挂图、幻灯片、录像、实物、模型、计算机多媒体课件等辅助教学手段,教师引导学生对所展示的病理标本在外形、大小、重量、色泽、结构、质地、表面及切面等方面进行细致的观察,并探讨病因、发病机制、病变的发生发展,帮助他们对理论知识的融会贯通,提高教学质量。大体标本陈放于玻璃橱窗内,对每个病理标本瓶进行编号和文字说明,让同学们随时观察,提高学习效率。如观察肺淤血时辅以正常肺脏组织切片,通过回顾正常肺脏组织细胞形态的特点,帮助理解肺淤血时肺泡壁、肺泡腔等的异常病理变化。课中辅导观察难点、课末总结观察重点。通过采用这样的方法,使学生对已学习过的组织胚胎学有了加深认识,无形中又锻炼了观察问题、思考问题和解决问题的能力,对于激发学生的学习兴趣起到了积极作用。二、实验教学手段改革1.应用图像分析互动软件进行实验教学在上显微观察课时,利用图像分析互动软件系统,教师所用显微镜观察到的图像被多媒体投影仪显示。实验课,教师先和学生共同回顾相关实验内容的正常组织切片镜下特点,然后逐次观察本节内容相关的切片,并同时回顾理论知识内容。教师还可通过采集窗口和照相和录像功能对自己观察到的典型病变部位进行拍照,这些先进教学手段和技术极大地增强了教学的直观性、形象性和生动性,使学生感到实验教学直观、形象生动,激发了学习兴趣,提高了教学效率。2.充分利用多媒体病理学的学科特点是强调从形态观察的角度来认识各种病变,而我们的教材上对于某些病变的描述很抽象,学生不能通过文字真正理解病变本质。采用多媒体后,教师可展示一个疾病的动态发展过程,改变了以往局限、间断的教学模式,使疾病的发生发展过程真正地“动”起来。传统的教学,教师讲解费时费力,学生听起来吃力难懂,课堂单调乏味,学生学习兴趣不高,课堂不够活跃。采用多媒体后,可将动态图像和静态图像相结合,形成很强的直观性,使学生的学习兴趣得到了激发,提高了学习效果。在多媒体使用过程中,有助于理论和临床联系。通过补充大量动物临床疾病的图片,满足了学生渴望获得临床知识的愿望,又进一步理解了理论知识。三、实验教学内容改革以前,我们实验室的实验主要是进行验证性实验,学生被束缚在教师制定的框架中,缺乏实验技能和创新能力的培养,学生很少能提出自己的见解和想法,积极性和主动性不够,兴趣也很难提高。现在,我们根据实验室的具体条件,逐步开设开放式、设计性的实验,鼓励学生进行病理学创新实验,以培养高素质、复合型人才为目标,为学生提供一个更广泛、更具新意的创造空间。通过学生的自我设计和动手操作,了解病理标本取材、染色、切片制作的全过程,做到了巩固基础理论知识,熟悉基本科研流程,掌握基本科研方法,培养学生的学习兴趣,拓宽知识面,激发学生进行科学研究的热情和兴趣,培养良好的科研作风和能力。实验项目是学生自选题目,他们经过自行到图书馆查阅资料,依靠自己的智慧和能力,把所学知识系统结合,分析归纳后形成新颖的题目。就实验的名称、目的、原理、所需仪器及实验所需解决的问题等写出具体实验方案,然后向实验室提交实验申请书。然后,教师结合理论并根据实验室具体情况,从可行性方面加以把关,对学生实验进行指导。实验过程完全是学生独立操作,实验结束后,教师不是以实验结果的准确性作为衡量成功与失败的唯一标准,而是坚持重实验过程,无论实验结果如何,学生都得到了极大的锻炼和提高,这极大地提高了学生的学习积极性与主动性。在整个实验过程中,学生的文献检索能力、计划能力、动手能力都得到了提高,也培养了团队合作精神,为以后深入地进行临床病理研究奠定了良好的基础。总之,在兽医病理试验中,通过引导学生观察和描述大体标本与切片的病变特点和临床病理讨论,印证理论,加深理解,以培养学生科学严谨的病理学观察方法为动物疾病的防控及治疗提供理论依据。随着科学技术的不断发展,教学手段的不断更新,今后仍将出现新的技术、新的研究领域,但教学没有固定模式,要跟上当今兽医学教学的发展趋势,注重学生的动手能力、观察能力、综合运用知识能力及创新能力的培养和提高,帮助学生成为自主学习者,训练学生创新思维和创新能力,为学生提供一个更广泛、更具新意的创造空间,为国家培养高素质、复合型人才。不断反思自己的教学,从而改进教学方法、提高教学质量。只有不断改革教学方法、更新教学内容,从实际出发,实事求是,使课堂改革具有实践性、可行性和可操作性的品质,才能进一步搞好培养学生创新精神和实践能力的研究和探索,提高学生的综合素质,从而为培养全面发展的畜牧兽医人才多做贡献。导入，顾名思义，就是“引导进入”。课堂导入，即引导学生进入课堂教学。它虽然很简短，不过三到七分钟，却是课堂教学中不可缺少的重要环节。著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识会使人产生冷漠的态度。”课堂导入好比课堂的一座大门，优秀的教师能充分发挥这扇门的作用，吸引学生主动推开大门，进入门内探究里面的知识世界，甚至带活整个课堂世界。语文课由于其文化性、综合性的特点，更需要课堂导入这一环节。那么怎样设计一个好的导入呢？笔者虽然教学经历尚浅，但平时很注意这方面的搜集和整理。笔者认为课堂导入主要可分为两大类，一种叫做文本式导入，一种是多媒体式导入，现分别向大家简单地进行介绍。一、复习导入法复习导入法就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，结合所授课文的内容及特点导入新课的一种方法。学生的认识是逐步向前发展的，他们的知识积累是个递进的过程，不可能要求他们一下子就有大的跳跃。由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶，更易于被学生所接受。用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，做到“温故而知新”，一举多得，极有实用价值。回顾旧知识是导入新课的常用方法。比如在讲授鲁迅的《孔乙己》一课时，可与学生一起回忆学过的鲁迅的文章，如《故乡》、《社戏》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作品的风格，对所学的知识进行梳理，不但重温旧的知识，而且有助于理解新课文，从而更好地学习新课文的内容。