构件斜截面受剪性能与设计教学课件

第7章构件斜面受剪能与设计受弯构件受剪性能的试验研究口本斜截面受剪承载力算口偏心受力构件的受剪承载力口主要内容构件斜截面受剪性能与设计第7章构件斜面受剪能与设计受弯构件受剪性能的试验研究口本斜截面受剪承载力算口偏心受力构件的受剪承载力口主要内容构件斜截面爱剪性能与设计构件:受弯构件(重点)偏心受力构件斜截面承载力斜截面受剪承载力一计算(重点)箍筋、弯起钢筋(横向钢筋、腹筋)数量斜截面受弯承载力一构造纵筋的截断、弯起位置思路:试验研究→破坏机理→受剪承载力公式→应用半理论半经验公式受剪性能(72)→受剪承载力计算(73)→应用(74斜截面受弯承载力(7.5)→偏心受力构件斜截面承载力(77)71概述口梁的箍筋和弯起钢筋口斜截面的概念口腹筋的概念传统的教学思想太过于偏向化，总是将教学重点放在课堂教育上，并且总是以应试教育为前提，督促学生学习文化知识，许多学生都是被动学习，因此不能达到提高学习效率的效果。所以，在教学模式单一时应寻找新的教育思维，开发学生智力，提高学生的学习兴趣，让学生全面发展，应该首先从体育教学出发，运动不仅可以提高学生自身的免疫力，还能调动学生对学习的积极性。目前，为了改善体育教学，提出多种初中教学方式，帮助中学生全面提高自己。一、初中体育教学多样化已成为必然事件当今社会发展迅速，任何事物都会随之不断地发展，从而呈现出超前的状态，而人们的思想则更是不断提高，已改往日教学思想，教育问题也被提出。在初中教学中，大部分都以教学水平、教学成果为重点进行施教，但如今许多中学都进行了体育教学的改革，将体育教学渗透到文化教学中，达到了一个很好的效果，使得教学成果有了明显的提高。因此，在现如今的初中教学中，体育教学出现多样化是必然的。1.初中体育教学多样化受教育改革影响在大力提倡素质教育的今天，中学生的教育受到了大量的关注，因为中学时期是学生重点学习提高的阶段，所以从初中时期开始，中学生的身体素质和学习兴趣会有很大的表现。为响应教育部提出的教育改革方案，初中教育就开始从学生的体育教学入手，对初中体育教学下工夫，激发学生的学习兴趣，同时保障了学生的身心素质健康。在初中体育教学改革的今天，多种多样的教学方式受到关注，教师为了改善好体育教学，不断拓宽思维，寻找多样性的体育教学，对体育教学展开研究，以帮助学生提高总体素质。2.初中体育教学多样化受学生需求影响处在青春期的初中生正是好动的年纪，对于初中生而言，整日坐在教室苦学不符合这个年纪中学生的身心发展需要，所以加强体育教育成为教育初中生最好的教学改革方式。在体育教学中，每个教师都会对学生的身心健康负责，确保在保证身体健康时发展学生的各方面素质，达到教育改革的目的。所以，在初中体育教学中，寻找多样化教学方式也是教师的职责所在。二、如何实现初中体育教学多样化1.拓宽教学模式在现代教育中，大多数教育方式都只是围绕着应试教育开展，因此，教学模式单一化严重，在初中教学中也是一样，许多学校的体育课只是挂名而已，并非学生真正得到了体育锻炼，并且学生的体育锻炼兴趣不高，即使安排体育课，也是在课上不锻炼。因此，从初中体育教学出发，将体育教育方式进行拓展，教师应积极教会学生各项体育锻炼，让学生认识到体育锻炼的乐趣，从而提高学生的积极性。不仅仅是在体育课上配合体育教师完成体育锻炼，还要提高学生对体育的热情，从而能够将热情感染到平时的学习方面，达到全面提高学生素质的目的。在原有的教学模式中加入更多有助于提高学生素质的教育模式，也是体育锻炼的必要之处。2.