教科版科学六年级下册《月相变化》教学设计

科学-六年级下册-打印版2．月相变化【教材剖析】在地球上察看到的月球光亮部分的多种形象叫做月相。月相变化是有周期性的，由朔到望再到朔的演变过程就是月相变化的一个周期。月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对地点有亲密的关系。因为月亮自己不发光，所以它不论转到什么地点，老是对着太阳的一面光亮而背着太阳的一面黑暗。因此，在月球绕地球转动的过程中，因为太阳、地球、月球的相对地点不一样，看到的月球光亮部分的形象也就不一样，因此出现了不一样的月相。本课主假如让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照耀相关，跟月球在环绕地球公转相关。而月相变化的根来源因，日、月、地三者转动产生的地点关系变化，不是本课要研究的内容。【学情剖析】月相变化的规律，学生不必定都能在讲堂上形成认识，故教科书安排了一个课后察看月相的活动，希望学生在实质察看中考证并形成较牢固的认识。从教课的难度上看，本课和从前的教科书对比，大大降低了，但对察看的要求提升了一要修业生连续一个月进行察看，在察看过程中详尽记录月相的形状、月相所在天空的地点、月相的农历时间、太阳在天空的地点。这对发展他们的科学研究精神和方法是有益的。【教课目的】科学看法：1、月相在一个月的不一样时期有不一样的形状。2、月相变化是月球环绕地球公转过程中形成的，变化是有必定规律的。过程与方法：1、连续地察看月相的变化过程。2、依据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假定，同时能在小组学习中采集整理别人的看法，而且依据必定的事实对自己的假定进行调整。3、初步学习利用模型来解说自然现象。感情、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培育学生的自主性和合作意识。科学-六年级下册-打印版【教课要点】月相在不一样时期有不一样的形状；月相的变化是有规律的。【教课难点】要修业生连续一个月进行察看，在察看过程中详尽记录月相的形状、月相所在天空的地点、月相的农历时间、太阳在天空的地点。【教课方法】指引启迪法、小组合作研究法、报告沟通法等。【教课准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因表示图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。【教课过程】一、画月相1、创建情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的状况，谈谈你以前见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出农历时间）2、解说：月亮在圆缺变化过程中出现的各样形状叫做月相。3、你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张同样大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，而后把它们剪下来。）4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班察看剖析。这些月相同样吗?有哪些不同？生活中可否见到这样的月相，为何?5、学生提出自己的假定，而且判断黑板上所画月相的正误。6、谈谈这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。2、在小组中议论，自己剪出的月相大概是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相正确地贴在上边的圆圈里吗？（学生依据自己的月相和大概的推断时间，在黑板上的相应地点贴上月相。）4、察看黑板上的挂图上贴出的很多月相，小组议论并沟通：有什么发现？有什么问题？5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们议论：你们以为月相的变化能否有规律？有什么规律？你们以为下半月的月相将如何变化？科学-六年级下册-打印版6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（其余的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边光亮，十五月圆，二十二左半边光亮，二十八向右弯（记忆窍门：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积渐渐变大，直到满月，亮面在右边；下半月，人们看到的月亮亮面面积渐渐变小，直到朔月，亮面在左边。）三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是陪伴着月球的什么运动发生变化的？2、小组内议论沟通：可否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，如何模拟?3、可参照课本第49页进行模拟实验，察看“月球”的亮面大小同样吗？亮面朝向同样吗？（或许在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯看作太阳，学生自己看作地球，用皮球看作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，察看此时月球的光亮部分是什么形状；而后使“月球”环绕“地球”公转一周，察看月球的光亮部分有什么变化？）（模拟实验成功的要点在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的光亮一面一直向着“太阳”。即“月球”环绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）4、发问：经过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思虑回答。（预设：月相的变化是月球环绕地球公转过程中形成的，它的一半相关，不是因为月球的形状在发生变化。）

跟月球不发光、太阳只好照亮6、播放月相变化的课件，牢固并小结：月相变化跟月球不发光相关，跟太阳照耀相关，跟月球在环绕地球公转相关。（解说：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实质上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。因为察看的角度不一样，所以看到的月相亮面大小、方向也就不一样。）7、对照一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、察看白日的月相1、讲话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推断出了月相变化的规律，同科学-六年级下册-打印版时还产生了很多问题。要知道规律能否是存在，以及问题可否获得圆满解决，需要我们进行实地的察看。2、你们以为何时间察看月对比较适合？3、指引学生确立察看月相的时间，清早或夜晚察看月相。（教师教课时应确认一点：假如自己的教课时间在农历的上半月，请指引学生在夜晚观察；反之，则应在清早察看。从农历十六—二十七八月亮升起得愈来愈晚，所以在清早察看比较适合。）4、思虑议论：察看月相，主要察看记录月相的哪些内容？5、指引学生认识月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的地点、月相的农历时间、以及察看时的详细时刻等。6、议论：假如我们察看不到天空中的月相，该怎么办？7、谈谈你们以为在察看过程中，还会有什么问题或困难存在？五、课外拓展：1、动脑筋：今年春节夜晚，某商铺被盗。次日，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商铺偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是犯人，为何？（答案：张三最有可能是犯人。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商铺偷东西，是在说谎，所以，他最有可能是犯人。）2、每日下午放学后的夜晚时分和上午上学前的清早时分进行察看，并记录天空中的月相。（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，此后月相渐渐缺，二十二三月似弓，到了月尾又不见。）讲堂练习：一、出色补白。1．月球在（）变化的过程中出现的各样（）叫做月相。2．月相的变化规律是：上半月（），下半月（）。亮面一直朝向（）。二、智慧大比拼。月相的变化与哪些要素相关？板书设计：科学-六年级下册-打印版2．月相变化一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月二、成因：月球环绕地球公转教后反省:月相变化是地球上看到的最明显的两个天文现象之一,与我们的生活关系亲密。本课教学目标与过去自然课的教课目的不一样的是不侧重于认识月相的成因，而主假如让学生知道什么是月相，知道月相变化是有必定规律的，进而产生连续察看月相变化的兴趣。一、认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有必定的察看，经过让学生着手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以发掘学生的前看法，帮助他们将脑筋中零落的影象进行整理，进而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各样形状就是月相。二、认识月相的变化规律。月相变化规律的认识是本课的难点，在这个环节中，第一让学生经过察看月相的照片，认识实质生活中的月相是如何的，知道象那种弯过头的月亮在我们的生活中是不可以够看到的。利用月相模拟器经过察看让学生画出从初一到十五的月