习题课-命题逻辑教学课件

习题课-命题逻辑习题课-命题逻辑习题课-命题逻辑习题课-命题逻辑(1)口主要内容■命题、真值、简单命题与复合命题、命题符号化■联结词一,∧,V,→,分及复合命题符号化■命题公式及层次■公式的类型■真值表及应用习题课-命题逻辑(1)口基本要求深刻理解各联结词的逻辑关系,熟练地将命题符号化■会求复合命题的真值■深刻理解合式公式及重言式、矛盾式、可满足式等概念熟练地求公式的真值表,并用它求公式的成真赋值与成假赋值及判断公式类型科学技术的突飞猛进，现代化工业的迅速发展，给人们的生活带来了翻天覆地的变化。同时，伴随着人类社会的发展，各种环境问题也接踵而至，阻碍了人类社会的可持续发展。现阶段环境教育日益成为各国的国民教育的主要内容。实施环境教育的最终目的是提高国民的环保意识，进而推动环保行动，那么在中学阶段如何实施环境教育呢？我认为实施的途径主要有三个。一、提高教师环境科学基础知识和环保意识教师是教学活动的主导，是学生树立环境观念的教育者和组织者。要深入持久地开展环境教育，就必须提高教师环保素质。由于我校于2004年被评为省级绿色学校，并有幸在2007年成为了“索尼绿色成长计划”项目的成员校之一，因此，一方面我校积极组织教师参加各级环保机构举办的环境教育专题培训，另一方面也多次邀请国家、省、市环保方面的专家，定期来校进行环保科普知识讲座，提高大家对环境教育工作的认识。同时要求教师努力提高自身素质和业务水平，加强本专业与环境知识的有机相合。二、开发各学科环境教育的教材，搞好各学科环境教育的渗透学生大量的时间是课堂学习，环境教育必须渗透到各科教学中去。中学的各门课程，不管是地理、生物、物理、政治、化学课，还是语文、数学、外语，都有许多环保内容，这是我们进行环境教育的极好的素材。例如高中地理课本知识体系是以地球宇宙环境为开端，依次讲述人类赖以生存的自然环境，即大气环境、海洋环境、陆地环境以及这些环境为人类的生产和生活提供的自然资源和能源，然后学习人类在生产与生活中相应的人文环境，那就是农业、工业、城市和交通等，最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类和环境的关系，走可持续发展的道路，环境教育就像一条红线，贯穿着整个教材。其他科的教材也或多或少含有可挖掘的环境教育素材，例如化学课中的化学污染知识，生物学科中生态学教育，政治课中的环境保护的重要方针、政策、法律、制度的内容等等，只要教师有环保意识，重视环境教育渗透，都能达到环境教育目的。我校要求各学科教师以课程标准为依据，以学科教材为蓝本，充分挖掘校本科研资源，寻找教材中的结合点，把环境教育渗透到课堂教学之中。广大的教师积极参与这项科研活动，并且已经编写出了许多渗透环境教育的好教案，取得了良好的教学效果。三、通过多种方式对学生进行环保教育我校通过各种渠道，创新教学方式，做好环境教育的宣教工作，提高全校师生绿色环保意识，从而有效地对学生实施环境教育。1.课堂教学我校在高一年级开设《环境教育》课，每周一课时，使用自编的《环境教育校本教材》，由两位专职老师主讲，内容丰富，效果良好。另外根据教学大纲和学科内容，采用现代化的教学手段，在课堂上更能调动学生学习兴趣，激发学生的学习主动性和积极性，并使教学在深度和广度上都得到扩展，发展了学生的思维能力，增强了环境教育的效果。2.课外活动课外活动形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境保护环境的强烈意愿。如开展以环境教育为主题的班团会、诗歌朗诵会、课外阅读、知识竞赛等活动，在植树节、“世界环境日”、“世界水日”、“世界粮食日”，利用板报、广播开展宣传纪念活动，组织“环保监督岗”等活动。再如4月18日为我校的“成人节”，组织高二进行植树活动，在纪念了自己成人的同时又进行了环境教育。每班参与校园内的卫生保持、垃圾清理情况和废旧物品回收的评比，通过身边的一系列活动，学生能自觉参与到环保队伍中来。3.社会实践通过《研究性学习》及参与“索尼绿色成长计划”项目中的活动，积极开展以环保教育为主题的社会调查和实践活动。学生利用节假日走向社会，亲近自然，带着责任与问题去亲身体验环境、生态、人口、资源、能量、水质、污染等一系列环境问题，积极参与保护环境的实际行动，在成长过程中参与环境保护与可持续发展的实践。如我校定期组织学生到沈阳辉山农业高新开发区进行参观实践活动。到浑河了解沈阳水资源的状况和保护水源地的重要性，提出合理化建议。