再如教授苏轼的《水调歌头》这一首词时，先让学生回忆有关月的诗句。笔者是这么设计导语的：“古往今来，许多文人墨客都喜欢借月抒怀。它可以让诗人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾经有人这样说：如果你拿起一本中国古代的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多月亮来。现在，我们一起回忆有关月的诗句。”学生快速调动自己的积累，回忆学过的有关月的古诗句，纷纷举手回答，课堂气氛活跃。这样既复习原来学过的古诗词，又自然地与将学习的课文联系起来，激发学习新课的兴趣。二、“目标展示”导入法当前教学中提倡一种教学方法―目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一进课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如笔者上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就能真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。三、故事导入法这是学生喜闻乐见的导课形式。比如在讲述《天上的街市》时，可以让学生先讲述牛郎织女的故事，然后提问在诗人的笔下，牛郎织女的结局又是怎样的，从而导入课文。根据教学内容的特点和需要，用故事导课，增强教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快、思维活跃地投入课堂学习之中。四、解题导入法从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《比萨斜塔上的实验》时，笔者就从题目入手，问道：“这是什么实验呢？是谁做的呢？结果如何呢？现在让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力、激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。五、历史事件导入法在初中语文课本中，有很多课文内容涉及历史事件，由历史事件导入，既可激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解课文。如由2003年的“非典”导入《我们的知识是有限的》；由抗日战争导入《纪念白求恩》；由“普法战争”导入《在莫迫桑葬礼上的演说》。六、“直观演示”导入法初中生还处于青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。根据这些特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法主要利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《卖油翁》一课时，笔者就拿着一瓶油、一个漏斗、一个空瓶导入新课，一下子就激发了学生的兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容“我亦无他，惟手熟尔”。七、情境导入法平时的生活和课文中描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，笔者首先让学生听贝多芬的《命运交响曲》。音乐响起，在激昂的乐曲声中，笔者介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而，他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，更在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象。八、疑问导入法如教学《为人民服务》一文时，笔者这样设计导语：同学们，你们还记得建国六十周年国庆大典的盛况吗？胡锦涛同志亲切慰问：“同志们辛苦了！”战士们齐声高呼：“为人民服务！”那铿锵雄壮的话语，至今还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？这种疑问导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生的认识能力，让他们对所学内容做到心中有数，全面深入地了解课文内容。总之，作为课堂的第一环节，导入可以是多姿多彩的，但是无论如何设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。导入应该切合学生实际，学生是教学的主体和对象，学生的实际包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等，要调动学生的积极性和主动性，加强师生双边活动，强化授课效果。第8章流量测量技术8.1流量测量的基础知识82流量测量仪表83流量标准装置流量测量技术和仪表的应用领域工业生产过程能源计量一次能源(煤炭、原油、瓦斯气、石油气、天然气)二次能源(电力、焦炭、煤气、成品油液化石油气、蒸汽)及含能工质(压缩空气、氧、氮、氢、水)等环保工程空气污染(烟废气排放)、水污染交通运输管道输送生物技术81流量测量的基础知识8.11流量和流量计>8.12流体的物理性质与管流基础知识813流量测量方法与流量仪表的分类■流量的概念和单位·流体的流量是指在短暂时间内流过某一流通截面的流体数量与通过时间之比,该时间足够短以致可认为在此期间的流动是稳定的。此流量又称瞬时流量。流体数量以体积表示称为体积流量,流体数量以质量表示称为质量流量。1=lin△单位:m3/s∧MdMM0A==m4单位:Kg/sV-体积;M-质量;t-时间;A-截面面积;g-流体密度平均流速uIdA1一流体在流过截面上各点的流速体积流量和质量流量关系qm=puia=pg累计流量·在某段时间内流体通过的体积或质量总量称为累积流量或流过总量,它是体积流