安全文明驾驶常识培训教学课件教学课件

安全文明驾驶常识培训PPT幻灯片1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比安全文明驾驶常识培训PPT幻灯片安全文明驾驶常识培训PPT幻灯片1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比安全文明驾驶常识培训综合管理部目录前言、交通安全常识、安全文明驾驶操作常识四、安全文明驾驶习惯五、遇到交通事故的处理方法六、最新交规摘录七、结束语课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。在教学过程中，我们教师作为教学的组织者和引导者，在一定程度上决定着课堂的氛围，我们的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何才能创造轻松愉悦的课堂氛围呢？下面，我根据多年的教学实践，谈几点的个人的看法：1、构建新型师生关系在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽决定着课堂的气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育观念和教育方法的转变、教师角色的转变和建立民主平等的师生关系。因此，在小学语文教学中，我们要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的新型师生关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在教学中，要充分尊重学生的人格、尊重学生的权利，努力创设民主氛围，实现民主对话、平等交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系。在教学过程中，我们要树立正确的学生观、因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生、以渊博的知识激发学生、以饱满激情感染学生、以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的学习氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学氛围、实现教学目标。2、提高自身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在我们对教学过程的把握和教学方法的运用上，在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个极其重要的因素。因此，我们首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心与探索欲。其次，鼓励学生独立思考，大胆质疑。第三，要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃的状态，此时，我们就不需担心教学效果如何了。3、赞扬欣赏学生人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识，我们要关注学生成长的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的，同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品都是学生走向成功的力量源泉。我们赞赏学生的方式要多种多样，而且不能赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能时常感受到成功的喜悦和学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果就自然会好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。4、平等评学在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其是小学语文教学课堂氛围的营造。当学生的自觉意识得到了高度的强化，内在的进取热情就会得到激发，我们要把学生的自评与互评权交还给他们，以激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评、取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举多得。5、以微笑的方式授课在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行、而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心灵的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。试想一个老师在授课时，总板着面孔、处处想着在学生中树立威严感，这不是在扼杀学生对你的亲切感吗？我们的威严不是建立在严厉的表情基础上，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，我们要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。6、适当创设悬念由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收拾，形成了灌输式教育，一节课下来，教师讲得多学生说得少，甚至是老师唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开而处于对立面，教学效果可想而知。因此，我们必须改变这种传统的教育观念与模式，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。我们可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生积极参与，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析和解决问题。这样，我们就能激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。7、多做游戏小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。我们如果将学与游戏结合起来，让学生在“玩”中学、学中“玩”，他们就会学得很快。游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习激情，能让他们快乐、有效地学习。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生之间有效的互动，让教师的教和学生的学取得最大化的效果。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维就会感到压抑，窒息智慧的火花，丧失学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习热情。