在活动中，要求学生写出总结或调查报告，提出自己的建议。通过社会实践活动，让学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，变环境知识为意识，增强环境意识，培养环境保护的行为习惯，形成解决环境问题的基本技能，自觉地投身到环境保护和治理活动中去。1引言为全面了解镇海区义务段学校的科学实验教学现状和存在问题，进一步加强学校科学实验教学，促进学校提高科学实验开出率和教学效果，同时进一步加强危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，根据宁波市教育局《关于开展2013年初中科学实验教学随访督查的通知》等相关文件精神，5月23日—6月17日期间，镇海区教育局组织开展了对辖区所有义务段学校的科学实验教学检查调研。调研组查看了每一所学校的实验仪器进出账目，检查了实验仪器、物品使用和学生实验记录，组织开展了学生座谈、科学教师座谈等，了解学校是否严格按照教学计划开设实验课或开展演示实验，是否达到实验教学效果。以切实提高科学教学质量，推进素质教育，促进学校实验室标准化建设。2现状分析全区义务段学校的科学实验检查调研工作得到了各学校领导的普遍重视，多数学校的校长汇报了学校实验教学开展情况。所有学校都按要求整理了相应的台账资料，对学校的实验开出情况进行了总结、分析。各学校科学实验室管理基本规范，演示实验、分组实验都能做到按学校条件开出，满足教学实际的需要。2.1实验用房及配套设施1）实验室。区教育局在去年相关调研工作的基础上，已经安排专项经费逐步开展了义务段学校的实验室标准化、现代化改建工程。总体上，目前学校的实验室符合《浙江省中小学教育技术装备标准》，能满足目前的实验教学需求。还有部分学校的实验桌老化，结构不合理。实验教学仪器大多按省一类标准配备，品种齐全，数量达标，实验室硬件条件基本能够满足各校科学教学要求。2）仪器室与准备室。由于条件限制，存在仪器室与准备室共用的情况。个别学校化学实验准备室和化学药品仪器室缺少通风装置，或者通风效果不理想。各学校都有独立且符合要求的危险品存放处，存放危险化学品有专门的存放柜（室），且双人双锁管理。2.2实验室管理1）学校都有专（兼）职实验员，负责实验室仪器室的日常管理工作。各校在抓好实验室建设的同时，还着手于实验室标准化、制度化的管理，科学实验室的各种制度齐全并能上墙公示。2）实验仪器账册齐全、完整，设有总账、明细账；基本做到账账相符、账物相符。仪器室的教学仪器基本做到科学保管，仪器存放按类别，定室、定橱、定位，陈列有序，取用方便。仪器使用后能及时整理、复位。多数学校的仪器及仪器厨标签整齐规范。3）危险药品管理均严格按照《危险化学药品保管和使用规则》《镇海区中小学危险化学品管理规定》等执行，结合学校具体情况，都制定有切实可行的危险化学药品保管和使用制度，危险品使用登记管理规范，记录长期保存。2.3实验教学情况从实验记录材料和教师座谈情况看，学校每学期能够按教材要求制订了实验教学计划，实验室有教师演示实验和学生分组实验的通知单及相关的实验记录。个别演示实验因教学内容已调整为“选教”或“不作教学要求”（如“比较高吸水高分子材料与脱脂棉的吸水性”“汽油机模型”等），部分学校对这些实验没有安排实验计划。除了演示实验和学生分组实验外，部分学校安排一些随堂实验，来增加学生实践操作机会，天平、刻度尺、滑动变阻器、安培表、伏特表、弹簧秤等基本实验仪器的使用次数都普遍增加。许多学校制定了实验室开放制度，但多数学校的实验室开放工作还未能满足学生的个性化学习发展需求。3问题与建议3.1学生实验体验不充分自然科学是一门实验学科，实验对于培养学生的探究精神、创新意识以及培养学生的学科思维能力，都具有不可替代的作用。《科学》教材非常强调培养学生的动手能力，实验容量很大，可以说几乎在实验的环境下完成教材的教学，但由于在应试教育观念影响下，在实验教学实际过程中，教师经常不能让学生充分体验实验探究的过程，而是先花费大量时间讲评作业，再留出有限的时间让学生象征性的“试验、试验”。一节实验课，学生实验没做完的现象屡有发生。还有部分生物实验难度较大，实验效果不理想，如“观察鱼尾血液微循环”分组实验、绿色植物的光合作用的一系列实验演示等，由于实验材料或实验准备时间长，实验现象不显著。这些影响学生实验体验的因素，需要有关部门进一步重视实验教学工作，并通过改变实验策略加以完善。3.2实验仪器配备不能完全满足教学需求随着新课程改革的不断深化，《浙江省初中、小学科学教学仪器配备目录》配备的部分仪器已经不再使用。