有关中班《春雨沙沙》教学反思

有关中班《春雨沙沙》教学反思中班《春雨沙沙》教学反思篇1

“春雨沙沙，春雨沙沙……”那雨打枝头的声音犹如春天的脚步，缓缓地走来，带来了春天的生气勃勃，带来了春天的激情万丈。“沙沙”的声音之中夹杂着细柔的春风，掺和着春天美妙的韵律。

《春雨沙沙》向我们展现的是一幅漂亮的春天图画，更如同一首悦耳的歌曲，传达着那柔柔细细的感情。因此，在本课教学中，我注意了对同学情感的激发，力将用漂亮的辞藻体会春雨的美。课文通过小嬉戏引入象声词“沙沙”，又通过一系列的过渡语吸引孩子留意力，增加对课文的学习爱好。“春天，带给我们的是春意盎然，带给我们的是生气勃勃，带给我们的是春暖花开。”又此带入了课文的学习过程。然而这一导入过程缺乏了其肯定的实际意义。课前听过尹怡老师的《春雨沙沙》，其导入没有那么多噱头，但却不失课堂的有效性——“春雨（），夏雨（）”这一环节的设置，通过对比，直接而清楚地让同学们领悟到了春雨的“细”、“柔”、“密”，简洁的设计增加了整个教学过程的紧密感，在我看来，甚是奇妙。

接下去，我就按课堂有效性的“四度”进行反思。

长度。在学问学习过程中，师生对文章的理解总存在肯定距离，那就是一种长度，是时间的长度，是心理的长度。缩短这些长度，让孩子们在短短一节课的时间里尽快走近，走进的情感世界，产生心理共鸣，这是课堂有效性的详细体现。在本课教学过程中，长度的存在使得本课的教学产生了肯定的难度，老师有意的塞入使课堂有效性降低，而对文本本身却降低了其利用率。一班级的课堂，它需要在扎实中求胜，需要对词句有最简洁易懂的把握方法。因此，课堂教学设计过程中，要对课文内容及重点进行合理化及明确化。

厚度。所谓厚度，则是要对原本学问进行提炼，增加你浓密度。这就要求老师的指导达到肯定的力度。《小雨沙沙》的这一课教学中，春雨的“细、密、柔”及感受春天的迷人景象皆需要通过对文本的深刻把握所能达到的。如何使同学从内心进行美感的体会？文章其实到处展露着这一点。“沙沙”的是春雨那奇妙的声音，“千万条丝线”是春雨那柔柔的形，“漂亮的春天图画”则是对春景最深最直接的感受。同学的感官需要在读中进行激发，通过对字、词、句的理解，进而转向情感体会。这也是我在教学中需要把握的一点。

宽度。对于宽度，网上这么写：“语文是学问的、情感的、审美的，假如把音乐、绘画、戏剧等艺术的手段运用于语文教学时，学问变得更形象、更灵动，情感变得更充盈、更丰沛，审美变得更深刻，更真诚。”于是我将其理解为学问的一种广度，它延长着课本所学的学问，却又紧扣教材。《春雨沙沙》一文原本呈现的就是“一幅漂亮的春天图画”，由景生情，由情入景，提高了同学对此情此景的直观感受，情感的体验则包含在文本的解读过程中。课堂上，我追问着孩子：“美在哪？”现在想来又是一些无价问题，这样的美感或许正在我的层层追问中破坏了，适可而止地加以引导，指导孩子读中领悟，在脑海中产生图画，其美感自然引发。

精度。叶圣陶强调老师“要仔细钻研文本，要把言语咀嚼透彻，把准文本的定位，细心设计课堂提问，既要有深度，又要体现层次性，使同学在不断地‘跳一跳摘到果子’的过程中，充共享受到探究的乐趣。”这就要求我们的课堂教学摆脱大容量，使教学得以精悍。常规课堂上，往往追求学问的渗入，缺乏“斟酌之劲”。语言的精练、问题的有价性、坡度的奇妙设计等等都需要有肯定的考虑。在本课堂教学中，过于注意对同学学问的课外拓展，忽视了文本本身所存在的学问，使得课堂难度增加，对一班级孩子来说难于汲取。这样一来，收获也是微小的。

合理地把握教材，从“长度、厚度、宽度、精度”四方面进行教学过程的设计以及对课堂教学的讨论，从而产生高效率的课堂教学，这正是我们所追求的。

中班《春雨沙沙》教学反思篇2

《春雨沙沙》是一首律动的乐曲，曲调欢快，节奏明快。对于小班孩子，该活动的重点是引导幼儿通过观赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐。本次活动中幼儿的学习乐观性很高，始终保持较高的.爱好。

小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。对雨是爱好昂然、情有独钟。利用孩子这个爱好点，用发生在孩子周边的生活阅历开展有益的训练活动，老师作为幼儿进展的引导者，支持幼儿的自主进展，在支持中进行有效引导。活动中，通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观看，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

本次活动总的来说效果特别好，幼儿爱好高，能感受歌曲的美丽，用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候特别有感情，很投入。

