翻转课堂心得体会六篇

翻转课堂心得体会六篇

翻转课堂心得体会范文1

由于多种缘由，几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。仔细的观看视频、做作业、参加争论。由于年龄已上岁数，身体各个功能都在不断退化，加上习惯性的用笔记些东西及又不太会用电脑操作。对我来说还是挺困难的，老是赶不上大家，又怕拖后腿，好像每晚都是到十二点半才结束学习。还好，一路爆跑。在班长的鼓舞和同伴关心下经过仔细的读题、理解、找资料、回看视频，也算赶上了自己的学习队伍。依据自己学习的理解制作了V1教案，交上了第一讲的作业，也为下一讲的学习增加点儿动力。一路上，虽然感觉有些疲乏，但脸上还是洋溢着一点小小的收获上的喜悦。通过学习，我也有了对“翻转课堂”有了初步的熟悉。

它可以让同学自己掌控学习时间，在课外或在家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行学习；遇到不会或不理解的地方可以反复观看，也可以停下来认真思索或做笔记，还可以通过网络向老师和同伴寻求关心克服难点。这样有助于同学学习效率的提高，也实现了同学学习的共性化。

它可以增加师与生、生与生之间的互动。同学在课下视频学习中，可以跟同伴进行充分合作沟通，课堂上就会节省出大量的时间进行又可以一对一的师生互动、生生互动，一起探究学习中的疑难点，即培育了同学的团队合作精神又提高了教学效率。

它还可以让那些生病的或请假的及有些差异的孩子在家观看视频，学习漏掉的内容。补习那些不会，不理解的内容。以至于提高自己的学习成果或就像我一样总会赶上自己的队伍的。

翻转课堂心得体会范文2

过去几年，在和一线老师沟通的过程之中，在茶余饭后，在网络上，经常有不少老师提及推动颠倒教室/翻转课堂面临的困难、挑战和问题。系统梳理目前在我国中学校校推动颠倒教室/翻转课堂中存在的问题，理性地端详这些问题，乐观地面对这些问题，制造性地克服困难，是颠倒教室/翻转课堂在我国中学校健康进展的重要基础和环节。

1.同学家里没有电脑不能上网怎么办？

在很多不同的场合，经常会听到一线老师质疑颠倒教室/翻转课堂的意义和价值。最常见的说辞便是“同学家里没有电脑不能上网怎么办”？

其实，颠倒教室并非必需依靠于计算机和网络，否则，国内不少地方的学校便难以开展类似的教学模式创新讨论和探究。颠倒教室，或者非颠倒教室，教学模式创新的目的，无非是转变教学模式，促进教学效果，提升人才培育的质量。因此，假如同学可以在家借助网络基于微课自主学习，当然好；假如没有电脑和网络，学习也要照样进行，翻转课堂照样也是可以实施的。

2.家长不信任同学，担忧上网玩嬉戏怎么办？

当我们将电脑和网络赐予每个同学的时候，同学便拥有了自主、自觉、自控学习的机会和可能性，当然，也就有了借助电脑和网络上网玩嬉戏的可能性。的确，在一些地方推动颠倒教室/翻转课堂教学模式改革的时候，经常会遭到来自家长的反对和抵制，由于家长不信任自己的孩子，担忧孩子上网玩嬉戏；也有家长担忧，孩子长时间对着电脑，会不会对视力产生损伤和负面影响；还有的家长怀疑，没有了老师的面对面教学，借助电脑和网络，同学真的可以学习应当学习的学问吗？

去年秋天，在青岛讲学，发觉郭振虎校长的做法很是特殊，也值得借鉴。当时，郭校长请我给他们学校的老师讲解《微课与翻转课堂》，而听众除了学校的老师之外，还包括了全部试验班的同学家长。是啊，只有家长们真正知道了学校在干什么、在折腾什么，才有可能全力协作。

3.没有那么多微课资源怎么办？

基于微课的翻转课堂教学模式创新是当前基础教育教学模式改革的热点，正是基于这样的缘由，在全国、各省市区、学会协会组织了很多微课竞赛和微课资源建设方案，微课资源日渐丰富，微课资源系列化程度越来越高。

很多一线老师很是困惑，觉得推动基于微课的翻转课堂教学模式改革，没有足够多的微课资源，担忧所需要的微课全部由自己来设计开发，其重要缘由在于不懂得如何在线检索获得在线微课资源。

其实，颠倒教室/翻转课堂所需微课资源，应当建立在立足区域的微课资源共建共享的基础之上，只有依托某一个区域的全部学科老师共建共享，微课资源才会丰富，基于微课的翻转课堂才能得以顺当绽开。

4.我们的同学不会自主学习怎么办？

一些地方的老师在推动基于微课的翻转课堂之初，总是特别担忧，他们觉得“我们的同学，不同于发达地区和一流学校的同学，他们不会自主学习怎么办”？

的确，这是一个特别重要的问题，也是一个不容忽视的问题。翻转课堂中的“先学后教”，是建立在同学基于网络上的微课资源，依据学习指南自主学习，那么，当同学不懂得自主学习的时候，翻转课堂的教学效果自然不会如预期的那样。因此，在推动颠倒教室/翻转课堂项目的时候，应当将加强同学自主学习力量的培育作为一项前期工作来完成。

退一步讲，即便同学的自主学习力量不强，唯恐也难以作为拒绝翻转课堂教学模式改革的借口。究竟，家长把同学送到学校来，不是为了让学校把不会自主学习的同学捧扶着送到学校，再把不会自主学习的同学，捧扶着送到高中；再由高中捧扶着送到高校，之后由高校推入社会。培育同学的自主学习力量，不正是学校和老师的职责所在吗？

5.缺乏用户体验良好的教学平台怎么办？

一些老师经常担忧，自己设计开发了微课作品，不知道应当放在什么地方。许很多多的企业都在设计开发基于微课的翻转课堂教学平台，然而，真正具有良好用户体验的翻转课堂教学平台却是极为罕见。究其缘由，我想大致有这么几个缘由。

第一，缺乏对翻转课堂教学法的真正理解和熟悉。不懂得翻转课堂教学法，自然就无法真正理解翻转课堂的过程，也就无法供应一线老师真正需要的工具和平台。其次，缺乏对教学业务的理解和熟悉。企业，往往难以耐得住孤独     和性子，慢条斯理地讨论教学业务和对教学业务进行再造。因此，企业推出的平台往往不是建立在对教学业务的充分理解的基础之上。第三，没有良好的用户体验设计。从平台的功能和对用户需求的满意上来说，或许平台是合格的，但是由于没有良好的用户体验，这个平台也就难以为老师带来愉悦的体验，这个平台也就无法真正为一线老师所宠爱。

6.学习指南毕竟应当如何设计？

翻转课堂绝不必定地依靠于微课，也绝不是简洁地将短小精悍的在线教学视频，也就是微课，丢给同学就万事大吉了。翻转课堂既然是由传统课堂中借助老师“教”的学问传授到立足微课的在线自主学习的转变；是由题海战术的大量课后作业为手段的学问的内化，向老师巡回指导的立足教室的先学后教的转变；是由以教为中心向以学为中心的转变，那么，在与微课协作的学习任务单（或称学习指南）的设计就变得特别关键。

在传统的教学实践中，我们每一位老师都习惯了一本讲义和教案，面对面完成45分钟的教学，而今，在颠倒教室/翻转课堂中，从前老师的“教”，现在是在课前在微课中完成了，那么，同学在看