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋之中。化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的一门基础自然科学，兼具理科与文科特点，初中化学学习时间紧、任务重、内容繁杂，知识点多且细，显得杂乱、零碎，学生记忆困难，容易遗忘，多数学生在学习新课时对基本概念、现象、原理等不能进行准确记忆和有效分析、对比、归纳，更难以理解，给学习化学带来很大障碍。因此，掌握化学基础知识和基本技能，加深对重要概念、原理的分析、理解，提高学生能力是做好初中化学中考总复习的关键。一、创新教学理念，培养学生品质和能力传统的教学方法“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”，而新课标的理念就是要创新，所以在总复习中我们努力做到“以学生为主体，以练习为载体，以课本为基础，以中考要求为依据”，引导学生主动、高效地学习，提高教学效率。在中考复习中以章节和知识体系为线索，引导学生及时进行学习小结，整理学过的知识，让学生自己思考，自己发现，自己归纳，自己探究；在主动探求知识的过程中培养品质和能力；课本是使之成为让学生随时查找的工具书和解题根据及复习知识点的源头；而《中考考试说明》则是学生复习中学习的深度、广度的标尺，还能对学生进行专题、综合、模拟等训练。二、注重新课程标准，提高复习课堂效率切实领会《新课程标准》、《中考说明》的要求，教学时明确目标，准确把握目标层次，优化复习课的课堂，使课堂教学效益最大化。具体做法是：“低起点，抓基础；快爬坡，重提高；精讲，精练，重思考”，全方法多角度地思考，探索研究如何挖掘化学与社会生活、生产实际、科学技术紧密联系的素材，努力创设生动活泼的教学情境；充分发挥化学学科的优势，积极创造条件在复习课中开展实验教学，使学生在实践中学习知识、感悟学法、形成能力，进一步提高教学效率。由于总复习阶段时间紧任务重，因此学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上多讲；教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲，要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，收到举一反三、画龙点睛的功效。试卷点评应重点做好以下问题的处理与训练：抽查学生的双基知识是否搞扎实；考点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚；学生对试题是否具备变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思想方法。三、狠抓“双基”教学，提升复习知识平台四、强化实验教学，培养知识迁移能力近年的中考命题加大了对化学实验技能的考查力度，这是中考改革的重大举措，实验在化学教学中的重要性也就不言而喻了。我们在实验部分复习目标是：课本上的实验达到“举一反三”；家庭实验指导学生自己分析；重视组合型实验题；注重实验的反思，提高学生分析和评价实验能力。具体做法是：①课本上的实验不仅要让学生知其然，而且知其所以然。对一些重要实验要做到：a.通过实验总结规律；b.发散思维改进实验；c.信息迁移，解决新问题；d.严谨思维分析实验异常现象。这样可以放大每一个实验的复习内涵。②重视家庭小实验。这是学生联系实际，提高实践，创新能力的重要途径，要加强指导，不能视之可有可无。例如课本上的学生探究性实验：铁钉锈蚀条件的探究，就要让学生做好，并总结出探究的方法、结论、规律。③复习后段，要紧跟课型不同的综合型实验题组进行强化训练，使学生在解题中感悟方法、尝试错误、总结规律、训练思维、提高能力。五、精练精讲，提高学生解题能力无论是分章复习、单元复习，还是综合练习，模拟测试，教师都要精心选编适量的不同类型练习题进行精练，保证试题的质量。第一轮所选习题必须是不离开课本的基本原理、基础知识所涉及的内容，第二轮所选习题要有典型性与系统性，第三轮所选习题要有针对性，对学生薄弱点进行针对性训练，进行中考前的冲刺。可以选择一题多变、一题多解的训练，不轻易做重复训练。针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，使学生对所学知识真正理解，熟练掌握，标准规范。习题的训练必须做到：精讲精练、讲练结合。另外在市质检前选2―3份前一年其他省市的中考试卷进行仿真测试，认真讲评，让学生体会不认真审题的后悔及思考不全的懊恼和获得成功的喜悦，树立信心，找出不足，查漏补缺。关于“讲”，有句话说得好：“滥讲百题，不如精讲一题”，因此复习中讲题时不仅要精选题目，讲题也要从多个不同层次进行讨论、探究。让思维灵活起来，遇到新问题也能举一反三，触类旁通。总之，在初三化学中考复习中，我们要以学生为主体，做到立足“双基”提高运用能力，让学生从习题中学会总结，加强实验探究复习，培养知识迁移能力，有目的地进行题型训练，让学生掌握解题方法，适当进行综合训练，让学生在轻松的学习中考出好成绩。安全文明驾驶常识培训综合管理部目录前言、交通安全常识、安全文明驾驶操作常识四、安全文明驾驶习惯五、遇到交通事故的处理方法六、最新交规摘录七、结束语前言交通事故已成为“世界第一害”,而中国是世界上交通事故死亡人数最多的国家之一。从二十世纪八十年代末中国交通事故年死亡人数首次超过五万人,近年来中国(未包括港澳台地区)每年交通事故超过50万起,因交通事故死亡人数均超过10万人,已经连续十余年居世界第为此,综合管理部编制了本学习材料,供本公司需要使用公务车辆的所有员工在安全学习时使用,避免发生交通事故。安全驾驶基本要求不准无证驾驶,要按照驾驶证规定的驾驶车型驾驶严禁疲劳驾驶、超速、超載行驶,严禁违章行车;严禁酒后驾驶;驾驶必须系安全带;机动车遇前方交叉路口交通堵塞或排队等候时,应当依次排队,有序通行遇危险路段或自己不熟悉的路段要减速慢行;下陡坡时禁止熄火或者空挡滑行。二、交通安全常识造成交通事故的基本因素是人、车、路、环境与管理,其中人是最主要的因素。据调查统计,在所有的交通事故中,除极少数属意外原因造成,75%以上的事故是驾驶员或行人的人为因素造成的。引发交通事故的主要原因有(1)车辆出发前未做安全检查;(2)超速驾驶、开快车(3)疲劳驾驶(长时间开车,精神体力不佳等)(4)酒后驾驶;(5)随意超车、乱换车道、蛇行;(6)在高速公路行使路肩;(7)未保持安全距离;(8)不专心开车(驾驶中与人谈笑,或者车行中打电话,做其它事情等)(9)违反交通信号指示(10)转弯时未减速慢行。超速驾驶超速行驶危险在所有的交通事故中与车速相关十农事故九次快的事故约占事故总数的1/3车锅就在一瞬间据公安部统计,2013年以来,超80速违法导致道路交通事故11165起,此类事故致死人数为5184人,这也意味着每天都有近10人死于超速行驶,平均每小时就有一人死于超速行驶,超速行驶已成为诱发群死群伤重特大交通事故的主要原因之超速永远是第一杀手中类厅交爱空柔管理周甲疲劳驾驶驾驶员在驾驶车辆时,