《互联网+背景下运用家园共育方式培养幼儿良好习惯的创新性探究》

课题实施方案：互联网+背景下运用家园共育方式培养幼儿良好习惯的创新性探究一、问题的提出：良好的习惯影响人的一生，而一个人养成良好习惯的关键时期是在幼儿阶段。在这里我们看到，良好的习惯主要指的是生活习惯、行为习惯以及学习习惯。在这一阶段，幼儿养成良好的习惯比让他们获取其他知识更为重要。目前在传统的家园共育模式下展开关于幼儿良好习惯的培养已经略有成效，我们通过家访、面对面交流、幼儿成长档案册、家长会等形式展开此方面的共育。但是我们也渐渐意识到，这些旧模式下的家园共育还存在一些弊端，如老师指导的不到位，部分家庭存在家庭教育无方向、无办法、无工具的“老大难”问题，或因年轻的父母工作繁忙，不能做到确保家园双方更时效地就幼儿的习惯方面的培养问题展开更有针对性的交流沟通等。所以在功能强大的互联网+模式下，对幼儿良好习惯的养成展开创新性的家园共育模式探究成了应时的需要，我园为深入贯彻《教育部关于进一步加强家庭教育工作的指导意见》和《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020）》有关精神，加快学前教育信息化发展，提升幼儿园信息化建设和应用水平，真正实现“家园”无障碍交流与互动，开辟出家园共育的新资源新途径，将互联网下家园共育之幼儿良好习惯培养的创新性探究作为此次研究的课题。二、课题研究对象：安徽省铜陵市人民幼儿园大、中、小全体幼儿三、课题研究的理论依据：1、社会建构理论建构主义学习理论是20世纪90年代出现在心理学领域中的一股强大“洪流”。该理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”（D.J.Cunnighan，1991）。该理论认为，儿童的学习不是独立建构的，是在特定文化背景中建构知识、情感与人格，主要是在家长、教师和同伴的相互作用过程中建构的。2、社会互动理论社会互动是在一定的社会规范约束下，个人与个人，群体与群体，个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用的社会交往活动。许多社会学家都对社会互动进行了广泛、深入的研究，形成了不同的理论流派，常人方法论、印象管理论、社会交换论、参照群体论、符号互动论、社会角色论等都是一些代表性的社会互动理论。这些理论对于幼儿园与家庭的合作共育、教师与家长的沟通互动都具有重要的指导意义。我们应该根据互动理论的规律，加强家园互动的有效性，更好促进幼儿的成长。3、2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，幼儿园应争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育能力。四、课题核心概念的界定在当今“互联网+”时代背景下，新型互联网信息技术已经开始在家园沟通方面应用。以培养幼儿的各种良好习惯为主线，透于学习、生活、游戏的每个领域之中，借助于互联网新信息技术渗透，注重家庭、社会的支持和配合，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。五、课题研究的目标与内容（一）课题研究的总目标：运用互联网新技术的家园共育新模式展开对幼儿良好习惯的培养。（二）课题研究的具体目标：1、通过调查，了解幼儿习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。2、通过本课题的研究，利用幼儿园网站、MSN、幼教三六五、公众号、公众传媒、微课、博客等互联网新技术的家园共育展开对幼儿的习惯培养，从而探索出这一领域培养的家园共育的新模式。3、通过对良好习惯技能、策略、方法的研究，有侧重帮助各年龄段幼儿养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯。六、课题研究的方法与步骤（一）、课题研究的方法：

本课题研究的主要方法有：调查法、观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法。具体如下：

1、幼儿生活习惯的现状调查和互联网新技术使用的调查。（调查法）

2、幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的方法和手段。（观察法、行动研究法、个案研究法）3、互联网+家园共育新模式，培养幼儿良好习惯的方法和手段。（谈话法、行动研究法、个案研究法）（二）、课题研究步骤：第一阶段：准备阶段（2019年3月-4月）1、组建课题组，确定课题研究成员。2、查阅资料，收集信息，开展理论学习和交流活动，明确互联网+、家园共育等相关概念，为课题研究做好准备。3、研究制定课题实施方案。第二阶段：实施阶段（2019年5月—2021年6月）1、分别制定家长、教师调查问卷，针对问卷分析结果，确定具体的实施细则。2、大、中、小班根据幼儿年龄特点分别侧重于生活习惯、行为习惯的实践研究。3、各班成立家园共育合作小组，洗手家长成为组员，制定子课题。4、寻求信息化专业人员的指导和帮助、探索。5、积累汇总资料，进行阶段性总结评估。（三）第三阶段：总结阶段（2021年7月—2021年12月）1、设计后测相关调查问卷，分析比较幼儿习惯发展水平。

2、归纳、整理研究资料。3、撰写课题的总结报告和研究报告。七、课题组成员及人员分工组长：胡玉霞杨萍担任课题负责人，负责课题策划、组织实施的指导、协调和管理。胡玉霞：全面负责、协调，科研经费支持等。杨萍:申报课题、填写申报表、制定课题实施方案，召集课题组成员商讨制定各类问卷调查表、测试表、实施计划等，开展课题具体实施工作。汪瑞芳：收集资料、参与制定课题实施方案，具体实施及数据收集、整理。庞雪：收集资料、讨论具体具体实施及数据收集、整理；负责2019届本班家园共育活动的具体实施、研究及跟踪调查。邹婷：负责2019届本班家园共育活动的具体实施、研究及跟踪调查。徐娟：负责2019届本班家园共育活动的具体实施、研究及跟踪调查。胡孟雪：负责2019届本班家园共育活动的具体实施、研究及跟踪调查。陈雪扬：负责2019届本班家园共育活动的具体实施、研究及跟踪调查。实验班级配班教师：根