中班《春雨沙沙》教学反思篇3

“春雨，春雨，沙沙沙……”春天来了……听，那雨水打到枝头的声音，仿佛是春天的脚步，缓缓地来了，带来一片生气勃勃的景象。

《春雨沙沙》是中班艺术领域的一个音乐教学活动。赶巧，进行这个音乐活动时，正好是下雨天，于是我就先让孩子观看春雨绵绵的情景，也可以伸出小手去接一点点雨水，让孩子对春雨有一个比较直观的熟悉与感受。

我是以故事的形式来导入活动的。为了让幼儿感受春雨和种子亲热的伴侣关系，我把歌词中“春雨”和“种子”提出来，用生动的语言把孩子们带入到了那个美术的意境中。在讲到“沙沙沙，沙沙沙”时，我适当地放低音量，并用稍严厉的语气；讲到“快长大，快长大”时，我又与前面形成了对比，语气变得欢快，声音也稍稍洪亮点。目的是为了等下学习歌曲时，让幼儿用不同的音色和力度来表现歌曲。我有意没有讲出来，让小伴侣们自己在唱歌中，去体会。结果他们做得特别棒，自己辨别出了前后两次的不同。

学习几遍后，到了表演的环节，我来扮春雨，小伴侣们扮种子，一同来合作演唱，并且用相应的身体动作来进行表演。有很多小伴侣起先会跟着我的动作来做，后来都能自己想出肢体动作来表现种子喝饱雨水的样子了，很聪慧。

整个活动小伴侣们都能跟着老师的思路走，过程中乐观性也相当高。唱歌活动的教学过程最担忧的莫过于“教”的痕迹太重，“学唱”的枯燥感太多。而这个活动，在感受实物（春雨）的基础上，通过简洁故事导入，再加入互动的表演环节。使得学习的过程不会太枯燥，小伴侣学得快乐，也学得很快！

中班《春雨沙沙》教学反思篇4

课文的第三小节把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。为了引导同学朗读好这一小节，我支配了充分的时间让同学读书。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。

为了关心同学读好，我进行了范读，领读，让同学通过仔细仿照来体会句子的感情。同学朗读的形式也多种多样，如接龙读、赛读、配乐读，让同学在反复的朗读中感受美。尽管课后没有背诵的要求，但这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采纳了老师引读，同桌练习等形式，鼓舞同学当堂背诵。

整堂课上，教室里始终书声琅琅，达到语文课学习语言、积累语言的目的。

中班《春雨沙沙》教学反思篇5

《春雨沙沙》是一篇写景散文，它描写了春雨中乡村的迷人景色：如丝的春雨淅淅沥沥地下个不停，燕子在雨中穿梭。近处，桃红柳绿，一条清凌凌的小河渐渐地流淌。鱼儿在河中玩耍。远处，有一座小山，山下是一片绿油油的田野，农夫忙着耕种；山坡上，孩子们正在种植小树苗。课文的语句美丽，字字句句洋溢着春的气息。"沙沙，沙沙"的雨声更是奏起了春的旋律，让我们感受到了春的轻快步伐。下面来谈谈我上完这篇课文后的一些反思：

1、在学校音乐教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分钟预备铃的时间，放给同学听一听。烘托氛围。

2、在指导一，二小节的朗读时，"像"的比方用法可以简洁的提一提。另外，第一，二小节应重点指导朗读，并准时做出评价和反馈。

3、课文的第三小节是本课的重点小节。它把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。但我在讲授时，思路不够清楚。"到文中圈出春雨下的景物"和"听录音，手指图画"来总结写作的挨次（有近到远）对于低班级的孩子来说，过于难懂和抽象。反思整堂课，我觉得可以先让孩子们看图，依据图片先讲清晰上面有哪些景物。从而引导孩子说说"哪个景物最近""哪个景物最远"由此自然而然的过渡到"那本文的写作挨次是——有近及远"。看完图就可以再次回到文本中，圈出春雨中的景物。这样就顺其自然，而不显得抽象和难懂了。还有，当我想问孩子们课文根据什么挨次写时，我想让他们答"由近及远"，可他们回答按分类时，我就应当把孩子拉回来，而非思路被他们牵着走。

4、为了引导同学朗读好这一小节，我应当支配充分的时间让同学读书。通过读来体会文本。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。为了关心同学读好，我进行了范读，领读，让同学通过仔细仿照来体会句子的感情。同学朗读的形式也多种多样，如男女读，同桌互读，小组竞赛读等，让同学在反复的朗读中感受美。而且这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采纳了老师引读等形式，鼓舞同学当堂背诵。

5、在生字教学的过程中，我采纳了集中识字。但现在学习生字还是要结合课文的语言环境识字，做到字不离词，词不离句。生字教学不求面面俱到，应各有侧重。如：“坡”和“播”留意区分它们的读音。"座"与"坐"区分字形及字义。这两个字在用法上，我应当先在帮小伴侣们分清用法不同的基础上，再做练习，达到一个巩固的作用。"植"则强调右半部分"直"中的三横。教学过程中，要让同学不断探究，培育观看力和想像力，激发创新意识，鼓舞同学大胆地想，自信地表达，给同学更多的自由活动空间，给同学更多的发表共性化见解的空间。

中班《春雨沙沙》教学反思篇6

本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子，加入了许多生活中的情境，如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