在教师座谈会中，教师们普遍反映教学仪器（特别是电学类的仪器）质量下降较严重；一些新型的教学仪器（例如电学工具包），教学实验效果好，但是由于未进教学仪器采购目录，学校征订有困难。部分学校的化学药品出现过期、变质，也直接影响了实验的效果；个别学校由于办学调整，出现了旧的教学仪器无法淘汰、新教学仪器无法购入、上柜等情况。实验仪器的配备，应以教学需求为导向，通过统一征订、专项采购或学校自购等形式相结合，及时更新教学仪器，确保实验教学的有效开展。3.3科学教师与实验员的兼职问题依然突出实验教学是一项专业性很强的工作，教学效果如何，关键还是在于人。实验教师责任心强，实验室管理就规范。事实上，小学科学教师兼职、初中科学实验员兼职现象非常普遍。在与学生座谈过程中发现，小学兼职科学教师几乎不做科学实验。初中学校专职的实验员配备不足，由科学教师兼职的还比较多，影响实验室日常管理工作。建议学校加强实验师资力量的专业配备。3.4实验安全管理意识亟待加强多数学校的危险化学药品“领用—回收”记录不规范；某学校对危险化学药品未采用双人管理，使双人双锁管理流于形式；某学校使用危险化学药品后，未及时放回毒品柜、易燃品柜，而是存放在准备室、实验室，存在较为严重的安全隐患。建议学校进一步规范实验室、特别是危化药品的管理制度，建立责任人制度，危化药品必须存放在毒品柜、易燃品柜之中，严格实行双人双锁制度。同时，规范“领用—回收”记录，当天领用、当天回收，用于什么实验、用了多少量、回收多少量，领用人、回收人分别签字确认。3.5实验专项培训需求迫切调研中发现，不同学校的教师、学生的科学素养存在着显著的差异；实验员队伍的综合素质、业务能力也存在着很大的差异。科学实验教学是提升师生学科思维能力的重要途径，但教师们普遍反映任职以来没有参加过实验专项培训。教师们（尤其是青年教师）迫切希望教育行政部门或教学业务部门多开展实验专项培训，可以是学时培训、也可以是专题培训，可以是基本操作培训、也可以是实践创新培训。有教师希望能在培训期间，有机会将《科学》教材中的所有实验进行规范性的操作实践。建议有关业务部门针对教师的现实需求，尽早组织开展实验专项培训，同时多方位搭建实验教学的交流平台，更加全面保障科学教师的专业发展。实验教学需要教学常规和特色发展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落实教学常规，每学期都开展实验计划上墙审查，使实验开出率真正达到100%。后者主要依托教育行政系统的评价，在学校内涵发展的评价中，对学校的科技文化建设给予支持，并搭建各种交流的平台[1]。习题课-命题逻辑(1)口主要内容■命题、真值、简单命题与复合命题、命题符号化■联结词一,∧,V,→,分及复合命题符号化■命题公式及层次■公式的类型■真值表及应用习题课-命题逻辑(1)口基本要求深刻理解各联结词的逻辑关系,熟练地将命题符号化■会求复合命题的真值■深刻理解合式公式及重言式、矛盾式、可满足式等概念熟练地求公式的真值表,并用它求公式的成真赋值与成假赋值及判断公式类型练习1囗判断下列语句是否为命题1.十是一个整数是2.北京是一个村庄是3.请勿吸烟!否4.雪是黑色的是5.今天是7号是6.1+101=110是7.您吃饭了吗?否8.我学英语或法语是9.如果天气好我就去散步是10.我不绘所有自己替自忌理发的人理发,但却给所有百己不替百己理发的人理发。否3练习2口将下列命题符号化(1)豆沙包是由面粉和红小豆做成的.(2)苹果树和梨树都是落叶乔木(3)王小红或李大明是物理组成员(4)王小红或李大明中的一人是物理组成员(5)由于交通阻塞,他迟到了,(6)如果交通不阻塞,他就不会迟到(7)他没迟到,所以交通没阻塞(8)除非交通阻塞,否则他不会迟到.(9)他迟到当且仅当交通阻塞练习2解答(1)豆沙包是由面粉和红小豆做成的简单命题(2)苹果树和梨树都是落叶乔木合取式3)王小红或李大明是物理组成员析取式(4)王小红或李大明中的一人是物理组成员.排斥或设p:交通阻塞,q他迟到(5)由于交通阻塞,他迟到了P一(6)如果交通不阻塞,他就不会迟到.→-q或q→(7)他没迟到,所以交通没阻塞.→或pyq(8)除非交通阻塞,否则他不会迟到.→q或qP(9)他迟到当且仅当交通阻塞pAq练习3日设p:2是素数q:北京比天津人口多r:乌鸦是白色的求下面命题的真值(1)(pVq)-r(2)(qV)>(P→>3)(qxr)冲∧)(4)(q→p)→(p→)T))()q)0习题课-命题逻辑