提倡竞争教学生活在这个无处没有竞争的社会，刚进入初中的学生的竞争热情更是激烈，不管在学习上，还是在体育锻炼中，初中生的竞争意识非常明显。因此，在进行体育教学改革时，适当加入竞争因素也不会是一件坏事，在体育教学中组织学生的体育竞赛成为激发学生的一种教学方式，不论是篮球赛事，还是赛跑等，都会给初中生带来体育上的激情，从而提高了学生在体育教学中的积极性，进而能够全方面地提高学生。每个初中生都不会认为自己是无用之才，在不断提高自己的同时，也会与他人竞争，不管是体育还是学习，只要有竞争就会有提高。在多样化体育教学的今天，这也是一项有用的教学模式。3.发展师生模式在初中教学中，体育教学是对学生有益的一门教学。因此，只要学生进入体育课堂，就会对体育课有各种提议，而作为体育教师，不妨听听学生对体育课的提议，可以促进师生之间的交流。而教师在体育课中也不能单单只是教育学生体育锻炼，日常的防护措施也是需要好好进行教育的。教师可以讲述一些实际的案例，提高学生兴趣，让学生更加珍惜体育课上所学的知识，从而提高学生对体育的兴趣。在体育课中，教师与学生应该打成一片，与学生共同运动、共同比赛，这样，学生才能提高自身的体育锻炼信心，才能不断全面提高。4.增加体育器材在许多中学存在一种现象，就是体育课上器材不完善，所以学生不能充分进行体育锻炼，导致体育教学不能全面贯彻到中学。在初中体育课上，体育器材是帮助初中生体育锻炼的关键器材，学生因好奇不会的体育器材而加入到其中，便会对体育产生兴趣，进而达到体育教学的目的。因此，在中学的体育器材库增加学生体育课所需的器材，是对体育教育事业的促进，对学生整体素质的提高有良好效益。总之，在初中体育教学多样化的今天，从事初中体育教育的教师也应有新的教学理念，跟随时代的步伐，进行多样化教学。在初中体育教学工作中，对于体育教育的改革不断更新，激发学生的体育兴趣，从而提高学习效率，是当代改革教育的必要，也是全面提高学生的必要。因此，初中体育教学多样化对中学生的学习生涯非常有益。随着普及九年义务教育程度的提高,13-15周岁的适龄儿童与少年全部进入初中阶段,完成九年义务教育,这样进入初中学习的学生,没有经过选拔择优,他们的智力水平高低不等,生物基础参差不齐,学习方法与学习习惯良莠并存。初中学生在学习生物方面表现出以下心理特点:(1)意志力薄弱。初中生物较小学自然与初中其他学科,相对难度大一些,需要学生具有良好的意志力与较坚强的毅力。而初中生在学习中,遇到困难,受到挫折,容易丧失信心,到了初二,生物成绩还老是后进,易产生“破罐子破甩”的消极学习心理。(2)畏难情绪与偏科心理。生物在内容上,学习难度大,大大超过小学自然学科,升高中分数值小,初中生在学习方法不当,基础过差等原因影响下易产生畏难的学习情绪,喜欢学习其他学科,喜欢他们认为较为轻松升学分数值较大的语文、数学、外语等科目。(3)心理压力与精神负担加重。到初二年级,学习负担加重,生物、地理毕业升学考试压力大,青春期的困扰使许多学生特别是生物基础不好的学生产生更大的心理压力和精神压力,影响学习生物的积极性,从而影响学习成绩的提高。(4)出现生物学习归因偏差。一些初中生在生物学习中,学习成绩差,不是把原因归于学习方法不当,学习不够刻苦等原因,而是认为自己脑子笨等原因,这种错误的学习归因心理,也影响其学习效率。(5)初中生的思维、记忆等特点不适应初中生物学习。特别是刚进入初中的初一学生,其思维特点多是形象思维,记忆以机械记忆为主,这些特点极不利于学习生物学科。