极限定理-符合教学课件

极限定理-符合幽默来自智慧，恶语来自无能极限定理-符合极限定理-符合幽默来自智慧，恶语来自无能机卒论第五章极限定理§5.1大数定律§5.2中心极限定理机卒论□81大数定桦了阅读在语文教学中的重要地位不言而喻，提高阅读教学成效是中学语文教学的重要任务。阅读能力的提高，可以让学生的将来很长一段时间得到身心的全面发展，实现终身学习的勇气与精神。与此同时，阅读教学也是实施素质教育的有效渠道，阅读是促进学生身心发展、自我完善的重要过程。在这个过程中，教师的有效引导是教学成败的关键，也关乎到学生语文素质的综合提高。随着新一轮的语文教学改革不断深入，越来越多地语文教师关注起阅读教学来，阅读教学方式的多元化，也给阅读教学带来了更多的机遇和选择。下面笔者结合自身多年的语文教学实践，谈谈如何在初中阅读教学中采取有效策略，切实提升教学效率。1科学创设语文情境.优化阅读教学模式初中语文阅读教学必须紧扣阅读文本，通过创设合理的情境帮助学生有效理解文章，真正让学生了解、熟悉和掌握课文中的字词句篇，理解文章内容。通过创设情境可以促使学生不断展开想象，身临其境感受文中的人与事，真正进入课文的世界，不断体验和感悟文中意境。在实际教学过程中，可以采取以下方式来创设有效阅读情境。一是通过音乐创设阅读情境。让动听美妙的音乐不断渲染情境，用音乐来激荡学生的心灵，抚慰学生的情绪，从而帮助学生达到不断深入理解文本的效果。需要强调地是，教师一定要针对性地根据课文内容选择适当的音乐，尽可能通过多媒体将音乐元素与阅读文本联系起来，让学生的听觉和视觉联动起来，这样可以收到事半功倍的效果。二是借助图象创设阅读情境。通过形象逼真的画面，让学生直观立体地容亲近阅读内容，真正实现全方位、多层次地认知课文元素。三是开展文本剧情表演。语文教师要指导学生朗读课文、体会文中人物思想感情，在此基础上，才能有效组织学生开展改编课本剧，通过分饰角色表演的方式，强化对阅读内容的理解和掌握。2适时提出设疑问题，引导学生主动阅读阅读是学生思维变化的过程，需要学生的主动性参与。因此，语文阅读教学需要根据学生的学习目标和实际情况，掌控好教学目标，及时调控阅读进程，通过有效的问题引导，吸引学生边读边记、边读边思考，实现阅读教学的全面开花。通过问题设疑，让问题成为阅读教学中的重要内容，这也是阅读教学的有效方式之一。因此，在阅读过程中教师一定要高度重视问题的提出，从提问的质量到提问的方式，都是问题式阅读教学的重要内容。首先不能满篇问。在阅读教学准备过程中，教师要根据学生的经验和学习情况，适时在学生难以理解或领会的地方去发问，从而促进学生对阅读内容的深化和理解，而不能整篇文章都去设置问题。其次不能满堂问。语文课堂的提问要有张有弛，有的放矢。在阅读教学实践中，一定要抓住“问限”，通过恰当的课堂提问激发学生的思维，深挖学生的内在潜力。教师在课堂所提的问题，要让学生有所思考才能得到答案，在回答之前需经过严谨的推理与合理的判断。再次提问要讲究次序。在阅读教学中，教师所提的问题要讲究层次性，由浅入深，从易到难，不断引导学生深入思考、循序渐进。总之，阅读问题的提出，要把握好时机，对于学生的回答，同样也要把握评价的恰当性，引导学生对阅读所得信息进行深入的思考，表达自己的见解和看法。根据问题的价值，可以采取不同的方法，比如直接讲解，或者也可以交给学生自主探究。3合理分组讨论，深化语文阅读教学对于语文阅读过程中出现的一些问题，可以组织学生进行分组讨论，围绕一些有争议的议题进行分组对话交流。让小组讨论来深化阅读教学，可以锻炼学生的阅读表达能力，使其将生活经验与语文知识有机结合起来，提升学生的综合语文素养。语文阅读教学分组讨论的模式，主要从以下几个方面入手。（1）设计一个好的议题。好的阅读议题，来源于教学目标的把控以及教师对教学内容的深刻挖掘，这样才能引导学生深入思考和多层辩论。（2）教师对阅读讨论的指导。在学生展开讨论的过程中，语文教师要密切关注动态，及时关注学生的参与情况，监督每一个学生都积极发言和认真聆听。此外，教师还要适度掌握学生讨论的质量度，不要跑偏议题，及时发现新的有价值的元素加入讨论。（3）有效实施阅读评价。深化语文阅读教学，必须对学生进行及时的评价，以激发学生的参与热情和兴趣。教师的评价要着眼于学生的认知情况，从深度、广度和创新度等方面人手，以激励为主客观全面的评价学生的阅读情况，阅读教学评价要突出学生的参与态度、思考习惯及相关能力，这样才能提高学生的阅读水平。作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学的重点是要培养学生感受、理解与欣赏的能力。在初中语文阅读教学中，教师对学生的阅读要求不能仅仅停留在对阅读对象的表面把握上，而是要不断让学生亲近文本的同时展开自我思考，真正实现与文本高度融会和谐，达到全面提升学生的阅读水平和阅读能力的目的。一、关于农村小学音乐教育的现状1、教学观念落后，重视程度不够。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，因此忽视音乐教学、占用或“砍掉”音乐课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成乡村小学音乐教学现状的一个最主要原因。而且在农村小学，镇、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少，且本身艺术素质低，所以凡是认为教不好“主课”的老师就去教音乐，音乐教师当然就低人一等，于是纷纷改行，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。2、音乐教师素质低下，缺少正规培训。目前在乡村小学音乐教师师资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐教师，学校的钢琴民办教师不擅长弹奏，上课不用，长期闲置，只成了学校创品牌验收的办学硬件摆设。由于民办教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。3、教学条件差，缺少相关设施。首先，缺少音乐专用教室。在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。其次，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影仪等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐教室，也就使得音乐教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。4、对音乐教育的投入不足。农村长期以来由于经济较为落后，并且发展相对缓慢，在财政收支方面比较困难。于是在这种情况下地方政府在教学上的投入就显得很低，在音乐教育上就更是微乎其微。在这种情况下要发放教师的工资都很困难，也就没有更多的财力去添置音乐教学设施了。更不要说引进优秀的专业音乐教师，就算是引进来也没有什么用。有的学校连一架普通的风琴都没有就更谈不上钢琴、电子琴、音响、多媒体等现代化的教学设备；有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有一些音乐教学设备也并未真正用于日常的教学中，最多也不过是在公开课或赛课等时候用一下，其他时间也就像博物馆用来展览的文物一样。二、关于农村小学音乐教育现状改革的对策1、更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。严格按照《音乐新课程标准》的要求实施音乐教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让农村小学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把农村小学音乐教育放在全局战略的高度即从提高我国全民素质的高度，摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，使音乐课成为小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。2、加强师资队伍的建设。加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。其次，面对农村专业音乐教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的音乐教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对兼职教师的专业培训力度，提高音乐教师素质。3、加大音乐教育投入，增加音乐设施。在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。因此，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教师，尽快解决音乐教师短缺的问题并拿出大量资金添置音乐教学设备，从而丰富音乐课堂教学内容只有教学环境的改变，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使我国的农村音乐教育得到开拓和发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，如键盘、音像器材以及常用的打击乐器、民乐器及西洋乐器，修建专用的音乐教室等。而且要加大音乐方面的图书、相关期刊与教辅资料的投入，这样可以让老师吸取更多的音乐最新消息，也丰富了学生的视野。4、积极稳妥地改革音乐教材。新的音乐课程标准不管是对农村还是城市都应该有适用性。要适应新的音乐课程标准，必须因地制宜，改编适合农村音乐教育的教材。编写教材上，要多选用当地优秀民歌、民乐，如中国十大民歌――布依民歌《好花红》等。这些优秀民间音乐艺术最纯朴动人，最有生活气息，最容易使学生联想到周围的事物、备感亲切，引起更大的学习兴趣；针对农村学生的实际情况，增加一些音乐游戏，来培养他们学习音乐的兴趣，使音乐教学生动活泼，更具有乡音乡情的民族特色。在音乐教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如当地的民歌，还可以增加一些适合学生年龄特点的少儿歌曲等，这些歌曲既可弘扬优秀的民族文化，又能开阔学生的视野，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。机卒论第五章极限定理§5.1大数定律§5.2中心极限定理机卒论□81大数定桦了机卒论依概率收敛定义5,11设防5(=1,2,)为概率空间(,只,P)上定义的随机变量序列(简称为随机序列)若存在随机变量ξ,使得对任意c>0,有imP5n-k时}=1或imP5n-5}=0则称随机变量序列{n}依概率收敛于随机变量,记为limn=5(P)或E→机卒论例1记A1=0,1/2,A2=[1/2,1,A3=[O,1/4),A4=1/4,1/2,A=[1/2,3/4,A=[3/4,1现向[0,1内均匀投点,用表示落点的坐标。令X为两点分布的随机变量l,O∈A,Xn=1,2,0,其它X≡0问题:如何定义Xn与X的接近程度机卒论对固定的a,ⅤE>0,当n充分大时,|XnX<E根据上述方法,例1不收敛定义(Xn-Xka=o:IX,()-X(o)ke若limPIIX-Xk8=说明n充分大时,Xn与X的差小于E机卒论二、大数定律的客观背景事件发生的频率稳定于某一常数大量随机试验中测量值的算术平均值具有稳定性大量抛掷硬币生产过程文章中字正面出现频率中的废品率母使用频率机卒论3、大数定律的概念(定义512)设{n是一个随机变量序列,数学期望E(5n}存在,记若lim[En-E(2)=0(P)limP(ISm-E(Sn)K8)=1则称随机变量序列{5n}服从(弱)大数定律(大数法则)机卒论表达式的意义1、{x-k}是一个随机事件等式表明当n→时这个事件的概率趋于,都存在,并且即对于任意正数,当n充分大时不E>0都有等式|x-k<成立的概率很大lim∑EXk8=l即{Xn}服从大数定律.或IP∑x-∑EX≥6}=0limP(IX-uke=limPXk-<}=1.n→0n→00机卒论lim)=limP-EXk-u<6(=k=1证明EISE(XK)k=1∑X|=n∑m(x)=n2Ck=1n由契比雪夫不等式可得P(X-叫<}1、D(5对于任意的正实数c有DOX1≥PXE(X)<}≥1所以mP∑X-∑E(X,)<e}=1机卒论关于定理一的说明