清除学生以上这些认识与非认知上障碍,培养初中生学习生物的健康心理与科学的学习方法,那么,要怎样培养学生学习生物的兴趣,增强观察能力、探究能力,有效提高学习效率,大面积提高生物成绩呢?巧用媒体是关键。(1)媒体教学培养学生的学习兴趣。生物教学活动中仅靠详实的语言,几幅挂图、几个静态的模型是很难调动培养学习兴趣的,学生对生物内容抽象而枯燥、学习兴趣低,要解决抽象枯燥,学习兴趣低的问题。这就要求有丰富的高质量的素材来展示这些内容,创造内容的情境,激活学生的思维。丰富的网络信息资源为生物教育带来了形式多样的图文并茂的、声色俱全的素材。拓宽了学生的视野,使微观的抽象的内容宏观化、具体化,降低了教学的难度,使学生易于掌握,提高了学习兴趣。(2)媒体为实验教学提供虚拟的实验空间生物是一门实验学科,很多的教学内容离不开实验,需要通过实验进行验证,通过实验对学生培养学习的兴趣、观察能力、科学的思维和动手能力,但实际教学过程中很多实验受到设备、场地、实验材料等条件的制约而不能完成,而媒体网络就能为我们生物实验提供虚拟现实。在这个环境中参与者可进行各种操作,并有亲身经历的“真实”感觉。还能与其他实验者交流,这种虚拟实验还可以重复操作。使生物教学化难为易,化繁为简。学生易于接受,乐于接受,同时也培养学生的创造力、想象力,提高了学习兴趣。(3)改变生物第二课堂的方法有利于培养学习兴趣传统的第二课堂往往是利用课余时间组织学生开展与生物有关的集体实践活动。它往往受到条件的制约,如:天气、人数等。网络资源为生物第二课堂的开展提供了丰富的形式,例如通过网络进行环境污染、生态平衡等方面的社会调查;还可以通过网上收集资料编写生物小论文,设计实验,这些学生作品发表在网上传阅、交流和评价,不仅节约时间,减少了人力和物力的投入,而且丰富了活动的内容,扩大了活动的范围,并拉近了人与人之间的距离及人与世界的距离。当然媒体环境下生物教学有很多的优势,同时也存在着一些令人担忧的实际问题,如:网络媒体上存在一些不健康有害的信息,学生过多的依靠网络媒体,不注重基础知识和教材的实际。而影响学生全面发展,所以正确引导学生应用网络媒体合理的安排时间,再加上严格的管理是必不可少的,利用网络媒体资源来提高学生生物的学习兴趣。增大学生的知识范围,增加观察能力等方面。从而达到提高学习生物的兴趣,促进学生的终身发展。构件斜截面爱剪性能与设计构件:受弯构件(重点)偏心受力构件斜截面承载力斜截面受剪承载力一计算(重点)箍筋、弯起钢筋(横向钢筋、腹筋)数量斜截面受弯承载力一构造纵筋的截断、弯起位置思路:试验研究→破坏机理→受剪承载力公式→应用半理论半经验公式受剪性能(72)→受剪承载力计算(73)→应用(74斜截面受弯承载力(7.5)→偏心受力构件斜截面承载力(77)71概述口梁的箍筋和弯起钢筋口斜截面的概念口腹筋的概念斜截面的概念在弯矩和剪力或弯矩、轴力、剪力共同作用的区段内常出现斜裂缝,并可能沿斜截面发生破坏。这种破坏往往比较突然,缺乏明显的预兆。因此,必须保证构件的斜截面承载力。■梁的箍筋和弯起钢筋(横向钢筋,腹筋)弯起钢筋箍筋架立钢筋腹筋纵向受拉钢筋72受弯件剪能的试验究无腹筋简支梁的受剪性能有腹筋简支梁的受剪性能(重点)口影响斜截面受剪承载力的因素分析(重点)7.2.腹觞简梁的受剪性能■斜裂缝形成前的应力状态弯矩图弯剪段剪力图7.2.腹觞简梁的受剪性能斜裂缝形成前的应力状态在弹性阶段6-o-o.sE(a-1)A口弹性阶段的应力分析主拉应力主压应力主应力与纵轴夹角7.2.腹觞简梁的受剪性能斜裂缝形成前的应力状态主压应力迹线主拉应力迹线7.2.腹觞简梁的受剪性能斜裂缝的形成矩形截面梁主拉应力超过混